在美育活動(dòng)中促進(jìn)師生人文素養(yǎng)的提升

陳艷

【摘要】加強(qiáng)美育教學(xué)是國家教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的必然要求。針對當(dāng)前學(xué)校美育活動(dòng)中存在的一些問題和不良傾向，在明晰相關(guān)概念、理清關(guān)系的基礎(chǔ)上，通過構(gòu)建課堂、課外等方面的美育活動(dòng)空間，討論師生人文素養(yǎng)提升的方法途徑，探析提升師生人文素養(yǎng)提升的活動(dòng)重點(diǎn)和方向，為各類學(xué)校通過開展美育活動(dòng)提升師生人文素養(yǎng)提供理論和實(shí)踐參考。

【關(guān)鍵宇】美育活動(dòng) 人文素養(yǎng) 審美

【中圖分類號(hào)】G633.75

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（ 2020） 06-101-02

黨的十八屆三中全會(huì)針對教育改革強(qiáng)調(diào)指出，要“改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”，把美育和提高人文素養(yǎng)放在了深化教育改革重中之重的戰(zhàn)略高度。在改革旗幟的召引下，2015年9月國家出臺(tái)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》;2016年9月，由北京師范大學(xué)牽頭研究的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架發(fā)布;2018年8月，習(xí)近平總書記在給中央美院教授的回信中，充分肯定了美育的價(jià)值;2019年7月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》強(qiáng)調(diào)“增強(qiáng)美育熏陶”，這些文件和成果的發(fā)布，對學(xué)校開展美育活動(dòng)、培養(yǎng)人才指明了方向、廓清了思路，使美育工作得到了各學(xué)校前所未有的重視。

但我們?nèi)匀豢吹剑捎谝恍W(xué)校和教育工作者對美育活動(dòng)的育人功能認(rèn)識(shí)不高、重視不夠、應(yīng)用不好，注重知識(shí)的傳授，輕視素養(yǎng)的培養(yǎng);注重優(yōu)秀學(xué)生的選拔，輕視全體學(xué)生的普及……美育活動(dòng)特別是學(xué)校育人活動(dòng)中有關(guān)師生人文素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，仍然處于可有可無的境地，極大的影響了美育活動(dòng)開展的質(zhì)量和效果。究其原因，我們認(rèn)為，美育工作的改革是一個(gè)緩慢的過程，美育活動(dòng)的深入普及和師生人文素養(yǎng)的提高，需要我們在理論上不斷創(chuàng)新，在實(shí)踐上不斷總結(jié)，積極探索學(xué)校美育活動(dòng)開展的方式方法和師生人文素養(yǎng)提升的途徑。

一、明晰概念，理清美育活動(dòng)和人文素養(yǎng)提升的關(guān)系

（一）美育

美育顧名思義即是對學(xué)生進(jìn)行審美的教育。所謂“審美”，首先，它是一個(gè)活動(dòng)，一個(gè)主體和客體之間產(chǎn)生關(guān)系的實(shí)踐活動(dòng)。其次，這種實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)果是獲得一種認(rèn)識(shí)或感知，目的是審視美、發(fā)現(xiàn)美、辨別美、判斷美，甚至還有發(fā)揮主觀能動(dòng)性從而提升和創(chuàng)造美的目的。因此，審美這一活動(dòng)過程不僅能反映出一個(gè)人綜合知識(shí)素養(yǎng)，還能反映出一個(gè)人運(yùn)用知識(shí)和創(chuàng)新思維的能力。

（二）人文素養(yǎng)

《辭海》中對人文是這樣定義的： “人文指人類社會(huì)的各種文化現(xiàn)象”。“素養(yǎng)”則是指內(nèi)化的一種能力或品質(zhì)。可以這么認(rèn)為， “人文素養(yǎng)”就是指人們在文化方面所能達(dá)到的發(fā)展程度以及由此體現(xiàn)出的人們的精神品質(zhì)。

由此可見，人文素養(yǎng)由能力素養(yǎng)和精神品質(zhì)構(gòu)成。精神品質(zhì)即人們常說的人文精神，是人文素養(yǎng)的內(nèi)核和靈魂。人文精神倡導(dǎo)人們遵循內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn)，追尋美好和諧的外部世界，導(dǎo)引著理想化和多樣化的生活。因此，人文素養(yǎng)看重的是情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，核心是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

（三）美育、審美和人文素養(yǎng)的關(guān)系

十八屆三中全會(huì)指出，教育改革要“改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”[1]。由此可見，審美教學(xué)和人文素養(yǎng)的提升是美育教學(xué)工作的兩大目標(biāo)。人文素養(yǎng)和審美素養(yǎng)之間，是兩個(gè)既有包含、又有差異的概念。人文素養(yǎng)涵蓋面廣、包羅萬象，而審美素養(yǎng)更具體，指向性更強(qiáng)。所以，改進(jìn)和加強(qiáng)美育工作的終極目標(biāo)就是提升人文素養(yǎng)。

明晰了美育、審美和人文素養(yǎng)之間的關(guān)系，我們在開展美育活動(dòng)時(shí)，就能充分地調(diào)動(dòng)各種資源和方法手段，最大限度的提升育人效果。

二、無縫覆蓋，打通美育活動(dòng)提升師生人文素養(yǎng)的空間

加強(qiáng)和改進(jìn)美育工作，必須與學(xué)校的全面育人工作緊密結(jié)合起來，科學(xué)籌劃，嚴(yán)密組織，使學(xué)生沉浸濡染于美育的各種活動(dòng)中，才能有效提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。同時(shí)，育人活動(dòng)也是一個(gè)教學(xué)相長的過程，在學(xué)生的素養(yǎng)成長過程中，教師作為育人活動(dòng)的籌劃者、組織者和參與者，也有一個(gè)共同成長的過程。

