分組協作式學習在中職計算機教學中的應用

王建輝 郭清逸

摘 要：隨著經濟的快速發展，當今時代中職院校得到了快速的發展，中職院校也得到了社會各界的普遍關注，在中職計算機的教學當中分組式教學是中職計算機教學中的重中之重，但是分組協作式這一教學模式還處于初級階段，因此需要不斷發展，完善分組協作式學習在計算機教學中的應用。

關鍵詞：分組協作式，中職教學，計算機教學，應用

分組協作式學習在中職的教學當中發揮著非常重要的作用，特別是在計算機的教學當中發揮著重要的價值，通過分組協作式教學大幅度提升了對計算機人才的培養能力，有效的提升計算機教學，為社會培養更多的計算機人才。

一、 分組式教學在中職計算機教學中的重要性

中職的計算機教學，在教學當中需要學生們可以進行充分的討論和實踐，只有做到了讓學生們進行充分的實踐，才能夠發揮出分組協作式學習的優勢。因為通過分組協作式學習可以最大限度地調動每一個學生的學習積極性，通過協作可以讓更多的學生對計算機的學習感興趣，從而可以參與到計算機的學習中來。同時在學習小組當中，學習小組的成員可以做到小組內部的計算機資源共享，小組成員之間的學習優勢互補，還要打造好學生們的團隊協作能力，從而可以使得學生們在今后的學習中能夠獲得更大的幫助。可以在學習當中通過提問的形式或者調查問卷的形式來考察學生們在小組學習當中的磨合情況，在進行合理的分組，從而實現小組內部成員的最優化配置。

二、 分組協作式學習在計算機教學中的策略

（一）對學生進行合理分組

有效的分組協作學習模式是建立在正常、合理分配的學生分組之上的。為了保證學生對于所學的知識內容有更加深層次的理解以及同學之間在學習上的相互監督，需要將學生根據平時的學習情況以及學生自身的學習基礎進行合理的分組。老師需要利用相對較長的時間，將學生平時的學習情況和對于知識掌握程度做一個綜合的評定分析，例如在學完章節的知識內容之后進行測試考試，或者在課堂上展開學習交流展示等活動，從而使得教師可以充分地了解學生們學習的基本情況，進而達到最優教學。

（二）改變教學方法，革新教學方式

中職教師在教學當中不應該因循守舊，總是按照傳統的原有的教學方式進行學習，特別是中職計算機的教學應該適當進行創新，加強創新的力度，不斷的革新教學的方法。在分組協作式學習當中，教師應該對各個學習小組起到引導和指引幫助的作用，對傳統的教學方式進行系統優化。例如，在教學當中可以認定每個學習小組的組長，從而讓學習小組組長組織學生進行學習，從而教師可以對學生們的學習情況了如指掌，從而使得學習小組的成員可以順利地完成學習，提升自己的工作效率和學習能力。學生之間可以在學習小組當中實現了優勢互補，在學習能力上又實現了能力互補，通過兩方面的互補提升了學生們學習的總體水平。

（三）建立學習小組定期考核機制

因為分組協作式學習，學生們的學習方式是比較自由的，而且可能出現組內成員過度依賴學習成績偏好的同學，而造成學習差距過大的情況，這對于教學的公平性和有效性都會非常的不利，所以教師應該定期對學習小組進行考核，只有建立了科學合理的考核機制，才能夠為學生們營造更加良好的學習氛圍，從而達到嚴格的考察每一個學生的學習能力，讓每一個學生都可以全身心地投入到學習當中去，充分發揮出分組協作式學習在中職計算機教學中的應用，如何建立一個號的考核機制具體的措施可以是給我們的學習小組布置好每天的學習任務，每個星期的任務和每個月的計劃，優先實現目標計劃的小組提出鼓勵，對于落后的小組進行懲罰，這樣一來加強各個學習小組之間的競爭，會使得學生的學習積極性大幅度的提高，從而整體提升了分組協作式學習的學習效果。

（四）避免學習形式主義化

當前運用分組協作式學習在中職計算機的學習當中，學生們想要使得學習效率得到提升，個人的學習能力得到發展，那么學習方法在學習當中起到很大程度的作用，合理的教學方式以及學生的學習分組方式都可以使得學生們在學習中的學習效果得到事半功倍的作用，分組協作式學習可以使得學習小組內部的成員可以建立有效的交流以及學習的過程，可以使得學生們在學習中的實踐能力增強，當前分組協作式學習可以有效地運用到中職教育的各個體系當中，在未來還會發揮出更大的作用。

三、 總結

當前中職計算機的教學得到了很大的發展，同時分組協作式學習在計算機教學中的優勢也越來越明顯，發展也越來越快這都在一定的程度上促進了中職教育的發展，而對于分組協作式學習來說，分組協作式學習還是一個嶄新的學習概念，未來還需要在實踐中不斷完善，從而可以達到老師和學生之間共同進步。

參考文獻：

[1]葉天賦.分組協作在課堂教學中的應用[J].神州，2017（8）：987-988.

[2]郭有松，譚良.移動協作學習的個性化分組策略研究[J].中國遠程教育，2017（8）：19-26.

作者簡介：

王建輝，郭清逸，甘肅省嘉峪關市，甘肅省嘉峪關市職業教育中心。