如何打造“別人家的孩子”

劉麗

摘要：隨著中國經濟的轉型升級，職業教育的重要性日益凸顯，高技能人才成為當今人才市場紛紛爭搶的對象。本文從中職班主任角度，分析了當前中職學生的現狀及成因，重點從認真傾聽、用心對待、尊重包容、提供平臺、家長溝通、制度保障和以身作則等方面介紹了中職班主任與學生的溝通、交流和班級管理工作，讓他們成為具有優秀技術的“別人家的孩子”，滿足社會的發展需求。

關鍵詞：班主任;“別人家的孩子”;中職教育;管理

近些年，我國發展進入新時代，經濟結構調整和產業升級步伐不斷加快，各行各業對技術人才的需求越來越緊迫，職業教育的重要性日益凸顯。特別是最近幾年，我國選手在世界技能大賽上取得的優異成績，職業學校的學生們可以像奧運金牌得主一樣帶著金牌站在世界最高領獎臺上為祖國爭光，這讓國人對職業教育有了全新的認識。2019年2月，國務院出臺了《國家職業教育改革實施方案》（職教20條），將職業教育與普通教育放在同等重要的地位，職業教育迎來大發展的春天。中職學校作為培養技能型人才的重要基地，承擔著為高校和社會培養一流技能型人才的重要使命，而中職學校班主任是學生健康成長的指導者和引路人，肩負著班級學生日常行為管理和德育工作的重要使命，因此中職班主任在技能人才培養環節起到了至關重要的作用。 如何更好地培養中職學生，讓他們成為優秀的技術型人才，滿足社會的發展需求，也讓個人獲得幸福精彩的人生，是職業學校班主任面臨的重要課題。

一、中職學生現狀及成因分析

（一）中職學生現狀

中職學校的學生學習和行為習慣懶散，學習積極性和主動性普遍較差，也沒有良好的行為習慣。在學習中找不到什么樂趣，意志力薄弱，自卑心理嚴重;做事沒有責任心和耐心，自我控制力差，以自我為中心，心理承受力差。中職學校的學生對外界誘惑的自控能力差，手機癮、游戲癮普遍存在。中職年齡階段的學生，15-17歲之間，正處于青春期，逆反心理較為嚴重，尤其是現在的00后，正處于社會的大變革、大發展時期，這些孩子處于科技、網絡、信息等新型事物發展爆炸的時代，他們學習成績不理想，不能從學習中獲得成就感，心靈空虛，追求新事物好奇心較強，因此他們利用虛擬的網絡去認識世界，在游戲中找到現實中缺失的成就感，來彌補現實生活中學習上的失利，因此目前在中職學生網絡成癮，手機成癮、游戲成癮成為普遍現象。

（二）中職學生現狀成因分析

1.社會因素。當今社會是一個競爭異常激烈的社會，有競爭就會有比較，有比較就會有好壞，因此有一個名詞在各種群里特別流行，那就是“別人家的孩子”。小到幼兒園托班的家長群，大到孩子已經成家立業的父母群，“別人家的孩子”成為大家紛紛羨慕的對象。很多孩子從小就聽著父母口中說的“別人家的孩子”的樣子，“別人家的孩子”上幼兒園就會背詩歌，會認字;“別人家的孩子”考上了重點小學、重點初中、重點高中、重點大學;“別人家的孩子”如今已經出國定居了?！皠e人家的孩子”成了優秀學生、學霸的代名詞，仿佛“別人家的孩子”是人生成功的標志。而中職學生似乎離“別人家的孩子”十萬八千里，他們始終在父母、老師口中的那個“別人家的孩子”的陰影下成長，久而久之，他們在社會的比較中喪失自我，對自己沒有了信心，開始變得自暴自棄，破罐子破摔，隨波逐流。

