愛與責任成就花兒綻放

摘 要：愛是人類生存的靈魂，只有愛，世間才能充滿快樂和幸福。那么，教師對學生的愛與責任，是教育好學生的根本。作為一名班主任，站在講臺上要有愛，做班級工作，要有愛，教育學生個體，要有愛，更需要高度的責任心。作為班主任，要隨時牢牢記?。簮郾旧砭褪且环N教育。師愛是偉大、神圣的，是人類復雜情感中最高尚的情感，她凝結著教師無私奉獻的精神，是對學生進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心和幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成為一種巨大的教育力量。也因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。

關鍵詞：愛，責任，教育

我是一名小學教師，而且從班主任工作做到學校總務主任、教導主任、校長，再回到班主任工作。從來沒有離開過我深愛的教學崗位。從1984年3月到現在，我已和可愛的孩子們打了35年的交道。

風雨多經志彌堅，關山初度路猶長?；仨易哌^的教學生涯，對于“老師”這個稱呼更加有了新意。有人把老師比作“人類靈魂的工程師”“太陽底下最崇高的職業”，有人把老師比作“春蠶”“蠟燭”“耕耘者”“播種者”，但是我總覺得不能深刻體現老師對學生的愛。老師的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。因此，在教師的身上都會發生許多美妙的故事。

記得那是2014年9月，我與辭去中學副校長的向中華老師有緣在涼霧小學相識，并且分配到503班。這個班不光人數多，而且是一個全校小有名氣的“特殊群體”。一是留守兒童占全班總數的百分之六十，二是單親家庭占比也驚人，全班13名孩子屬于單親家庭，或缺父愛，或缺母愛。在這些孩子中，大多數同學長期都是與爺爺奶奶、外公外婆一起生活。他們受環境的影響，或任性、或孤僻、或膽大妄為……加上學校頻繁換老師，成績且不說，尤其是學生行為習慣很讓人惱火。為了讓這個班集體全體學生健康成長，我與向中華老師商定，我倆必須蹲下身來看孩子，先逐一摸清“問題”學生底細，多發現他們身上的閃光點，利用人的從眾心理，采用說服教育、鞭策引領、“各個擊破”的方法，其中有一個叫蔣思蕊的女生，看上去是一個冷漠、孤單、言語刻薄的女孩。當我第一次走進教室，看到她眼中與那年齡極不相符的冷漠形態時，我有種不寒而栗的感覺，在內心深處甚至有一種排斥心態，但是想到自己身上的責任就是教書育人，我便耐心等待時機，尋找教育的契機。

通過一段時間的觀察，我發現思蕊是一個比較聰明的孩子，在學習上的表現不盡人意，加上她待人刻薄、對人冷漠，因此也就導致同學們都疏遠他。我作為她的老師，是她的班主任，我深知這樣的惡性循環對她的人生觀和價值觀會產生極大的影響，會使她具有不健全的人格和不健全的心靈。

我從其他熟悉思蕊家境的老師口中得知，她的這些個性與家庭教育有著很大的關系。她的媽媽因受不了家庭的貧困而離家出走，后來便與她的爸爸離婚，她長期和年邁體衰的爺爺奶奶生活在一起，雖然她爸爸是愛她的，但遠不及那細膩的母愛，加上爸爸的知識有限，又長期被迫在外打工，爺爺奶奶的教育方法又欠妥當，為此，孩子逐漸變得冷漠，甚至反感身邊的一切，隨時遇到一點小事就很沖動，就要“盡情”發泄。

“冰凍三尺，非一日之寒。”我深知工作的艱辛，如何才能融化她心底的堅冰呢？沉思許久，頓然醒悟，雨果說：“愛是情感的升華，它像陽光一樣照耀大地，賦予萬物生長的力量，并且使之欣欣向榮。”為此，我決定以“愛”為契機，開導她，滿足她，改變她！我和她進行了第一次談話，她表現得極為平靜，雖然只是拉家常式的談話，但她僅僅只用寥寥數語來應付我，第一次談話幾乎沒有一點效果。

過了幾天，在批改作文時，我發現她的文章表達流暢，語言精美，為何不抓住這一時機呢？我在她的文末寫下了：“孩子，你真的很棒！從你的文章中，可以看出你文思敏捷，文辭優美，看到你的作文，對老師來說就是一種享受，老師很是欣賞你！”寫好后，我于當天下午把作文本發給了班上同學，還特意設下懸念，說本次有兩個同學的作文給了老師極大的震撼，大家回家后好好地欣賞一下自己的杰作。我真渴望拿破侖說過的“人性最深切的需要就是渴望別人的欣賞！”這句話發生奇跡，更何況是孩子呢？

不出所料，第二天我把作文本收了起來，果然她在作文本中間夾了一張精致的便條，上面寫道：“老師，謝謝您的夸獎。您是我遇到的第一個贊揚我的老師，我很感動?！笨赐瓯銞l，我暗自樂了好一陣子，我知道，她心底的堅冰已經在慢慢融化了，只是還需要時間。

我能夠真正走進她的內心，緣于她和同學發生了矛盾那次。那幾天，我發現她總是悶悶不樂的，我知道，她一定是遇到了煩心事。“孩子，老師發現這些天你的心情不怎么好，遇到了什么困難？可以告訴老師嗎？讓老師也幫你出謀劃策。”我采用了筆談的方式寫了這張便條放到她的筆記本里。第二天，我又欣喜地收到了她放到我的講課稿中的便條，上面寫道：“老師，最近我和一個同學發生了矛盾，他們都不理我，我感到很孤獨?！蔽已杆倩亟o她：“孩子，老師能夠理解你此時的心情，孤獨的滋味的確不好受，難為你了。和同學偶爾發生摩擦是不可避免的，發生以后，你的心情是可以調節的，關鍵看你用怎樣的心態去面對它，解決它。如果你擁有海納百川的胸懷，你不會感到煩惱。孩子，老師說這話，是希望你待人寬容，同時，老師也相信在看完這張便條后，你會像這樣做的。只要你始終擁有一顆寬容的心，同學們會敞開胸懷接納你的，那時，你將會發現生活原來是如此的五彩斑斕。加油喲！老師永遠支持你！”在給她的便條的同時，我迅速找到了班上幾個得力的同學，讓他們囑咐其他同學，要敞開自己博大的胸懷去接納她，不可以讓她無法感受到班集體的溫暖和同學之間的友愛。事后，她曾經按照單元訓練題寫了一篇題為《我尊敬的一個人》，由于她發自內心，文章不少處顯得精妙無比，通過我對她作文的批改，曾經在州里小學生作文競賽中獲獎。

一晃小學畢業了，思蕊在中學各方面都很不錯！有一天，她通過QQ給我發來一段信息：“老師，您要注意自己的身體喲！報告您一個好消息，我們學校參加恩施州環保競賽，我的作品又獲得了二等獎！老師，您辛苦了！”短短數語，言簡意賅，情真意切！看完之后，我不禁熱淚盈眶，為我自己，也為思蕊這孩子，我堅信，她心底的堅冰已經融化成了涓涓細流，滋潤著她自己、同學以及老師的心田。現在，我終于可以看見一個陽光燦爛的女孩，活躍在校園的每個角落。愛的便箋原來是如此的神奇！

作者簡介：

許明高，湖北省利川市，利川市涼霧小學。