一年級數學課堂學生常規學習習慣的培養對策

黎慶容

【摘要】思想決定行為，行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。對于剛升入小學一年級的學生來說，培養良好的課堂常規習慣，對其日后的學習和全面發展有重要作用。良好的常規習慣包括聽、說、讀、寫、思，是學生的一種自律能力。文章從幾個方面入手，探討一年級學生數學課堂常規習慣的養成路徑，以為廣大同仁提供參考。

【關鍵字】小學數學 一年級 常規習慣 培養對策

【中圖分類號】G623.5

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（ 2020） 06-077-01

一年級是義務教育的初始階段，小學生升入一年級后的學習與幼兒園階段的學習有非常大的差別，此時培養學生的常規學習習慣對其后續學習有重要促進作用。在數學課堂上，教師要注重學生聽、說、讀、寫、思等常規習慣的養成，從學生的興趣點人手，幫助學生集中注意力，以高效完成學習任務。

一、以學生的興趣點入手，培養學生的聽說習慣

在一年級時，數學知識內容相對簡單，雖然數學知識內容相對枯燥，但學生的好奇心比較強，他們容易對數學知識的學習產生興趣。教師要以學生的興趣為切入點，營造良好的學習氛圍，使課堂講授方式更適合低齡兒童，目的是培養學生良好的聽說習慣。由于一年級的學生注意力集中時間短，不會也不愿意聽別人講話，那么，教師要刨設趣味性情境，提高學生聽課效率。如在講授10以內加減法時，教師可以為學生創設小熊貓分蘋果的情境，讓學生復述熊貓分蘋果的故事，引導學生進入學習情境中。教師也可以利用競猜比賽，對聽得細致的學生進行獎勵的方法吸引學生的注意力。教師進行故事講授，對聽得細致且能進行正確復述的學生進行獎勵，讓學生了解，認真聽別人講話是學好知識的前提，也是尊重別人的體現。教師將課堂上認真聽講的學生作為榜樣，并經常進行表揚，自然能幫助其他學生養成良好的傾聽習慣。在學生自主學習環節，教師可以設計“我來展示”“我來點評”等環節，讓學生敢于發表自己的意見，并對其他同學的意見進行點評，使學生養成想聽樂聽的良好習慣。

二、通過科學設計，培養學生敢說會說的習慣

在實際課堂中，教師要鼓勵學生大膽發表自己的意見。剛入一年級的小學生是很愿意表達自己的意見的，他們也愿意在課堂上表現自己。但是由于紀律性弱的原因，很多學生在教師提問后，不顧課堂紀律進行搶說，導致幾個學生一起回答同一問題，或幾個學生一同都不能將一個問題解釋清楚。此時，教師要注意教會學生規矩，讓學生理解課堂發言的規則。教師可以用“我最棒”來引導學生，想要回答問題的學生要先舉手，經過老師同意后，站起來回答問題。教師對回答問題的學生要多樣化和準確化，以實現對學生的鼓勵作用。教師也可以用“我最好”來表揚學生，對回答問題時有禮貌，表達清楚的學生進行表揚，使其成為會表達、會分析的學生。課堂上敢說，對一年級的學生來說也非常重要，很多學生剛進入一個陌生的環境會出現害羞的現象，教師要加強對學生的訓練，使學生在表達自己觀點時，有論據、有技巧，并能準確表達，以提高學生的聽說能力。

三、通過問題強化，培養學生積極思考的習慣

在數學學習過程中，學生善于思考，能提出問題的習慣也非常重要。學生因思考產生問題，因對問題的探究獲得學習收獲。培養學生的思考習慣要從問題設置人手，引導學生在解決問題時形成思考的習慣。如在教學“解決問題”相關內容時，教師可以為學生營造一個超市購物的情境，請學生關注場景信息，并通過閱讀掌握重要信息。教師列出兩種不同文具的價格，并讓學生思考，買兩種文具各一個需要多少錢？學生通過思考得出答案。教師再繼續提問：你能提出其他問題并進行解答嗎？學生會根據自己的已知經驗進行問題的提出，并得出答案。再之后，教師提出問題：如果我給你10元錢，是否夠買這兩種文具？買文具這種和學生生活密切相關的真實情境，能較強地激發學生的學習動力，并引發學生積極思考，培養學生思考的良好習慣。

四、通過自主性融入，培養學生獨立作業和檢查的習慣

學生課后作業的完成情況反映的是學生的學習態度、學習能力和學習習慣。一年級的小學生，其自主性和獨立性相對欠缺，不能較好地獨立完成作業，也不能對作業完成情況進行檢查。教師要加強對學生自主獨立習慣的培養，為學生營造良好的獨立完成作業和檢查作業的氛圍，以使學生養成獨立完成作業和檢查作業的習慣。教師要通過表揚的方法對學生獨立完成作業，并進行檢查進行表揚，可通過貼紙等形式進行物質獎勵，以激發學生獨立作業的興趣，使其通過連續任務的完成，養成良好的習慣。

五、通過訓練，培養學生良好的寫作能力

寫作能力是學生在學習中要經常運用，且需要長期訓練的能力。在一年級數學教學過程中，教師要注重學生書寫的規范性和完美性。如在講授O到10的數字認知時，教師先為學生展示正確的書寫規范，即數字要占滿整個格子，之后對學生的書寫進行指導，包括寫作姿勢及寫作規范性。經過多次訓練，學生自然能在正確姿勢的輔助下寫好數學數字。教師也要為學生提出書寫漂亮的要求，要求學生的書寫清潔、正確、美觀。教師從課堂練習和課后作業人手，要求學生保持頁面的干凈整潔和數字符號的準確性，以促進學生書寫得更漂亮。

總之，在一年級數學教學過程中培養學生良好的聽說讀寫思的習慣，對其日后繼續學習有重要促進作用。培養學生的習慣是一個長期過程，需要教師持之以恒進行示范和引導，通過鼓勵等幫助學生養成良好的常規習慣，使學生形成自律的習慣，為日后的學習奠定良好基礎。

[參考文獻]

[1]曹廣來淺談一年級小學生常規性數學學習習慣的培養[J].教書育人（教師新概念），2014，（12）：61- 61.

[2]周建容，項錦福.農村一年級學生數學語言表達能力的有效訓練[J].科學咨詢，2016，（17）：142-143.

[3]王曉婉淺談小學一年級學生數學學習習慣的培養[J]新教育時代電子雜志（教師版），2019，（16）：26

[4]劉波.低年級數學教學應著重培養學生認真書寫的習慣[J].讀與寫，2018，15（29）：126-127.