芻議中職數(shù)控課程教學(xué)與學(xué)生操作能力培養(yǎng)

摘 要：數(shù)控技術(shù)融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)，主要是通過數(shù)字信息以控制精密機(jī)械的運(yùn)作和工作，能夠有效提高機(jī)械運(yùn)作的效率及質(zhì)量。本文筆者在分析中職學(xué)校開設(shè)數(shù)控專業(yè)的意義的基礎(chǔ)上，列出了中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而提出破解中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)實(shí)際問題的具體策略。

關(guān)鍵詞：中職教育，數(shù)控專業(yè)，課堂教學(xué)，操作能力

數(shù)控技術(shù)是融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)等高科技綜合性技術(shù)，它能有效提高生產(chǎn)效率、產(chǎn)品質(zhì)量及產(chǎn)品精確程度，在工業(yè)界以及科技界都得到了高度的重視和普遍的應(yīng)用。然而，其作為一門新興的學(xué)科，在中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)中，其教學(xué)理念及教學(xué)方法都還處于初級(jí)階段，仍缺乏較為完善的教學(xué)體系。為此，在中職數(shù)控課堂教學(xué)過程中，專業(yè)教師要改革數(shù)控課程教學(xué)，完善數(shù)控專業(yè)教學(xué)體系，推動(dòng)數(shù)控技術(shù)的發(fā)展及實(shí)際應(yīng)用。

一、 中職學(xué)校開設(shè)數(shù)控專業(yè)的意義分析

數(shù)控技術(shù)融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)，主要是通過數(shù)字信息以控制精密機(jī)械的運(yùn)作和工作，能夠有效提高機(jī)械運(yùn)作的效率及質(zhì)量。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國嚴(yán)重缺乏高素質(zhì)的專業(yè)數(shù)控技術(shù)人才，為此，教育部、勞動(dòng)保障部以及信息產(chǎn)業(yè)部等部門都先后提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，以努力培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才，滿足我國社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要。我們?cè)谥新殞W(xué)校中，開設(shè)數(shù)控技術(shù)課程，能培養(yǎng)高素質(zhì)數(shù)控技術(shù)人才，提高學(xué)生的應(yīng)用操作能力，滿足企業(yè)的發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校、學(xué)生及社會(huì)的共同發(fā)展和進(jìn)步。

二、 中職數(shù)控教學(xué)中存在的若干問題

（一）數(shù)控專業(yè)教學(xué)條件不夠完備

就師資方面來說，數(shù)控專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏，所以開設(shè)的科目比較少，致使數(shù)控課程教學(xué)難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，從教學(xué)實(shí)踐方面說，學(xué)生只能接觸到較為簡(jiǎn)單的數(shù)控機(jī)床或數(shù)控類型，與社會(huì)的實(shí)際情況嚴(yán)重脫節(jié)，給學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)也造成了巨大的影響，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。此外，在開展課程方面，數(shù)控專業(yè)沒有高質(zhì)量的教材，缺乏合適的教學(xué)軟件，使得數(shù)控課程教學(xué)難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而降低了數(shù)控專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

（二）教師的理念與方法較為陳舊

中職數(shù)控課程兼有獨(dú)特性與綜合性，通常會(huì)與很多學(xué)科相關(guān)聯(lián)，具有復(fù)雜的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，教學(xué)內(nèi)容所涉及的范圍也比較廣泛，使得教師的教學(xué)任務(wù)十分繁重。同時(shí)，教學(xué)過程中，數(shù)控課程教學(xué)較為枯燥，需要我們不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然而，很多數(shù)控專業(yè)教師仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式與方法，難以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，不能很好地提高學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，使得數(shù)控專業(yè)教學(xué)質(zhì)量不高。此外，數(shù)控技術(shù)發(fā)展變化很快，數(shù)控課程設(shè)置需具前瞻性，然而，實(shí)際情況卻是許多教師只注重講解教材內(nèi)容，忽視適當(dāng)增加新的理論知識(shí)與技術(shù)，使得數(shù)控專業(yè)課程教學(xué)效果也不好。

三、 破解中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)實(shí)際問題的策略

（一）建立完整的數(shù)控專業(yè)課程體系

由于數(shù)控技術(shù)起步比較晚，至今中職數(shù)控專業(yè)還缺乏較為完善的課程體系，為此，我們?cè)谡n程教學(xué)中，應(yīng)高度重視數(shù)控專業(yè)課程的教學(xué)地位，要根據(jù)數(shù)控專業(yè)的實(shí)際，建立完整的專業(yè)課程體系，以提高數(shù)控課程的教學(xué)質(zhì)量。在數(shù)控專業(yè)的課程設(shè)置方面，我們作為中職學(xué)校要結(jié)合自身特點(diǎn)，根據(jù)職業(yè)崗位實(shí)際需要，合理設(shè)置數(shù)控課程，以豐富學(xué)生的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，以提高學(xué)生的職業(yè)崗位技能。同時(shí)，中職學(xué)校應(yīng)認(rèn)真分析數(shù)控專業(yè)課程的培養(yǎng)目標(biāo)和當(dāng)前市場(chǎng)的實(shí)際需求，不斷提高學(xué)生的崗位實(shí)踐能力，確保學(xué)生能夠達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，符合社會(huì)和市場(chǎng)的發(fā)展需要，從而提高中職數(shù)控專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。

（二）有效整合中職數(shù)控專業(yè)課程

要順利開展數(shù)控課程教學(xué)首先就要完善課程體系，為此，我們中職學(xué)校應(yīng)有效整合數(shù)控專業(yè)的課程體系，不斷提高數(shù)控課程教學(xué)的科學(xué)性，以提高自身的教育水平。在課程整合過程中，中職校應(yīng)突出應(yīng)用的重要性，明確數(shù)控理論教學(xué)的目的，要通過實(shí)踐教學(xué)，鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。同時(shí)，中職校數(shù)控課程體系整合的主要目標(biāo)是徹底改變?cè)械慕虒W(xué)方法和教學(xué)模式，制定出先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能和態(tài)度的有效結(jié)合，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。所以，在實(shí)踐教學(xué)過程中，中職校應(yīng)不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）注重學(xué)生職業(yè)崗位技能提升

職業(yè)技能鑒定主要是指全面鑒別、認(rèn)定操作者的理論知識(shí)和技能水平，在一定程度上，職業(yè)資格證書能夠反映出被鑒定者所具備的職業(yè)技能，為企業(yè)選聘人才提供依據(jù)。為此，在數(shù)控課程教學(xué)中，應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，不斷提高學(xué)生的職業(yè)技能，以確保學(xué)生的順利就業(yè)。中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)有關(guān)的政策和職業(yè)要求，結(jié)合數(shù)控課程的實(shí)際情況，采用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技能，合理鑒定學(xué)生的職業(yè)技能，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）借校企合作培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力

中職學(xué)校可加強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，為學(xué)生提供有利的學(xué)習(xí)條件，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展需求。應(yīng)根據(jù)國家的扶持政策，加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，充分發(fā)揮校企合作的積極作用，不斷提高學(xué)生的職業(yè)技能和創(chuàng)新能力，以提高自身的就業(yè)率。同時(shí)，可充分利用合作企業(yè)的設(shè)備，補(bǔ)充學(xué)校的教學(xué)資源，借助校企合作的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力，滿足企業(yè)、社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)的共同發(fā)展。

總之，在中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合課程教學(xué)具體內(nèi)容，不斷創(chuàng)新課程教學(xué)方法與手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的理論知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

秦聰，河南省南陽市，南陽信息工程學(xué)校。