小學英語教師課堂教學語言存在的問題及對策

馮玉媚

【摘要】隨著教育的改革和經濟全球化，英語受到了更多人的重視。根據新課改的要求，教學課堂中需要以學生為主體，培養學生語言能力。小學英語教師在語言運用當中還存在著課堂用語不規范，出現錯誤多以及課堂中的語言沒有和學生產生共鳴的問題，也正因為這些問題阻礙著學生和教師的交流，讓他們之間的關系無法促進，也沒有實現學生和教師之間的默契。這就需要小學英語教師結合現階段英語教學中語言存在的問題，找到合理的對策，幫助學生提升語言表達能力和促進師生之間的互動。

【關鍵宇】小學英語教師 課堂教學語言 存在的問題 解決對策

【中圖分類號】G623.31

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（ 2020） 06-046-01

對于學生學習來說，教師在課堂中所使用的語言對他們的學習和教師的教學有著重要的作用。對于英語這種語言學科來說，課堂教學語言不僅是教學的一部分，更是教師教學的語言工具。小學生因為年齡的關系，模仿能力很強，并且還是在最開始的模仿階段，這就讓教師在課堂中的規范用語對學生的英語學習產生特別的影響。但是就目前情況來看，一些小學英語教師還是沒有重視課堂教學語言，這其中還存在一些影響學生學習英語的問題，需要找到對策解決這些問題，從而幫助學生更加有效的學習英語。

一、小學英語教師課堂教學語言存在的問題

（一）課堂用語不規范，出現錯誤多

在小學這個階段，學生最喜歡進行模仿，尤其是在英語的課堂上。因為學生第一次接觸英語對英語有很重的好奇心，所以學生總是會仿照教師的用語去學習英語。但是大部分英語教師都會在課堂中出現短語搭配的錯誤或者是單復數用錯的情況[1]。英語教師如果想在課堂英語教學中用英語和學生交流，并且讓學生養成用英語交流的好習慣就需要教師以身作則，很多英語教師出現這種情況都是因為自身語速太快，產生了一些口誤，也有可能是教師不夠重視。

（二）教師課堂中的語言沒有和學生產生共鳴

英語作為語言學習的一種，總是會受到學習語言的氛圍限制，現在很多英語教師都太依賴英語的課件或者是多媒體中的英語動畫，利用這些吸引學生的注意力，其實并沒有教師聲情并茂的講解更加有效。所以很多時候學生感覺學習英語會很枯燥。

二、小學英語教師課堂教學語言問題的解決對策

（一）科學并且規范地使用教學語言

對于小學生來說，他們的模仿能力特別的強，教師的一舉一動或者是一句話都會在潛移默化中對他們產生影響，有可能會直接進行模仿。所以教師在教學中的用語必須要做到規范和科學[2]。在英語課堂當中，英語教師的語言就是英語教學的工具，語言直接影響著學生所學內容是不是正確的。對于英語來說，教師英語用語是一種潛在的教學資源，學生會在教師日常使用語言的時候進行學習和獲取知識，因此教師需要科學并且規范地使用語言，讓學生提升交際能力和掌握英語知識。

例如教師在說“我非常喜歡它”的時候，可能會因為順口直接說成“I very like it”，但正確的用語應該是“I likeit very much”。如果教師長時間不注意這種不規范的用語，學生學習時間長了就會直接說出“I very like”，這會對學生之間的日常交流和練習產生影響，所以教師需要在日常教學的時候使用規范的教學語言，讓學生的語言也變得規范和科學。

（二）對英語教師有專業的培訓，提升職業素養

小學英語教師的水平參差不齊，原因之一是剛實習的教師運用英語口語的語言能力不是很強。許多教師想說正規的口語，但因為不熟練或者是比較中式就會導致教師的教學語言出現問題。所以學校應該對教師進行培訓并且讓教師在培訓的基礎上多在平時進行日積月累的學習，讓教師可以完善自身的職業素養和英語教學能力[3]。很多教師在培訓和自我個人努力學習之后都會受益匪淺，不僅將英語課堂教學的知識面拓寬了，還能提升了英語教師自身的口語能力。很多教師都認為培訓浪費他們的教學或者是休息時間，其實這種專業的培訓可以幫助教師提升能力，并能在教學的時候讓學生的英語學習能力得到提升。

（三）使用簡潔的教學語言

英語教師在英語課堂中和學生很多時候都是利用語言和學生進行交流，也是想通過語言讓學生理解教師所要表達的教學內容。對于現階段的學生來說，英語是他們的第二語言，如果教師在英語課上只是說英語，在學生剛學英語的時候聽起來是比較困難的，教師需要多用簡潔的語言經常和學生交流才可以讓學生慢慢的接受使用英語交流，這個過程會很漫長，英語教師需要有耐心。所以對于剛學英語的小學生來說，教師教學用語簡潔、易懂才是英語課上最需要的。

例如在學習六年級上冊《Animal world》這個單元的時候，教師可以讓學生在課堂中扮演一些小動物，需要說出來這些動物是什么，這個時候教師就可以問學生“What isthis？”這種簡單又容易理解的語言讓學生和教師之間進行溝通，學生會按照相對的動物說出他們的名字，接下來教師可以問“Which animal do you like？”像這種容易讓學生理解的語言可以促進學生和教師之間的溝通。所以教師在教學中使用語言的時候要盡可能的簡潔，讓學生更好的理解，才能促進學生和教師之間互動，從而讓學生的英語交流能力和學習能力都可以提升。

結束語

總而言之，現階段我國小學英語教學當中，有很多教師的教學語言都不是很規范和科學，并且在講課的時候會因為自身的一些原因出現語言的錯誤，這些都會對學生產生影響，時間久了也會讓學生的語言變得不規范。所以教師應該找到問題并且根據教學情況進行解決，讓學生可以和教師之間有良好的溝通，也可以讓學生通過教師的語言對英語進行學習。

【參考文獻】

[1]羅倩，李曉梅，郭培.et al.小學英語教師課堂教學語言存在的問題及對策[J].中國校外教育，2017（15）：82-83.

[2]彭鐵梅.小學英語教師課堂語言應用問題的反思及對策[J].小學教學研究，2017（8）：53-54