在英語課堂教學中點燃德育之光

王家書

在日常英語教學中，有部分人認為英語教學主要是將英語書上的語言知識傳授給學生就行了，德育則可以利用思想品德課進行，其實，這種想法是錯誤的。《義務教育英語課程標準解讀（2011年版）》的特點之一：突出了時代特征。各學科強調德育為先、育人為本的教育理念，關注學生情感態度的發展，把學生情感態度的培養滲透到學科教育和教學中。

根據《英語課程標準》對基礎教育階段英語課程的教學要求、PEP教材的編寫特點，以及當今學生學習外語的心理特點，教師在英語教學的同時要關注孩子情感的成長，在教學中應滲透人際關系、思想品質、愛國主義和社會主義等方面的思想品德教育。

新版外研版英語教材降低了內容的難度;圖畫美觀、印刷精美;融入了12年的教學改革成果。新教材無論是從文字內容、要求上都更加規范且更加重視學生的思想品德教育。如：學校、家庭、動物、自然、節日、交通、文具、環境、情感和飲食等，這些教學內容都滲透著豐富的德育內容，教師應根據英語學科的特點，以知識為載體，結合教材的內容、學生的生活實際、年齡特征和個性特點，努力挖掘德育因素，讓學生在學習英語的過程中，樹立正確的思想觀念和培養良好的思想情感。

1 知感恩懂報答

現今每個家庭中的孩子大多是獨生子女，他們集萬千寵愛于一身，以自我為中心，他們往往不懂得去珍惜身邊的人或物，感恩一切。例如：在學習“Jobs”時，有部分學生瞧不起“farmer”和“cleaner”這兩種職業，覺得這兩種職業又臟又累，文化程度低，社會不尊重。我是這樣引導的：Yes， they are dirty and tired. But without their hard-working， we havent rice and vegetables， we havent clean and beautiful environment. 我邊說邊用多媒體課件展示兩幅圖片，一幅圖片是土地荒廢、一毛不長的田地;一幅圖片是垃圾滿地的街道。我運用形象的圖畫，并讓學生細致地觀察圖片，并要求學生之間開展討論，說說自己對這兩幅圖畫的看法，然后我就對學生們說：“人無貴賤之分，而職業也是一樣的。這個社會缺少哪一行職業都是不行的，所謂‘三百六十行，行行出狀元” 。我用圖片與幾句簡單的話語向學生們滲透正確的人生價值觀，在潛移默化中進行了德育教育。俗話說“人之初，性本善”，英語教師在初中英語教學中要滲透感恩教育。在新版外研版英語課本中有很多涉及到節假日的知識教學，例如：感恩節、教師節、父親節、母親節等。當這些節日來臨時，我都會讓學生自制小卡片，并寫上感謝與祝福的的英語語句。如在父親節和母親節那天，我會要求學生動手制作一些精美小卡片或一些小禮物，寫上祝福語：“Happy Fathers Day！”、 “Happy Mothers Day！”、“Father， Mother， I love you！”等，送給父母，感謝他們的養育之恩。當書本上涉及到這些節日時，我都會對學生開展對應的德育教育。

2 知禮儀講文明

中國具有五千年文明史，素有“禮儀之邦”之美稱，中國人也以其彬彬有禮的風貌而聞名于世。文明禮儀是中國傳統文化的一個重要組成部分。而在初中階段的英語教材中，通過不同的情景，呈現許多禮貌用語的教學。例如：“Good morning！” “How are you？” “Hello！” “Nice to meet you！” “Thank you！” “Sorry！” 等表示問候、禮貌的句子，這些都是學生學習英語最初學習的內容。雖然簡簡單單的一句“Thank you！”，學生并不難掌握，但在不同的情景中，它的運用甚廣。例如：當別人幫助你時，要說“Thank you”;當別人贊美你時，要說“Thank you”;當別人送禮物給你時，也要說“Thank you”。即便是自己的父母，也別忘了說“Thank you.”。另外，在公共場合里，我們也要懂得遵守規章制度，講公共道德。在新版外研版英語初一上冊中，就涉及了一些有關道德現象的語句，例如：“Keep to the right.” “Talk quietly in the library.” “Dont eat in the library.” “Keep your desk clean.”等。

