如何利用鄉(xiāng)土資源開展主題性區(qū)域活動

摘 要：在幼兒園的教育教學中，教師利用好當?shù)氐泥l(xiāng)土資源，為幼兒開展相關的主題性區(qū)域活動，能夠增添趣味，提高幼兒的參與積極性，也能夠讓幼兒對當?shù)氐奶厣臀幕幸粋€初步的認識，傳承地方文化。本文就從特色產(chǎn)物、自然環(huán)境、民間藝術等方面探討如何利用鄉(xiāng)土資源開展幼兒園主體性區(qū)域活動，具體如下。

關鍵詞：鄉(xiāng)土資源，幼兒園，區(qū)域活動，主題

幼兒的好奇心都比較強，而且愛玩是每個孩子的天性，在幼兒園教學中，教師可以為幼兒開展主題性的活動，激發(fā)幼兒的學習興趣。在開展活動的過程中，教師可以將教學內(nèi)容與當?shù)氐泥l(xiāng)土資源結合起來，這樣不僅可以有效地完成教學任務，還可以增加幼兒對當?shù)匚幕牧私夂驼J識。

一、 利用當?shù)靥厣_展主題性區(qū)域活動

每個地區(qū)都有每個地區(qū)的獨特之處，教師在開展主題性區(qū)域活動時，就應該結合梅州五華當?shù)氐奶厣瑢τ變哼M行教學，讓幼兒對當?shù)靥厣兴私夂驼J識，增加幼兒的故鄉(xiāng)自豪感。根據(jù)當?shù)氐奶厣珌碇贫ɑ顒臃桨福欣诮處熋鞔_活動主題和活動地點，確保活動的有效性和針對性。在開展主題性區(qū)域活動的時候，教師可以為幼兒準備和活動相關的游戲，讓幼兒通過游戲去獲得獎勵，提高幼兒的積極性，增強幼兒的參與感，讓幼兒在活動中更好地了解當?shù)氐奶厣臀幕€能鍛煉幼兒的思維能力，促進幼兒發(fā)展。

如教師可以將“美食”作為活動主題，開展相關的區(qū)域活動，在活動中，教師需要為幼兒展示梅州五華特色美食的圖片或視頻，并為幼兒講解當?shù)氐奶厣朗秤嘘P知識，讓幼兒有一個大概的了解。在進行基本的講解后，教師可以讓幼兒選擇一種喜歡的特色美食或其他食物，將食物的名稱作為游戲時的代稱，遇到食物名稱重復的時候，教師可以在代稱前加上幼兒的姓氏，以此來區(qū)分，在幼兒選好后，教師可以和幼兒進行“蘿卜蹲”的游戲，這個游戲不僅能加深幼兒對食物名稱的記憶，還能鍛煉幼兒的反應能力，在游戲結束后，教師便可以為幼兒制作相關的特色美食，并邀請幼兒進行美食品嘗。

二、 利用自然環(huán)境開展主題性區(qū)域活動

在幼兒園的教育教學中，教師應該充分利用梅州五華的地區(qū)優(yōu)勢，當?shù)刎S富的自然資源，積極開展主題性的區(qū)域活動，讓幼兒與大自然親密接觸，了解到大自然的神奇之處，切實地感受到大自然的魅力。教師開展主題性區(qū)域活動，有助于幼兒的身體和身心都得到健康的發(fā)育和成長，還有利于幼兒了解當?shù)氐淖匀画h(huán)境和自然物種，培養(yǎng)幼兒的思考能力和動手能力，為幼兒今后的學習打下扎實的基礎。幼兒的好奇心和探索性較強，教師可以利用幼兒的這一特點，合理的開展主題性區(qū)域活動，在滿足幼兒好奇心的基礎之上，還可以提高幼兒的探索能力，加強幼兒對自然的認識和了解，讓幼兒更好的認識自然物種，激發(fā)幼兒的學習興趣。教師還可以利用自然資源，培養(yǎng)幼兒的交流能力、語言表達能力與動手能力，讓幼兒得到全面的發(fā)展。教師可以結合季節(jié)變化的特點，合理的開展主題性的區(qū)域活動，讓幼兒更好的看到不同季節(jié)時自然的變化，讓幼兒切實地感受到自然的神奇，領略到自然不一樣的美。