2.家庭教育?，F在的父母都身處社會的大變革時期，來自生活、工作壓力都較大，如何讓自己的孩子不輸在起跑線上，就是每個父母的心愿。拿自己孩子的成績和“別人家的孩子”比較，督促他們成為“別人家孩子”的樣子是大部分中國父母的通用教育方式。 對于成績不是很理想的中職學生來講，從小到大，耳朵邊聽著父母拿自己和“別人家的孩子”相比過成千上萬次了。雖然父母的初衷是好的，但是由于有些家長的教育方式和溝通方式不正確，反而造成讓孩子一點、一點地喪失學習的信心和動力，在與別人的比較中逐漸喪失自信和自尊，“別人家的孩子”反而成為這些孩子墮落的砝碼。父母越拿自己與“別人家的孩子”比較，孩子越逆反，越喪失自信心，越不喜歡做家長喜歡成為的樣子，偏要與家長對著干，成績原來是中等的，由于家長的比較，反而成為不愿意學習的催化劑，學習成績一落千丈。成績越不好，家長越容易比較，家長越比較，孩子越逆反，越不愿意學習，這樣下來，成為一個惡性循環，孩子的成績不理想，最終沒有被普通高中錄取而進入職業高中。中職學校的學生，雖然大部分是因為中考成績不理想才進入職業學校，但是他們仍然是家長心目中的寶，依然是一個家庭的希望與寄托。他們雖然成績不優秀，有著這樣或那樣的問題，但是他們依然有機會可以代表國家，站在世界技能大賽的最高領獎臺上，向奧運健兒一樣為國家爭奪榮譽。作為一名中職班主任，如何管理好別人家的孩子，如何將這些別人家的孩子變成“別人家的孩子”，是中職班主任的中心工作。

二、中職班主任打造“別人家孩子”的策略

從班主任角度出發，自己班級里的學生都屬于別人家的孩子，這些孩子來自不同的家庭、不同的學校，從小接受的家庭教育千差萬別，接受的學校教育也是參差不齊。現在這些學生到了自己班級里，如何管理好這些別人家的孩子，是每個中職班主任的頭號課題。筆者總結自己多年的班主任經歷，在中職班級學生管理方面有以下心得體會。

（一）認真傾聽：中職生管理工作的起始點

要管理好學生首先就要了解學生，了解學生在想什么、喜歡做什么、有什么困難和問題，這樣班主任才能在管理工作中事半功倍。中職學生大都是處于青春叛逆期，逆反心理較為嚴重，自我意識較強，情感世界較為豐富、細膩、敏感，中職班主任工作順利開展的突破口就是傾聽。首先，新生報到時，班主任與每位家長進行溝通，傾聽家長對孩子的看法和希望。通過傾聽，班主任對班級學生的家庭基本情況、成長經歷，興趣、愛好、特長有了基本的了解，形成第一手學生檔案。傾聽完家長的聲音，接下來班主任要做的就是傾聽孩子的心聲。為了建立和諧的師生關系，班主任首先要從傾聽孩子的優點、愛好與特長著手，讓優勢先入為主占據班主任的第一印象。通過傾聽家長與孩子的聲音，了解學生的興趣愛好和特長，了解學生的家庭構成，父母職業等基本情況，綜合做好每個學生的學生檔案，為班主任因人施策和后續的班級管理做好鋪墊。中職學生情緒控制力差，自我意識較強，尤其現在的00后從小家庭條件較好，從小沒吃過什么苦，打小就享受家里的最好的待遇，沒受過什么大的挫折，在學校集體的學習生活中，會遇到各種煩惱和挫折，班主任應及時觀察班級學生的情緒變化，及時捕捉學生的言行，經常性地與學生溝通，傾聽學生的困惑或者煩惱，及時為他們排憂解難，做一個像“知心姐姐”一樣的班主任。在與家長與學生溝通過程中，班主任要注重傾聽藝術，切忌帶著成見去傾聽、切忌傾聽時間不足，切忌傾聽時急于發表自己的意見。班主任在傾聽中做到排除個人的喜好與意見，花時間、花力氣去真誠、認真、仔細、耐心地去傾聽每個學生的心聲，了解別人家的孩子的過人之處，為今后將學生培養成為“別人家的孩子”做好鋪墊。

案例一：我班級的A同學新入學兩個月來，每個周末家長都要打電話給我，反映A同學每個周末上學時候，就會心情不好，不愿意來學校，總是找各種理由拖延到校時間，甚至以身體不舒服為由不來學校，家長問她原因她卻閉口不談，家長很著急，想知道她在學校里發生了什么事情?？墒?，經過筆者觀察，該同學在學校里很開心，各方面都表現很好;筆者與任課教師和其他同學的交流，大家也一致這樣認為。之后經過與該同學多次交流，從傾聽該同學的特長與愛好，對專業的學習情況和同學、老師相處出發，每次聊聊最近發生了什么有趣的事情，每次交流并沒有提及她不愿意到校的原因。經過多次傾聽與交流，A同學打開心扉，放下心理的戒備。從一次次的傾聽中，教師最終了解到A同學不愿意到校的原因是自己睡覺有講夢話、打呼嚕的習慣，怕同學們笑話。學生從入學開始就多次與家長溝通不愿意住校，但是家長為了孩子得到鍛煉，堅持讓她住校。了解到癥結所在，我與家長溝通，最好尊重孩子的意愿，最后A同學再也沒有發生過不愿意來學校的情況。

