淺談小學生的嫉妒心理德育

朱馴

【摘要】本文針對現階段學生存在嫉妒心理的情況，深刻分析此種心理的不利影響，強調學生們應該遠離嫉妒心理，為了確保學生健康的心理發展，提出了一些建議。

【關鍵字】小學生 嫉妒心 克服

【中圖分類號】CJ625.5

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（ 2020） 06-198-01

一、嫉妒心對學生的影響

嫉妒心存在普遍性，是一種常見的心理狀態，它會極大地影響學生的學習狀態，不利于學生學習能力的提高和綜合素質的發展，對于內心沒有成型價值觀的學生來說，嫉妒心容易引起他們的恐慌以及不自信的表現。

（一）使得學生產生不自信的問題

對于眾多學生來說，嫉妒心理具有普遍性，反映了他們不自信的心理狀態。這種不自信源自于他們與別人比較的過程中，往往自身的綜合能力或者某方面的素質相比存在差距。學生只有克服這種不自信，才能最大程度上開發自己的能力。

（二）導致緊張現象的出現

小學生出現緊張的狀態也很正常，這與學生是否掌握知識技能并沒有極大地聯系，因為學生自身沒有成型的價值觀，導致其不具備很強的耐挫力，遇到一些學習上的困難可能就會導致情緒波動，從而遇到很多挫折，此時看到別人各方面的優越成績，就會產生嫉妒心理。

（三）導致學生出現急于求成的心理

當很多學生存在嫉妒心理后，往往會加快追趕別人的腳步，這種心情很迫切，但是由于學生們不具備正確的問題意識，不結合自身的實際情況和現狀進行理智分析，只是一味盲目地追求成功，這種過分急于求成的心理會造成學生受到更大的挫折。

（四）產生不良情緒

情緒的本質是人們對待客觀事物產生一系列真實的認知和體會過后的集合，小學生由于心智不成熟，學習和生活都容易情緒化。當然嫉妒心理會產生愁、哀怨、暴躁等一系列的消極情緒，這對小學生學習的積極性和能力的培養都是有極大副作用。

二、加大小學生克服嫉妒心理政策的宣傳力度

消除小學生在學習過程中不良情緒的存留并起到良好情緒養成的積極導向作用，是教育工作者應該加強的。在教學中，老師應該時刻注意小學生情緒的波動和動向，通過正確的溝通和引導盡量盡早避免嫉妒情緒對其產生的影響。在此，筆者就舉一案例進行小學生嫉妒心克服的策略。

在數學課堂測驗中，胡佳同學突然舉手說： “老師，班長作弊！我看到她剛剛拿書出來看。”老師問班長說：“他說的是真的嗎？”班長說： “不是的，我剛剛想拿練習本出來做計算……”班長說完就哭起來了。

我們首先分析案例中小學生的問題所在，胡佳同學具有較強的表現欲，想通過自身的表現，吸引老師和家長，并得到他們的認可和贊揚，但是她又不具備較強的自我管理能力，年齡較小，心智不成熟，認知水平匱乏，知識掌握程度也比較淺顯。因此看到更加優秀的班長得到表揚或在班級的“地位”超過自己時，心里便開始不平衡，產生了妒忌心理。

第二個從家庭層面進行分析，作為家里的“掌上明珠”，一家人都對胡佳同學十分寵溺，十分照顧，都以她為中心，盡可能的滿足她的想法和愿望。但是在學校和家里是截然不同的，在學校，她只是這個大家庭中的一份子，備受寵愛的情況也不會存在。這種情況下，孩子的心理就會產生落差，那么看到周圍的孩子受到重視或者優待時，就會隨之產生一系列的負面情緒：厭惡、不滿、自卑、難過等等。我們把所有的負面情緒統稱為嫉妒心理。

最后從大環境的層次上分析，關注到校園和社會環境分析問題。老師太看重與強調成績了，一味地比較分數，一味地看重排名會帶給學生很大的壓迫和緊張感，最終導致了小學生嫉妒心理的產生。

因此，筆者就此問題的特殊性開展起針對胡佳同學的嫉妒心理克服的策略實施。從教育的本質來說，我們應該給家長灌輸正確的價值教育觀念，使得家長改變原來的思想，在孩子心中樹立榜樣，并且讓他們多與孩子溝通交流，對孩子進行正確的心理把控與評估，灌輸不要一味攀比的意識。另一方面，我幫助學生建立正確競爭觀，帶領孩子正確認識嫉妒心理的危害，并積極培養孩子寬闊的胸懷，領悟正確競爭的法則。由于小學生不具備成熟的心智，考慮問題會比較片面，我自發組織了《拒絕“嫉妒”》的主題班會，為了讓小學生們深切感受到嫉妒心理的弊端和危害，我引經據典，引用借鑒了周瑜和諸葛亮等歷史人物的攀比事件。同時又展開了一系列主題中對活動如《你是我的驕傲》、《為你鼓掌》等，告知學生們老一輩的革命藝術家都是具有無私精神、有容乃大的胸懷和博大的精神。驅逐私心雜念，從心底把對方當朋友。并且在本次活動中，選舉胡佳作為代表進行總結講話，意在使她盡力克服嫉妒心理。除此之外，我還向同學們介紹競爭對于成長與進步的積極意義，并暗示學生們：“適度的競爭是可以促進和激發一個人的潛能的，要有遇強則更強競爭觀念，通過自身不斷的努力，實現對自我和他人的超越。因為這種正能量的競爭意識可以消除負面的嫉妒心理，使嫉妒轉變成成功的助推器。

經過此案例的分析與解決辦法的實施，筆者總結了以下幾點克服小學生嫉妒心理的策略：

（一）糾正小學生生活中的一些惡習

教育事業中注重言傳身教，那么作為家長和老師都與孩子有著密切的聯系和接觸。所以要想使得孩子遠離不良的嫉妒心理，教師、家長應該首先審視自我，審視自己人性上面的缺失，并及時改正，同樣也要防止孩子周圍的人將不良心理灌輸給孩子的現象，以免對孩子的心理和行為造成損害。

（二）使用意念教育使孩子克服自卑，重拾信心

嫉妒心的本質是一種病態心理，是一種心理上的人格缺失，其來源主要是小學生的自卑心理，覺得別人的一切都優于自身，嫉妒別人比自己的生活、學習等方面要好。所以，對待嫉妒心理的孩子，家長一定要有耐心，不能責備和辱罵，而是用自己的言傳身教，身體力行的去感染孩子，通過與孩子的交流溝通，幫助孩子彌補在性格上的缺失。

（三）正確對待小學生

小學生嫉妒心理的產生還有一個重要來源就在于其不同的對待和不同程度上獲得的重視。小學生沒有成型的價值觀和心智，教育工作者應該從心理層面上幫助孩子克服嫉妒心理。要讓他們明白學習生活中正確的思想和狀態，讓他們性格不再缺失，心靈更加健康。

【參考文獻]

[1]李元強淺談小學生嫉妒心理的預防與克服[J].中國體衛藝教育，2011（ 05）.

[2]李勤.淺談小學生嫉妒心理的克服[J].教育文匯，2002（ 08）.