《統(tǒng)計(jì)與概率》課堂中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用探究

摘 要：本文通過(guò)案例分析法，以《統(tǒng)計(jì)與概率》為例，先講述任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用流程，重點(diǎn)闡述教學(xué)策略，旨在為教師教學(xué)提供理論借鑒。

關(guān)鍵詞：《統(tǒng)計(jì)與概率》;任務(wù)驅(qū)動(dòng);教學(xué)法

隨著新一輪教育改革的推進(jìn)，人們愈加重視《統(tǒng)計(jì)與概率》方面的內(nèi)容，并始終貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)課程體系中，進(jìn)而凸顯小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)價(jià)值。雖然當(dāng)下統(tǒng)計(jì)與概率課程中任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的運(yùn)用存在問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)教師的科研與創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行有效改革，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。

一、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用流程

“統(tǒng)計(jì)與概率”課堂中任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的運(yùn)用，主要包括：創(chuàng)建情境、設(shè)置問(wèn)題、分析任務(wù)、解決任務(wù)、評(píng)價(jià)總結(jié)，整個(gè)過(guò)程以學(xué)生為主，教師發(fā)揮引導(dǎo)與糾正的作用。如教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)置生活化情境，然后制定統(tǒng)計(jì)性活動(dòng)的任務(wù)，在師生互動(dòng)下，完成小組合作討論，引導(dǎo)學(xué)生解決任務(wù)，最后教師評(píng)價(jià)，并幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

二、 《統(tǒng)計(jì)與概率》課堂中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法教學(xué)策略

（一）課前準(zhǔn)備，創(chuàng)建情境

本文選取《統(tǒng)計(jì)與概率》中的“條形統(tǒng)計(jì)圖”內(nèi)容開(kāi)展任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法研究，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)初步接觸過(guò)統(tǒng)計(jì)表，本節(jié)課需要學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手收集與整理信息，進(jìn)而制作成條形統(tǒng)計(jì)圖。對(duì)于此課程的課前準(zhǔn)備，將學(xué)生分為多個(gè)小組，每一組都選擇出自己喜歡的卡通形象，然后通過(guò)數(shù)據(jù)的整理，輔助教師準(zhǔn)備紙條與方格紙等。此過(guò)程主要是讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容有初步了解，并通過(guò)自主查詢(xún)資料與填充表格等活動(dòng)，在課前就做好預(yù)習(xí)活動(dòng)，節(jié)約課中時(shí)間，并能初步完成條形統(tǒng)計(jì)圖的訓(xùn)練，并能在教師的充分準(zhǔn)備下，提升教學(xué)質(zhì)量。

做好準(zhǔn)備工作后，就要在課中創(chuàng)建情境，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其興趣。以初中生喜歡的體育項(xiàng)目為切入點(diǎn)“同學(xué)們，上周我們進(jìn)行體育課的時(shí)候，你在自由活動(dòng)時(shí)間都進(jìn)行了哪些體育訓(xùn)練，你最喜歡哪種？”有的學(xué)生說(shuō)踢毽子、有的說(shuō)踢足球，吸引學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)情境中，以這種貼合生活的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，并能促使其完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）設(shè)置任務(wù)，有效指引

教師：“你們都是熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的少年，體育老師交給我一個(gè)任務(wù)，就是統(tǒng)計(jì)一下我們班級(jí)同學(xué)最喜歡哪種體育活動(dòng)，幫助體育教師更好地展開(kāi)教學(xué)，本節(jié)課我們的任務(wù)就是做好統(tǒng)計(jì)并制作條形統(tǒng)計(jì)圖。”利用上述構(gòu)建的生活環(huán)境，設(shè)置任務(wù)，明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，指出此次的統(tǒng)計(jì)是為了幫助體育教師，學(xué)生順其自然地解決問(wèn)題，促進(jìn)任務(wù)順利開(kāi)展，讓學(xué)生有精準(zhǔn)探究目標(biāo)。

教師一一在黑板中統(tǒng)計(jì)喜歡足球?qū)W生人數(shù)12人;喜歡踢毽子人數(shù)8人;喜歡跳繩的人數(shù)有7人;喜歡呼啦圈的學(xué)生人數(shù)13人。但是班級(jí)中一共有35人，出現(xiàn)人數(shù)不相符的情況。師生分析原因，可能是有的學(xué)生舉手重復(fù)了。教師：“看來(lái)這種舉手記錄統(tǒng)計(jì)的方法精準(zhǔn)性不足，我們還需要找出更便捷的方法，但是該怎樣做呢？”將問(wèn)題拋給學(xué)生。經(jīng)過(guò)小組討論，一共總結(jié)出三種方法：畫(huà)正字統(tǒng)計(jì);學(xué)生站在喜歡體育項(xiàng)目后呈一排統(tǒng)計(jì);學(xué)生寫(xiě)紙條上傳整合統(tǒng)計(jì)。教師：“你們總結(jié)的真好，可見(jiàn)你們都積極思考，這三種方案中，我最感興趣的是學(xué)生站成一排的方法，我認(rèn)為可以結(jié)合貼紙條的方法，現(xiàn)在我們?cè)诤诎逯袑Ⅲw育項(xiàng)目分為四組，并粘貼上自己喜歡的項(xiàng)目怎么樣？”通過(guò)設(shè)疑方法，提升學(xué)生探究欲望，并有意識(shí)的進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集與分析，在其親身體驗(yàn)后，讓學(xué)生知道如何統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