（二）用心對待：中職生管理工作的核心點

“師者慈母心”是班主任在開展班級管理工作中應堅守的理念，正如教育家陶行知先生所說：“唯獨從心理發出來的，才能打到心的深處?！彼?，班主任要用一顆真心、誠心、愛心、耐心去溫暖學生、感化學生，建立起相互信任的師生關系。中職學校的班主任首先從自己內心改變傳統的觀念，認識到那些讓家長們羨慕的“別人家的孩子”其實也只是在學習方面有特長的普通人而已，而這些進入職業學校的學生其實也有著成為“別人家孩子”的能力。只有班主任真心的改變傳統觀念，才可以用自己誠心、愛心和耐心去關心、愛護對待班級學生，不拋棄、不放棄每一個學生。中職學校的學生雖然成績不是很理想，但是這些學生有著成績優異同學所沒有的優勢，因此班主任工作的重要任務是真心肯定學生的這些優勢，給予學生更多的關心與支持，讓他們重拾學習的信心。在中職學校有一很大部分學生是因為父母離異等家庭因素造成孩子成績不理想，這些孩子往往自卑、敏感、很難走進內心，因此班主任要給予這樣的孩子更多的愛、尊重與耐心，讓他們感受到老師的關心與愛，用愛去溫暖這些孩子的心，讓他們自信陽光去學習生活，走好今后的人生路。

案例二：班級B同學，父母離異多年，跟著父親生活，父親再婚。一次在校期間，胃痛發作，帶她去校醫處治療，她不去，非要鬧著回家，怎么勸都不行，無奈只好聯系家長將其接回治療。之后，經過多次與該同學溝通，了解到父母離婚后，她很少見到母親，從小就缺少安全感，每次身體不舒服她就想回家。了解到孩子的心理后，作為班主任的我，首先給她道歉，那天一定要帶她去校醫處看病鬧得很不愉快，老師沒有了解真正的原因。之后經過多次耐心開導，在學習和生活中給予她更多的關心和支持，慢慢地她在同學和班主任這里找到了安全感和信任，性格變得開朗許多。

（三）尊重包容：中職生管理工作的關鍵點

“別人家的孩子”的優秀就是與中職學生的成績差的比較中得來的。比較就有衡量的尺子，而衡量學生好壞與否的尺子就掌握在學校老師和家長手中，尤其是班主任手中，孩子是別人家的孩子，但是班主任你要讓別人家的孩子轉變成“別人家的孩子”，這其中的尺子如何去量，完全決定于班主任自己心理。對于中職學生來講，不是有這樣的毛病就是有那樣的問題，因此班主任首先要心懷寬廣，容忍學生的各種問題與毛病的存在，尊重并接受每一個學生的不完美。將學生的表現和一周前、一個月之前、一學期前進行比較，如果學生有進步就要給予肯定和表揚，提升學生的成就感。同時班主任也要及時發現并恰當地指出他們的不足，為他們今后的努力提供動力和方向，有了努力的動力、方向和自信心，中職學生也會一天天向好的方向發展。班主任要認真對待班級每一個孩子的每一個成長細節，肯定他們的成長。帶著尊重、信任與肯定的心態，及時引導學生做好最優秀的自己。

案例三：班級里學生C學習成績不是很理想，初中時候作業不交或者抄別人的應付了事，到了高中后學習上依然沒有多大興趣，上課經常睡覺，作業也是經常性不交。發現該孩子作業經常不交，找他談過幾次，他說自己基礎太差，自己做不出來，所以不交作業。我對他的說法給予肯定，肯定他沒有做抄別人作業的去騙老師更是騙自己的行為，老師也尊重這種誠實的行為。但是來了學校，就要進行學習，學習就要做作業，老師相信你作業當中不是一道題都不會，你把自己會的題目做出來就可以了，如果實在是一道題目也不會做，那就把書上的題目原封不動的去抄一遍。因為我知道這些中職基礎特別差的學生，讓他主動問同學和老師題目幾乎不太可能。慢慢地，孩子從一開始不交作業，到后來的抄題目，到后來的只做自己會的題目，學習態度慢慢變得認真，成績也慢慢地進步，每次他一有進步我就會夸獎他，孩子慢慢樹立了自信心，學習態度改變很大，之前混日子的心態慢慢收斂，懂得努力向前了。