（一）突出主題曲，精心構(gòu)建課堂美育活動(dòng)

學(xué)校開展美育活動(dòng)的主要渠道應(yīng)該是課堂教學(xué)。一次優(yōu)秀的課堂教學(xué)，應(yīng)該是完美的、令人享受的，它包括課堂情景的設(shè)定、場景的代人、課件的制作、教師的語言、板書的設(shè)計(jì)等各個(gè)方面。同時(shí)，它也包括整個(gè)學(xué)校的文化環(huán)境、師生的生活修養(yǎng)及課程的進(jìn)度等，每一個(gè)細(xì)節(jié)都會(huì)蘊(yùn)含著美感，一次好的課堂教學(xué)能把這些細(xì)節(jié)像串珍珠一樣串起來，呈現(xiàn)出和諧、統(tǒng)一、系統(tǒng)的美感，使學(xué)生沐浴在美的熏陶中，從而達(dá)到美育的目的。

（二）譜好協(xié)奏曲，創(chuàng)新開展課外美育活動(dòng)

近年來，課外美育活動(dòng)成為很多學(xué)校追求美育工作效果的發(fā)力點(diǎn)，致力于把課外美育活動(dòng)打造為學(xué)校的“名片”。如走進(jìn)音樂廳，在聆聽音樂中豐富師生的音樂禮儀，了解中外音樂相關(guān)的文化;走進(jìn)美術(shù)館，在鑒賞不同作家、不同風(fēng)格、不同地域作品的同時(shí)提升師生對世界多元文化的認(rèn)知能力……需要注意的是，在開展課外美育活動(dòng)之前一定要精心設(shè)計(jì)好活動(dòng)的內(nèi)容和要求，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中積極思考、合作探求、適時(shí)交流、及時(shí)總結(jié)。

三、把握重點(diǎn)，找準(zhǔn)美育活動(dòng)提升師生人文素養(yǎng)的方向

成才首先要成人，成人是成才的基礎(chǔ)。所以，培育一個(gè)健全的人是教育工作的基本目標(biāo)。在人的發(fā)展要素里，人文精神就是其中的一個(gè)關(guān)鍵要素和基本指標(biāo)。人文精神概括并包容了科學(xué)精神、道德精神和藝術(shù)精神。學(xué)校開展美育活動(dòng)，提升師生的人文精神，也應(yīng)該從這幾個(gè)方面開展深入的研究和工作。

（一）求真求實(shí)，培養(yǎng)師生的科學(xué)精神

人文素養(yǎng)要求人們致力于培養(yǎng)師生求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神。如何在美育活動(dòng)中培養(yǎng)師生的科學(xué)精神？首先，在教學(xué)中，教師要遵循學(xué)科本身所體現(xiàn)出的或真實(shí)、或嚴(yán)謹(jǐn)、或文雅、或簡潔的特點(diǎn)，充分挖掘其中的美育因素，并用生動(dòng)活潑的教師語言、構(gòu)思巧妙的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、推陳出新的教學(xué)風(fēng)格將其展現(xiàn)。其次，充分發(fā)揮校園環(huán)境的熏陶作用。學(xué)校利用校風(fēng)、校訓(xùn)、展板、標(biāo)語等窗口向?qū)W生宣揚(yáng)求實(shí)、創(chuàng)新的科學(xué)精神，使學(xué)生點(diǎn)燃學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的熱情，從而形成良好的科學(xué)氛圍。最后，師生可以開展豐富多彩、形式多樣的科學(xué)專題活動(dòng)，通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式，講述科學(xué)家的故事、體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)的過程，感受發(fā)明創(chuàng)造的樂趣……

（二）傳承仁愛，培植師生的道德精神

人文素養(yǎng)要求美育活動(dòng)要著重培育師生的道德精神，給他們種下關(guān)懷人、關(guān)心人、關(guān)愛人的種子，開出仁愛、友善的價(jià)值觀之花。我們一定要堅(jiān)守好思想政治理論課這一主陣地，向?qū)W生傳遞真善美的果實(shí)。同時(shí)，還可以利用學(xué)校的道德課堂、師德講堂等窗口，組織專家講座、主題演講等活動(dòng)，弘揚(yáng)中華經(jīng)典文化，厚植愛國情懷。

（三）浸潤濡染，凝練師生的藝術(shù)精神

《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》一文中指出，美育活動(dòng)主體是藝術(shù)活動(dòng)，藝術(shù)活動(dòng)離不開優(yōu)秀的藝術(shù)作品。這些藝術(shù)作品對培養(yǎng)師生積極健康的審美情趣、正確向上的價(jià)值取向等有著巨大的引領(lǐng)作用。所以，我們在組織美育活動(dòng)中，要注意甄選出與社會(huì)主義核心價(jià)值體系同頻共振的優(yōu)秀作品和活動(dòng)內(nèi)容。師生長期浸潤在這些美好的藝術(shù)作品中，潛移默化地凝練出積極向上的人生理想、健康純潔的思想境界、高雅溫潤的藝術(shù)情趣。

本文系河南省教育廳河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年一般課題（教科[ 2019] 402號(hào)）《小學(xué)美育規(guī)劃設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究一一以鄭東新區(qū)藝術(shù)小學(xué)為例》（課題編號(hào)[ 2019] -JKGHYB-0705）研究成果。

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