（三）合作探究，解決任務(wù)

針對(duì)每名學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的喜好，黑板中分別建立四列活動(dòng)，進(jìn)而產(chǎn)生條形統(tǒng)計(jì)圖。教師：“經(jīng)過(guò)對(duì)四項(xiàng)體育項(xiàng)目喜好人數(shù)的確定，并在橫軸與縱軸處做好記錄，這就完成了條形統(tǒng)計(jì)圖的制作。”條形統(tǒng)計(jì)圖具有一目了然的優(yōu)點(diǎn)，可讓學(xué)生直觀觀察出參加體育項(xiàng)目的人數(shù)。教師設(shè)置任務(wù)：“條形統(tǒng)計(jì)圖中有橫縱軸，都表示了什么？”通過(guò)小組合作形式開(kāi)展討論，并在教師的指導(dǎo)下完成探究。學(xué)生通過(guò)對(duì)圖形的分析，知道橫軸代表體育項(xiàng)目的種類(lèi)，數(shù)軸代表參加人數(shù)。經(jīng)過(guò)學(xué)生的探究，得出最終答案。教師給予適當(dāng)鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)前行。此過(guò)程中任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的運(yùn)用，即在黑板中粘貼不同長(zhǎng)短的紙條，建立條形統(tǒng)計(jì)圖，此是本節(jié)課的重難點(diǎn)，并經(jīng)過(guò)對(duì)其觀察與探究，讓學(xué)生通過(guò)思考與動(dòng)手操作，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)框架，進(jìn)而完成任務(wù)。

（四）課中練習(xí)，鞏固新知

教師設(shè)置任務(wù)：“請(qǐng)你根據(jù)自己的喜好，直接在作業(yè)本中與班級(jí)男女生為例，做出條形統(tǒng)計(jì)圖。”由學(xué)生畫(huà)圖展示。此過(guò)程建立在學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手操作基礎(chǔ)上，并能在學(xué)生作圖的時(shí)候進(jìn)一步感受條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。然后教師繼續(xù)提問(wèn)：“通過(guò)作圖，請(qǐng)你找出條形統(tǒng)計(jì)圖與我們常見(jiàn)的統(tǒng)計(jì)表有何不同？”通過(guò)師生互動(dòng)，找出條形圖與表的優(yōu)缺點(diǎn)，如條形圖直觀性更強(qiáng)，條形表內(nèi)容更詳盡。最后教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，開(kāi)展總結(jié)評(píng)價(jià)，以學(xué)生互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)結(jié)合形式，進(jìn)一步完善教學(xué)。

三、 《統(tǒng)計(jì)與概率》課堂中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的運(yùn)用建議

一方面，課堂準(zhǔn)備方面，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)方法在《統(tǒng)計(jì)與概率》課堂中的運(yùn)用，第一就要更新教學(xué)里面，摒棄傳統(tǒng)方法，勇于創(chuàng)新。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法自身就是順應(yīng)新課程改革執(zhí)行的，以任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，并在課堂中實(shí)施互動(dòng)，重視學(xué)生體驗(yàn)方法與過(guò)程。教師要深入了解此教學(xué)方法，通過(guò)不斷提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，才能卸下傳統(tǒng)思維，更好開(kāi)展教學(xué)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。另一方面，課中圍繞主題，彰顯價(jià)值，此主題的核心是讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)概念，并能主動(dòng)運(yùn)動(dòng)，在此使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)也需圍繞主題進(jìn)行，讓學(xué)生充分感受統(tǒng)計(jì)學(xué)的魅力。所以教師提出問(wèn)題的時(shí)候就是引出主題的最佳時(shí)機(jī)，而學(xué)生解決任務(wù)的時(shí)候，就是探究的過(guò)程，最終完成任務(wù)的時(shí)候就是統(tǒng)計(jì)結(jié)果的展示環(huán)節(jié)。所以將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與本節(jié)課內(nèi)容結(jié)合，需要圍繞一個(gè)主題進(jìn)行，才能更快的提升教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，隨著數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛運(yùn)用，小學(xué)教材中“統(tǒng)計(jì)與概率”的教學(xué)價(jià)值也日益凸顯，進(jìn)而在教學(xué)中也愈加重視該方面的教育，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的運(yùn)用，在一定程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，并以實(shí)際案例分析任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的運(yùn)用，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。

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作者簡(jiǎn)介：

許躍民，福建省漳州市，福建省漳州市漳浦縣南浦中心學(xué)校。