（四）構建平臺：中職生管理工作的路徑點

俗語講“上帝關閉一扇門的同時也會為你打開一扇窗”，中職學校的學生雖然成績不理想，但是他們每個人都有著獨特的優勢，有的學生善于畫畫，有的學生善于唱歌，有的學生善于做手工，有的學生善于交際，有的學生社會適應能力較強，因此中職學校的班主任不拋棄、不放棄每一個學生，既要坦然去接受每一個學生的缺點，更要充分挖掘每個學生的優點，拿著放大鏡去尋找他們的閃光點，根據學生的特長和興趣，給他們創造施展自己特長的平臺。如積極鼓勵學生加入各種社團去發揮自己的特長，在班級里利用班會課和業余時間，開展各種展示學生特長的活動，激發學生的學習的積極性和主動性，從而樹立自信心。學生有了自信心后，學習動力就會大大增強，更能發揮自己的優勢與特長，學好技能，讓自己成為一個社會人眼中的“別人家的孩子”的樣子，成為一個對社會有用的人。

案例四：班級剛入學時，學生D成績一塌糊涂，但是他非常喜歡養小動物，家里養了好多只小烏龜、小青蛙，經常帶一些小動物與班級里的同學一起養。家長說這孩子一回家就“伺候”這些小動物，什么事情都不喜歡干。了解到這一情況后，和該同學去溝通，咨詢他有沒有意愿去成立一個自己喜歡的社團，發揮自己的愛好和特長，他一聽十分愿意。筆者經過和學校團委協商后，決定成立一個小動物社團，讓他發揮自己的愛好。社團成立后，他不辭辛苦，每天業余時間在社團里養他的小動物，在學校開展的義賣會上，自己養的小烏龜很受歡迎，銷售一空，孩子很有成就感，在社團里干的更起勁了，畢業后開了個寵物店，生意很好。

（五）家長溝通：中職生管理工作的支撐點

教育不僅是學校教育，家庭教育也同等重要。在目前中國的素質教育體制和中國傳統家庭教育的“望子成龍”心理作用下，“別人家的孩子”的優點在家長眼里會被無限放大，而往往忽視了自己孩子的除了學習之外的其他優點，或者很多家長持有自己孩子身上的優點根本不是優點，只有學習成績優秀才是優點，自己孩子身上的與學習無關的優點根本不值得一提的錯誤觀念。中職學校的班主任在做好學生工作的同時，要多去與學生家長進行溝通，讓學生家長了解學生的優點和進步，讓家長慢慢轉變傳統的教育方式，發現自己孩子的長處也可以是別人羨慕的對象，也可以贏得老師的肯定，進而從家庭方面給予學生更多的精神支持。這樣班主任和家庭共同改變教育方式，不拿自己的孩子和“別人家的孩子”進行比較，增強學生的自信心，發揮每個學生的特長，取長補短，讓學生充分發揮自己的優勢，讓自己有動力成為一個“別人家的孩子”，不僅學有所長，同時也可以成為父母的驕傲。

案例五：與案例一A家長第一次溝通后，家長還是希望她住校，希望她能在學校鍛煉一下孩子的自主獨立能力，今后走上社會有好處。在后續的溝通中，我站在家長的角度和家長去溝通，每個家長對孩子的期望其實很簡單，就是希望孩子能夠快快樂樂的學習、生活和工作。現在孩子經過一段時間的適應，鍛煉孩子獨立自主的目的并沒有達到，反而適得其反，孩子因為住校原因不開心、不快樂，甚至都不愿意來學校，與其這樣，還不如讓孩子開心快樂，每個孩子都是不一樣的個體，A同學的優點有很多，日常學習和行為習慣都很好，鍛煉孩子的獨立能力今后可以慢慢來，羅馬也不是一天建成的，經過與家長耐心的溝通，家長支持孩子和班主任的想法。孩子每天在家和學校都很開心，學習進步也很大。

