論幼兒教育存在的問題及改革措施

王琳

在經濟社會的快速發展下，教育成為人們炙手可熱的話題，越來越得到國家和民眾的廣泛重視，尤其是對幼兒教育的關注度大大提升，世界各國都在探索幼兒的發展道路及其發展規律。目前幼兒教育主要涉及到幼兒早期智力開發教育、動手協調能力、與人相處的能力等，這些都是幼兒教育的教學目標和任務。幼兒教育已經融入到社會的需求，呈現出多元化、多樣化的特點。本文主要從幼兒教育的發展現狀、幼兒教育存在問題、如何提高幼兒教育的質量這幾個方面來進行探索和研究。

1 幼兒教育發展現狀

世界各國人們都逐步意識到，幼兒教育是人生發展中必不可少的環節，是最基礎、最根本、最重要的部分?？v觀世界各國的幼兒教育，盡管各國在其各自不同的文化歷史背景下有著不同的發展與改革路線，但在培養幼兒過程中又有許多共同之處，在其發展過程中有眾多的相似之處。

1.1 國外幼兒教育的發展現狀

1.1.1 幼兒教育得到進一步重視

在一些發達國家，如歐美地區，進行了教育跟蹤實驗研究。從中可以看出，兒童教育越早進行，對兒童自身發展有重大影響，對大腦的發育有擴展性的進步，并且早期教育會影響未來發展變化乃至一生都能產生一定的影響。因此，幼兒教育得到社會各基層以及政府的大力重視與支持。

1.1.2 幼兒教育被納入終身教育體系

在 1972年至1996年.聯合國教科文組織先后發表了《學會生存-教育世界的今天和明天》及《教育-財富蘊藏其中》。此后，終身教育及終生學習的概念開始深入人心，成為一種理念與新思維，并被越來越多的國家視為教育的指導思想和原則。而幼兒定義為是一個社會的人、是正在發展的人、是獨立的人、是完整的人，終身教育體系中幼兒教育是不可缺失的一部分。

1.1.3 不斷完善幼兒教育立法及義務教育

越來越多的國家開始重視幼兒教育的法制化建設及管理，試圖通過立法將幼兒教育 （包括兒童保護、兒童權益等）加以規范，以便有章可循。迄今已有一些國家和地區 （如英、法、德、以色列、朝鮮、瑞典等國及美國的一些州 ）已將五六歲的幼兒教育納入義務教育范疇。

1.2 國內幼兒教育的發展現狀

中國人口占世界的人口接近20%，而中國幼兒的數量占世界幼兒的數量也是舉足輕重的?？梢?，幼兒教育在中國教育中已經成為重中之重。幼兒教育是一個長期而復雜的過程，不僅影響著中國未來經濟發展的變化，還關乎整個國民經濟的發展。

1.2.1 幼兒教育發展迅速，但整體水平不高

近幾年來，隨著社會經濟的發展，中國的幼兒教育在一線、二線城市中實現了全面的覆蓋。在幼兒教育中，人們對幼兒教育觀念已深入人心，幼兒園辦園特色突出，以尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重為前提，不僅在語言上有雙語教學，還體現在辦學特色上，為家長們提供了便利的條件，吸引更多的幼兒來園接受教育。幼兒教育發展迅猛，但辦園水平上存在差距，參差不齊，整體水平不高。

1.2.2? 幼兒教育區域發展不平衡，農村幼兒入園率偏低

中國農村的教育相對落后，接受幼兒教育的人數比例也相對較低。隨著大城市的發展和人們教育意識的增強，城市教育相比鄉鎮發展速度快，不僅教師隊伍發展壯大，而且新穎的教學模式吸引了大量城市和鄉鎮的人群接受幼兒教育，而鄉鎮中的學校和教師隊伍以及教學設備發展落后，教學模式的老化，入園率直線下滑，造成幼兒教育區域發展極不平衡。

2 我國幼兒教育存在問題

雖然幼兒教育受到社會的大力關注，人們的教育理念的提升，幼兒教育比之前有一定的進步，取得了一些成績，但仍存在著問題，尚未解決。

2.1 幼兒園管理制度落后

我國對幼兒園的管理制度還是相對落后，法律還不夠完善。比如：經常報道孩子在幼兒園不聽話，老師拉到廁所里毒打，生怕教室里的攝像頭看到，而大多教室的攝像頭也是擺設，根本起不了監督作用。幼兒園存在管理上的漏洞，激化了學校和家長的矛盾，對社會帶來了不好的影響，最主要的是孩子的身心受到了傷害，可能影響一生。

