依托“孝”文化，踐行“敬”之效

徐祥新

【摘要】“孝”是我國的傳統美德，“孝”更是一種文化是一種良好的道德品質。百善孝為先，對學生的道德品質塑造和培養，應當從對學生開展“孝敬”意識的培養，這是培養學生積極價值觀念和道德品質的開端和前提。在我國傳統文化中，關于“孝”文化的資源舉不勝舉，這是中華文化資源生生不息的血脈，應當始終流淌在學生的血液中，踐行到學生的行為中。對此，本文就教師如何依托“孝”文化，踐行“敬”之效展開了論述，總結了幾點培養學生孝敬意識和尊敬、孝敬父母的措施，為傳承傳統文化、培養良好品質提供一定的建議。

【關鍵字】初中 孝敬 傳統文化

【中圖分類號】G635.5

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（ 2020） 06-012-01

引言

現代生活中，不少家庭中孩子較少，多是一孩或二孩家庭。所以，家長對孩子的培育可謂是用心良苦，對孩子的照顧更是細致入微，更有不少家長縱容孩子的任性、滿足孩子的不合理要求，更有部分家長過度寵溺孩子，導致不少學生存在以自我為中心的傾向。愈是這種養育和管理方式，愈導致不少兒童忽視父母的辛勞、輕視父母的叮囑，對于“孝”和“敬”的意識不斷降低。在這種現狀下，改變學生的傳統認知和思想，幫助學生建立孝敬的意識也就變得尤為重要，對學生開展孝敬意識的培養更是迫在眉睫。針對這一現狀，教師可以通過如下措施和方法展開對學生孝敬意識的培養。

一、挖掘傳統文化，感染學生品行

環境是一種隱性的課程，其作用雖不是以一種直觀的、說教式的方式讓學生迅速認同，但是卻在學生的成長和發展中起到潛移默化的影響，這種影響是一種滲透式的、是耳濡目染的。在我國傳統文化中孟母三遷的例子便是如此。因此，在教師的教育工作中，教師便要善于應用此類教育藝術，通過挖掘傳統文化中的優質資源，對學生的良好品質進行塑造，幫助學生建立孝和敬的意識，從而有效增強德育效果。在我國傳統文化中，一些優質的文化故事都可能影響著學生的道德認知、影響著學生的道德行為，影響著自己對父母的態度和情感。從“臥冰求鯉”到“孝感動天”，從“百里負米”到“蘆衣順母”等故事，其中都是在故事中傳遞一種傳統文化思想，在傳遞孝與敬。所以，教師在對學生開展品德教育時，便可以挖掘傳統文化中的資源，用情感資源熏陶感化學生，促進學生的健康成長。除如上傳統文化故事講述的方式外，教師還可以引入一些名言警句幫助學生塑造品德，如我國思想家孟子提出“人人親其親，長其章，而天下太平”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”;《禮記》中記載“父母全而生之，子全而歸之，可謂孝矣”。將如上傳統文化中的關于孝、敬的名言警句張貼在班級中，構建班級文化，能夠在潛移默化中影響著學生的道德認知和價值觀念;教師也可以引導學生將之作為自己的座右銘，時刻將之奉作自己的道德信仰，將之奉作自己與父母相處中的標準和原則，確保學生在言行中秉承著對父母的尊敬和孝順的原則，促進學生品德的優化和改進。

二、滲透情感教育，情感驅動行為

對學生開展品德教育，不應當以單純的說教方式幫助學生明確道德規范的界限，讓學生認識善與惡的邊界，而是要讓學生主動感知到道德規范的重要意義，認識到規范遵循的重要意義。在對學生開展親情教育，讓學生秉承著對父母孝敬的意識與父母相處時，教師更是要善于應用情感教育的方式驅動學生的良好行為，讓學生在情感力量的驅使下，使之孝敬的情感由內而外，有感而發。針對當前學生在家庭忽視父母的細致入微照顧，將父母的養育看作是一種義務，甚至將父母的辛勤勞動和艱苦付出看作是理所當然的現狀，教師可以通過情感教育的方式與以滲透，從細微的小事人手打開父母親情的視角，讓學生重新認識父母的辛苦養育。所以，教師可以結合學生的生活現狀及對學生父母職業的調查，向學生展現學生所不了解的父母，幫助學生認識到父母在家庭之外，還有承擔著工人、職員的身份，讓學生意識到父母扮演著多種角色，承擔著沉重的家庭負擔，在外艱苦付出以維持家庭的正常運轉，為孩子爭取著良好的生存和物質環境。在此基礎上，教師再沿時間順序讓學生重新審視父母在家庭生活中承擔的任務，可能是在公司或單位辛勞一整天后，還需要為自己的孩子準備可口的飯菜，為孩子的學習創建良好的環境，照拂孩子的衣食起居，為孩子做好衛生維護工作等。當學生重新認識父母的角色和承擔的任務時，學生意識到父母的辛苦付出和艱辛勞動后，感動、動容、體貼的情感油然而生，其對父母的孝敬之情也就隨之得以培養。

三、引導主動踐行，積極轉化行為

品德教育的最終目標，是驅動學生的道德行為，是幫助學生從認知到情感，最終驅動到學生的良好道德習慣。因此，教師讓學生建立對父母的孝和敬還可以引導學生主動踐行，從引導學生不羞于對父母表達“我愛你”等情感出發，到主動承擔自己在家庭中的責任，再到為父母按摩等行為習慣，讓學生主動積極地表達自己對父母的情感，主動踐行對父母的“孝”和“敬”，促進學生的美好品德的形成。

總結

學生美好品德的培養，是一個長期、反復且需要經歷認知、情感和行為等方面的教育，確保在認知判斷能力建立、美好道德情感培養和良好道德行為養成等幾個方面都能實現良好的成效，才能讓品德教育見到成效。對此，教師在幫助學生建立對父母孝敬意識和踐行行為時，可以通過挖掘傳統文化、滲透情感教育和引導學生主動踐行等措施出發，切實讓學生的美好道德品質得以養成。

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