（六）建章定矩：中職生管理工作的保障點

俗語講“沒有規矩，不成方圓”，中職學生大多本身沒有養成良好的行為習慣和學習習慣，自控能力差，因此制定詳盡的班級管理制度，讓學生學會在規則和制度下學習和生活，從而養成良好的行為習慣，這對于今后學生畢業走上工作崗位至關重要。班主任通過在了解學生的基礎上，根據班級學生的特點，結合學校的校紀校規，制定符合自己班級學生特點的班紀班規，獎懲結合，讓制度去約束人。在制定班紀班規過程中，班主任要充分尊重學生的意見，讓學生參與到制度的制定整個過程。為了使制度更具有操作性，更利于執行，將每一項制度進行量化、細化。筆者在班紀班規的制定中，從懲罰和獎勵這兩大方面著手，細化到衛生方面、考勤方面、出操方面、作業方面、成績方面、儀容儀表等方面，對每一個方面的好壞都做出了詳細的規定，將學生的每一個行為都量化為一定的分數。讓學生的每一個犯錯都“有法可依”，讓學生的每一個進步都有獎勵。如遇班紀班規中沒有規定的情況出現，學生和班主任民主通過民主投票的方式，可以對班紀班規進行適當的增減和修改。學生通過班紀班規的遵守，讓學生養成良好的習慣，為自己的行為負責的習慣，增強學生的責任意識;同時從班紀班規的遵守過程中，學生知道了哪些事情能做，哪些事情不能做，哪些事情可以為自己贏得榮譽與贊美與師生的肯定，這對學生今后的形成正確的人生觀、價值觀和世界觀的形成具有重要的指導意義。

案例六：在高一入學的第一個月里，根據學校的校紀校規和學生的表現，筆者初步擬定了一個班級管理規定的初稿，從衛生方面、考勤方面、出操方面、作業方面、成績方面、儀容儀表等方面都做出了詳細的獎懲規定，將規定下發到每一位同學手里，對具體規定進行解析并征詢學生意見，將學生的意見收集整理歸類，對班級管理規定進行修改，最終形成班級公約。因為大家進入班級，每個人在班主任心理都是一樣完美的，因此每個人的基礎分數是100分，班級及寢室的各項工作都落實到人，每個人都為自己的責任負責。各班委負責統計每周同學的相關方面的表現，加分項目進行加分，減分項目進行減分，最后匯總到班長那，每周末進行公示上周分數統計。經過半學期的運行，班級里每個人都對班紀班規爛熟于心，知道自己的分數自己負責，班級里面班風正，那些偷懶有小毛病的同學看著大家都能干好不扣分，自己也不偷懶扣分了。扣分項目從一開始每周十幾個人扣分，到后來一周一兩個扣分，有時一周沒有人扣分。班紀班規對于大家好習慣的養成起到了很大的約束作用。

（七）以身作則：中職生管理工作的助推點

十年樹木，百年樹人。中職年齡階段的學生，意志力薄弱，容易受外界影響，而中職班主任的一言一行將直接或間接地影響學生的一生。因此，作為中職班主任，對自己的一言一行的要求要更高。在班級管理中，班主任要讓學生做好的，班主任首先自己就要做好，這樣才會形成榜樣。班主任可以在日常管理中，通過自己的積極樂觀的人生態度及做人做事的風格，去影響學生，慢慢改變學生。從與學生相處的點滴中去培養學生的責任感、幸福人生態度、學會感恩、學會積極的態度去面對生活工作中的諸多不如意，學會有大肚能容天下事的胸懷，學會和自己相處，和家人和老師、同學相處，讓他們懂得這些能力遠比成績優秀更珍貴，更難得。

案例七：中職學生很多都是網絡成癮，離不開手機，為了給學生帶好頭，筆者在學生面前從不低頭看手機。中職女生都處于青春期愛美的年齡，時不時偷偷摸摸化個妝，帶個耳環首飾什么的臭美一下，為了給學生做表率，筆者在上班期間不化妝、不戴首飾，給學生灌輸心里美才是最美的思想。同時，筆者利用班會和課余活動時間，給學生播放一些積極正能量的電影，例如

《我和我的祖國》《中國機長》《摔跤吧，爸爸》，讓學生耳濡目染地去懂得愛國、敬業、責任等做人做事的道理，為他們今后做人做事指明方向。

三、結語

綜上所述，中職學生正處于價值觀念和道德養成的關鍵期，也是培養學生健全人格和優良道德素養的關鍵期。如果班主任能做好正確的管理和引導，在中職三年時間里慢慢改正一些不好的習慣和行為，慢慢向好的方向發展，三年下來，就會發現一個不一樣的天地。美國心理學家威廉詹姆士指出;“播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運”。中職班主任在學生價值觀念和道德養成的關鍵期，能夠以身作則，通過自己的言行去影響學生，讓他們養成良好的行為習慣，正確面對人生的境遇，養成積極向上的人生態度，今后工作和生活中成就他們成為自己人生路上“別人家的孩子”的樣子。

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