2.2 幼兒教學內容脫離現實

現在的幼兒園為了吸引家長的目光，聲稱開設具有特色且具有豐富多彩的教學課程，聘請專家進行客串講課。所謂的專家的教學內容注重理論知識，而非針對幼兒現階段發展特點，有些學校一味追求教學亮點，提升知名度，創牌子。一方面，幼兒園以民辦為主，過度拉攏生源，導致空架子，嘩眾取寵。另一方面，一些幼兒園引進外國的教育理念，但是否符合本國兒童的需要，還有待于考究。推出來的所謂精品課程未必適用于國內的孩子。有的還起了反作用，增加了幼兒學習的負擔，課程涉及多，幼兒接受不了，導致從小厭學的現象出現。

2.3 幼師專業素養不夠

幼師是幼兒的榜樣，幼師的一言一行都對幼兒起很大的影響。從事幼師學習的人才并不多，一些學校選擇幼師門檻太低，感覺教小孩子不需要多深的知識;幼師沒經過專業培訓就上崗，專業素養不夠，糊里糊涂不知道怎樣管理孩子，那只會耽誤了孩子。

3 如何提高幼兒教育的質量

3.1 提升幼師素質及強化管理制度

幼兒教育的提升與幼師的努力配合是緊密聯系的，是不可分開的。沒有那些辛勤的幼師隊伍，就沒有好的幼兒教育。幼師隊伍包括幼兒園的領導班子、幼兒教師、保育員及生活老師在內的所有工作人員。領導班子是精通幼兒教育的高級管理人才，他們具有過硬的管理能力和協調能力，能對突發事件做出果斷而又合理的解決。幼兒教師是精通幼兒這個階段的發展變化的特點，尤其是對生活和活動特點的熟悉，具有相應的專業技能人員，保證教學的合理進行，讓幼兒充分學到本年齡應該學習的知識和對能力的培養，幼師們在園里應保證幼兒的人生安全和衛生，把幼兒像自己孩子一樣愛護，幼兒教師要有愛心，責任心，使幼兒得到滿意，包括安全和信任感。保育員及生活老師應在幼兒生活中給予關愛和體貼，在生活上給予細心的照顧。所有這些領導班子、幼兒教師、保育人員應定期做好培訓，掌握最新的幼兒教育理論知識為幼兒服務，使幼兒始終能夠受到新的知識、新的思想的培養與熏陶。

3.2 幼兒園課程趨向多元化

幼兒園的課堂正在走國際化，多元化，標準化的發展道路。在全球化和多元化的背景下，課程的開發與實施將借鑒國外的教育理念和方法，但更要考慮中國的國情，介紹更多的關注中國文化的傳承與發展。應多投入到幼兒自身的發展特點，因人而宜，多關注于為幼兒園教師和園長提供“高品質” 和“易操作”的課程平臺及課程資源。教育幼兒“學會生活”、“學會學習”、“學會關心”，從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。

3.3 幼兒園-家庭-社會緊密結合

隨著社區日新月異的發展，幼兒教育在社區的大環境下，帶來了幼兒園、家庭、社會的三者的緊密配合和聯系。從幼兒園的發展來看：一方面，幼兒不能僅放幼兒園就行，更多的是家庭的教育，父母就是孩子的一面鏡子，父母的教育對幼兒影響極大，如果家庭環境不好，光靠幼兒園教育，那也是徒勞的。在未來社會里，幼兒園離不開家庭的支持和配合，離不開社會的重視和協調。另一方面，沒有幼兒園教育，孩子的教育形不成系統，也是不利于幼兒的發展。他們三者是攜手共進，缺一不可。

幼兒的教育地位逐年提升，重視程度越來越強。隨著社會關注度的增大，在社區里建設兒童公園、幼兒圖書館、幼兒健身區等，完善了幼兒公益設施。幼兒園、家庭、社會的和諧共進，更有利于幼兒的健康發展和進步。

綜上所述，幼兒教育作為國民教育中最基礎、最根本的部分，已經受到世界的廣泛關注。隨著社會經濟的不斷發展，幼兒教育發展上升到了一個新階段，國民的意識程度不斷提升，重視度不斷的增強，并成為社會關注的一個焦點。面對中國當前幼兒的發展現狀，幼兒教育和社會發展保持一致，就要從未來發展的角度出發，來審視幼兒教育的優缺點，并逐步改正缺點。期望今后幼兒教育的前景美好，能上一個新的臺階，更上一層樓。

（作者單位：周口師范學院設計學院）