如在春天的時候開展主題性區(qū)域活動，教師可以帶幼兒去“七目嶂自然保護區(qū)”，在這個自然保護區(qū)中，幼兒可以看許多珍貴的樹種，教師在幼兒觀看的過程中，可以為幼兒介紹各個樹種的種植方法和特點，讓幼兒了解到樹種的特點，在觀看結束后，教師可以拿出一部分數(shù)的圖片，向幼兒提問這是什么樹種，讓幼兒舉手回答，之后教師還可以給幼兒發(fā)放一顆適合幼兒種植的種子，讓幼兒在家長的幫助下把種子養(yǎng)活，讓幼兒觀察種子生長的過程中，感受到生命的奇妙和頑強。在秋天的時候，教師可以帶幼兒去拾撿落葉，讓幼兒根據(jù)樹葉的特征猜測這是什么樹，還可以讓幼兒利用樹葉創(chuàng)作一幅作品，在作品完成后，教師可以讓幼兒說說自己作品的創(chuàng)作靈感和想表達的意思，鍛煉幼兒的動手能力和語言表達能力，增強幼兒保護環(huán)境、保護自然的意識。

三、 利用民間藝術開展主題性區(qū)域活動

民間藝術不僅可以反映出當?shù)氐娜宋那閼眩€能反映出當?shù)氐奈幕囆g。梅州五華民間藝術品種豐富，文化底蘊深厚，因此，在幼兒園教育教學中，教師應該開展與民間藝術相關的主題區(qū)域活動，讓幼兒接觸民間藝術、了解民間藝術，有利于幼兒進一步了解和認識當?shù)匚幕訌娪變旱乃囆g素養(yǎng)，促進幼兒全面發(fā)展。教師可以結合當?shù)孛耖g藝術表演的時間，制定好活動方案，讓幼兒切實地感受到民間藝術的魅力和震撼。教師還可以為幼兒制定與活動相關的游戲，增加幼兒間的交流與合作能力。

如教師可以結合當?shù)氐氖〖壏俏镔|文化遺產(chǎn)“下壩迎燈”為幼兒開展以舞龍、舞獅為主題的活動，在活動前，教師要先為幼兒講解舞龍、舞獅相關的故事和知識，讓幼兒對舞龍、舞獅有一個初步的認識，在活動中，教師可以帶幼兒去舞龍、舞獅訓練的地方參觀，讓幼兒近距離接觸舞龍、舞獅，切實地感受到舞龍、舞獅的魅力和民間藝術的氣息，之后教師還可以對幼兒進行分組，鼓勵幼兒進行簡單的舞龍、舞獅訓練，并在訓練結束后展示訓練結果，這樣不僅可以讓幼兒更好地接觸民間藝術，還可以通過舞龍、舞獅的訓練，培養(yǎng)幼兒的溝通交流能力與合作能力，從小培養(yǎng)幼兒的合作意識，為幼兒今后的學習和發(fā)展打下扎實的基礎。

四、 結束語

利用鄉(xiāng)土資源開展主題性的區(qū)域活動，不僅有助于激發(fā)幼兒的學習興趣，讓教師順利的展開教學任務，還可以讓幼兒對當?shù)匚幕谐醪降牧私夂驼J識，增強幼兒對故鄉(xiāng)的情感。教師可以從特色產(chǎn)物、自然環(huán)境、民間藝術三個方面，利用鄉(xiāng)土資源，為幼兒開展相關的區(qū)域活動，增加幼兒的知識量。

參考文獻：

[1]龔建云.鄉(xiāng)土資源在開展幼兒戶外游戲活動中的利用初探[J].中國農(nóng)村教育，2019（20）：120.

[2]張云.鄉(xiāng)土教育資源在幼兒園教育中的運用策略[J].教育觀察，2019，8（6）：38-39.

作者簡介：

陳冬梅，廣東省梅州市，梅州市五華縣示范幼兒園。