3 保護環境回歸自然

環境問題是當今世界各國所面臨的重大問題，全球性的資源和環境危機，直接威脅人類的生存和發展。環境教育就是要引導孩子關注環境問題，讓學生在受教育、學知識、長身體的同時，樹立熱愛大自然、保護地球家園的高尚情操和培養對環境負責任的精神。環境德育教育，是一個比較抽象的概念，但在滲透的過程中，可運用電腦多媒體技術，這可起到聲情并茂、事半功倍的作用。例如，在學習初二上冊Animals in danger，文中展現了許多美麗的自然風光的圖片，而我在課件中插入了一幅圖片“哭泣的地球”，并用幾幅圖片闡述了地球哭泣的原因：人口擁擠;環境被大氣污染、垃圾污染和水污染;人類大肆地砍伐和捕殺珍稀動物等，此時學生們激起了保護環境和愛護動物的強烈愿望。我給學生留下一個問題：“How do we protect our earth？”，進行小組討論。這樣既激起了學生的參與欲，讓學生意識到保護環境的重要性。做到從小事做起，從現在做起，從自己做起，最后用一首英文歌“Heal the world”唱出了人類拯救地球的共同心愿。這樣學生既受到了思想教育，又受到了美的陶冶。

育人為本，德育為首，作為一名英語教師，我不斷嘗試在傳授英語知識的過程中，發揮英語課堂的德育功能。那么，如何將德育融入到英語教學活動中呢？

4 組織小組活動，培養學生合作能力

古語云：“三人行，必有我師焉”。在英語教學過程中，應采取靈活多樣的教學形式，適當地對學生進行德育教育。開展團體活動，培養學生合作精神。例如：合作完成任務，大家分角色扮演完成一個英語故事或一個對話;合作學習，讓成績優秀的學生帶動基礎或能力較弱的學生;合作玩游戲，讓學生合理并有條理地組織游戲，在玩中學。在團體合作和競爭的形式中，學生不斷地完善自己的同時，還發揮了團結友愛、為集體爭取榮譽的精神。

5 營造積極氛圍，增強學生自信心

在課堂中，教師的賞識和表揚對于學生而言固然重要，同伴的欣賞與鼓勵同樣缺一不可。因此，作為教師，應在教學中努力營造一個讓學生互相尊重、互相鼓勵的良好氛圍。在平時的英語教學上，我注意以生為本，充分發揮學生的自主性。充分發揮學生各自的特長，唱歌好的，當個英語小歌手;繪畫好的，讓他們在黑板上用簡筆畫翻譯老師口述的單詞;發音好的，讓他們當小翻譯家。即使成績偏弱的學生，也盡量給機會他們，找出他們身上的優點，讓他們進行“自我表現”。形式各異的學習活動可以使每個學生參與到課堂活動中，并有充分發揮和表現自己的機會。上課時學生可以隨時得到幫助，課后也可以彼此交流、互相評價。那些后進生在學習過程中，不知不覺樹立信心，同樣表現得很積極，真正做到人人動腦、動手、動口。

6 拓展實踐活動，培養學生綜合能力

英語教學的最終目標是要發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。而開展豐富的英語實踐活動，一則可檢驗學生對所學知識的掌握程度;二則可培養學生的綜合實踐能力。例如：在我校開展的英語開放日，內容形式多樣化，學生參與面廣。其中包括英語寓言故事表演、創造性編小品、英語歌舞表演、英語詩歌配樂朗誦等等。在這些節目中，都結合學生所學的內容，明確了德育目的，使德與智有機地相結合。豐富的英語實踐活動，既培養學生的長信精神、合作精神;又培養學生的組織性和集體主義精神。

德育在英語課堂教學中的滲透并不是一朝一夕可完成的教學任務，它是一項持久而艱巨的教學任務。它需要教育工作者具備有崇高的師德修養和專業扎實的學科功底，在教學過程中把兩者相結合，循序漸進地引導和啟發學生，讓學生在學習掌握知識的同時，接受正面的思想教育和良好的情感熏陶。

（作者單位：惠州一中博羅啟正學校）