淺析素質教育背景下初中音樂課堂教學中的問題及對策

周雪萍

【摘要】在新課改中素質教育屬于其中的標準要求，相關教育工作人員要加強對教育理念的合理轉變，有效促進學生的全面發展。在國家課程中音樂課程屬于比較重要的一部分，可以對學生的音樂鑒賞能力進行全面培養，使學生的情操可以得到合理陶冶‘¨。初中階段是培養審美能力的關鍵階段，學生在初中階段進行有效的音樂學習，可以逐漸提高自身的音樂鑒賞能力。因此在素質教育的背景下，就需要初中音樂教師加強對傳統音樂教學課程的合理轉變，注重初中音樂教學活動的有效開展，促進學生的全面發展。

【關鍵字】素質教育 初中音樂課堂 問題 對策

【中圖分類號】G633.951

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（ 2020） 06-028-01

在初中教育階段合理開展音樂課堂教學，可以有效推動素質教育的發展，逐漸陶冶學生的情操，對學生的音樂鑒賞能力和審美能力進行培養，激發學生的思維，促進學生的全面發展。在音樂課堂中教師仍然應用單一的方式進行授課，學生接受知識過于被動，同時缺乏較高的積極性，其教學質量相對較低[2]。因此就需要初中音樂教師注重對自身教學的反思，對課堂教學模式進行創新，不斷培養學生的審美能力，促進學生的穩定發展。

一、素質教育背景下初中音樂課堂教學中存在的問題

（一）學生缺乏個性化的發展

素質教育中要求不斷提高學生的音樂鑒賞能力，使學生可以對美具有良好的感知，從多個角度推動學生的個性發展，其是初中音樂課堂教學中的主要目標[3]。但是許多初中音樂教師仍然采用傳統的模式進行教學，教師仍然在課堂中作為主導者，向學生灌輸相關音樂知識，這樣的教學模式缺乏個性化，嚴重違背了課堂教學原則，這種教學模式會影響到學生的學習質量，對學生創新能力的培養缺乏重視。

（二）音樂教學方法缺乏合理性

在素質教育中要求初中音樂課堂要注重對學生音樂學習興趣的培養，然而在實際的初中音樂課堂教學中，一些音樂教師并不能在實際的音樂教學中充分實現教學目標，只注重教授學生唱歌，這就使教師一味的應用練唱法進行音樂教學，學生只是反復的進行唱歌練習，這就容易使學生逐漸產生厭煩和抵觸等心理，使學生的學習積極性受到嚴重影響，阻礙了學生的個性化發展，使高效的音樂教學受到阻礙。因此就需要初中音樂教師在素質教育的背景下，將培養學生學習興趣為教學目標，引導學生對音樂內涵具有深入的了解，有效提高學生的音樂鑒賞能力，指導學生更好的欣賞相關音樂。

（三）師生間的互動不足

由于受到傳統教育理念的影響，教師在課堂中仍然占據主導地位，課堂中教師對學生進行提問，學生被動的進行回答，教師在課堂中反復的講解相關音樂知識，這樣的教學形式，雖然可以指導學生逐漸豐富自身的音樂知識，但是師生間缺乏有效的互動，對音樂作品的內涵理解不深人，并不能感受到音樂作品傳達的情感，這就使學生音樂藝術水平的提升受到一定影響。在實際的初中音樂教學中，一些教師只是一味的講解相關音樂知識，對歌曲的音樂知識缺乏介紹，這就使學生對音樂作品的理解不足。學生對音樂缺乏想法，學生間的溝通比較少，學生的學習主動性不足，音樂課堂中的趣味性相對較少，學生不能積極主動的進行音樂學習。

二、素質教育背景下有效開展初中音樂教學的對策

（一）在音樂課堂中加強對創新思維的引入

在現代音樂教學發展中傳統教學理念存在嚴重的不足，因此為了有效推動素質教育的發展，就需要初中音樂教師加強對教學理念的創新，對學生的學習需求進行充分考慮，注重對音樂教學活動的開展，將創新思維合理融入音樂課堂中，有效提高學生的學習積極性，引導學生可以更加主動的進行音樂知識探究。教師還要根據學生的實際心理發展情況，注重個性化教學活動的合理開展，分階段進行音樂教學，例如，初中音樂教師可以在教學活動中合理融入一些比較流行的樂器，定期舉行一些小型音樂會，教師可以鼓勵學生積極主動的參與，促進學生的個性化發展。

（二）注重對全新教學方法的應用

初中音樂教師要注重對素質教育要求的充分遵循，在初中音樂教學中教師需要對自身角色進行合理轉變，做好學生的引路人，指導學生可以主動的進行知識學習，使學生可以掌握學習的主動權。因此就需要初中音樂教師在課堂教學過程中，充分尊重學生的主體性地位，對學生進行合理的激發，鼓勵學生積極主動的參與音樂活動。初中音樂教師要在教學過程中以學生全面發展為主要目標，對學生進行客觀的評價，對正面評價的激勵作用充分發揮，使教學目標可以高效率的完成。例如，初中音樂教師可以在學生順利完成教學任務后，鼓勵學生： “你的任務完成的很出色，我相信你可以獲得更大的進步?！?/p>

（三）在課堂中注重師生間的互動

在初中音樂課堂教學過程中，教師要注重與學生間的有效互動，加強對良好教學氛圍的營造，教師要對教學過程進行合理規劃。例如，音樂教師可以將一些比較深奧的音樂知識轉化為容易理解的知識點，利用一些語言激發學生的學習熱情，營造更加輕松的氛圍，引導學生對音樂作品進行更加客觀的鑒賞，勇敢的表達出自身看法，逐漸提高學生的學習信心，使學生具有更加濃厚的興趣進行知識交流，不斷提升學生的綜合素質水平。

三、結束語

初中音樂課堂活動在素質教育背景下，需要教師對自身的教學經驗進行不斷總結，加強對先進教學理念與方法的學習，在教學活動中注重對創新思維的融人，對學生的審美能力進行培養，逐漸提升學生的音樂鑒賞能力，有效促進學生的穩定發展。

【參考文獻】

[1]李春香淺析素質教育背景下初中音樂課堂教學中的問題及對策[J].考試周刊，2017（58）：167-167.

[2]崔藝寧新課改背景下初中音樂課堂教學中存在的問題及對策探討[J].北方音樂，2018，38（22）：191-192.

[3]楊素娟新課改背景下中學音樂教學存在的問題及解決對策[J].西部素質教育，2017（08）：166.