幼兒教育加強幼兒生活自理能力培養的思考

強召萍

幼兒階段是人生的重要時期，是培養幼兒生活自理能力的最佳時期，這個階段是幼兒走向個性化人生的起點?？墒?，隨著人們物質生活水平的提高，隨之而來是家長的溺愛和嬌生慣養，幼兒已經成為了家里的“小皇帝”，家長對幼兒提出的要求是有求必應，長此以往下去，幼兒的生活自理能力底下，不能承受壓力，無法適應新環境，因此幼兒教育過程中加強幼兒生活自理能力的培養顯得至關重要。對幼兒生活自理能力進行培養需要一個很長的時期，幼兒年紀小模仿能力強，只要幼兒能做的事情，家長就要給幼兒鍛煉的機會，家長要以身作則，堅持言傳身教，配合幼兒園一同培養幼兒生活自理的能力。

幼兒生活自理能力就是幼兒能夠為自己服務，能夠照顧自己，自理是幼兒基本的生活技能。幼兒階段是生活自理能力和好習慣養成的重要時期，幼兒教育過程中加強幼兒生活自理能力，能夠培養幼兒的責任感，增強幼兒的自信心，還能鍛煉幼兒處理問題的能力，為幼兒將來順利的生活打下基礎。由于現在獨生子女多，家中長輩的溺愛會讓幼兒的生活自理能力減弱，對家中的依賴性強，無法適應新的生活環境。 幼兒教育中加強培養幼兒的生活自理能力就顯得至關重要，家長和幼兒教師要把幼兒生活自理能力的培養作為幼兒教育的重要目標。

1 加強幼兒生活自理能力的重要性

加強培養幼兒的生活自理能力，可以培養幼兒獨立做事的能力，家長和幼兒教師要有意識的鼓勵和鍛煉幼兒獨立完成任務，長此以往，慢慢的就培養了幼兒的獨立意識。加強培養幼兒的生活自理能力，可以培養幼兒的獨立性格， 幼兒時期如果能夠培養幼兒獨立完成任務能力，會讓幼兒形成獨立的性格，對幼兒將來的生活學習都有很大幫助。加強培養幼兒的生活自理能力，不僅能夠培養幼兒的獨立意識，同時還可以促進幼兒生活自理習慣的養成，幼兒擁有了自理能力以后，獨立做事的能力就會逐漸增長，慢慢的，幼兒就能夠習慣自己去獨立做事，這就是自立。加強培養幼兒的生活自理能力，能夠培養幼兒的獨立性，增加幼兒的自信心，家長和幼兒教師要讓幼兒知道自己的事情自己做，正確引導幼兒養成不再依賴別人的性格，幼兒在提高生活自理能力的同時，也進一步培養了幼兒敢于面對困難并想辦法去解決困難的勇氣，鍛煉了幼兒能夠直面挫折的信心。 幼兒剛剛進入幼兒園生活，就是到了一個新的廣闊天地，擴大了幼兒的生活圈子，一下子多了很多的小伙伴一起玩耍，幼兒能夠會喜歡在幼兒園和小朋友在一起學習生活，但是有的幼兒可能因為生活自理能力比較差，不會自己吃飯穿衣，無法適應幼兒園的生活，很有可能會產生排斥心理。加強培養幼兒生活自理能力，就能夠適應幼兒園的集體生活，不會對幼兒園生活感到不安，甚至能夠喜歡上幼兒園。家長和幼兒教師要共同配合，一起提高幼兒生活自理的能力。

2 如何提高幼兒生活自理能力

2.1加強幼兒的生活自理意識

由于現在基本都是獨生子女，家家戶戶就一個孩子，家長會對幼兒過分溺愛，無論什么事情都無條件的答應幼兒的要，任何事情都要包辦代替，這就會傳遞給幼兒一種錯誤的認識，覺不管什么事情，家長都會幫幫忙，不利于幼兒的生活自理能力的培養，家長和幼兒教師要通過各種各樣的形式，一定要讓幼兒明白自己的事情要自己做，家長和幼兒教師要循循善誘，不斷提升幼兒已經長大了，能夠做一些力所能及的事情。家長和幼兒教師要正面教育幼兒，培養幼兒的生活自理意識。比如：家長和幼兒教師可以通過和幼兒玩游戲，過家家的形式，幼兒可以體驗做爸爸媽媽，讓幼兒能夠意識到自己也有能力做一些事情，同事也會為自己能夠幫助爸爸媽媽感到高興，提升了幼兒的生活自理能力。家長和幼兒教師要有意識的教幼兒能夠分辨不同的行為，進一步鞏固幼兒的生活自理的意識，提高幼兒對生活自理行為的認識。

2.2傳授幼兒生活自理的方法

要想讓幼兒能夠真正做到生活自理，家長和幼兒教師就要讓幼兒懂得生活自理的方法，傳授幼兒生活自理的技巧。比如：如果幼兒不會刷牙，也就無所謂牙有沒有洗干凈;如果不能教會幼兒系鞋帶的方法，幼兒就不會系鞋帶，家長和幼兒不告訴幼兒把東西放在哪，也就不能讓幼兒把東西物歸原處。所以說就算幼兒有了生活自理意識，但是沒有生活自理的技巧，也無法做好事情。因此家長和幼兒教師一定要將具體的生活自理方法教會幼兒。家長和幼兒教師可以采用寓教于樂形式讓幼兒學會自理的方法。家長和幼兒教師可以根據幼兒的實際情況和年齡特點，可以將生活自理的方法通過講故事，做游戲的形式，讓幼兒在開心快樂中學會生活自理。家長和幼兒教師要對癥下藥，一針見血，有的放矢正確的進行指導。家長和幼兒教師要逐步對幼兒提高要求，幼兒在獲得初步的生活自理方法之后，家長和幼兒教師要注意提高幼兒自理的速度、和質量，通過一階段家長和幼兒教師的培養和練習，幼兒就會逐漸掌握的自理方法。幼兒一旦取得品嘗成功，就能進一步提升幼兒生活的自理能力。推動幼兒生活自理能力的動力是讓幼兒能夠體會到成功的快樂，每當幼兒能夠取得進步時，無論大小家長好和幼兒教師要溫柔的夸獎幼兒，讓幼兒能夠對自己自理能力的提高充滿信心，家長和幼兒教師可以將鼓勵教育成為推動提高幼兒自覺掌握自理能力的動力。也有的幼兒受到自身能力的限制，不能很好的達成預期目標，家長和幼兒教師就要進行耐心細致地引導，同時要鼓勵幼兒，增加幼兒的自信心，共同幫助幼兒實現成功，培養幼兒積極進取的精神。

2.3鞏固和加強幼兒生活自理行為

幼兒生活自理能力的形成會有一個反復的過程，家長和幼兒教師要注意幼兒以后的生活自理行為的鞏固和加強練習。家長和幼兒教師要在日常生活中不斷督促提醒幼兒，不斷強化幼兒良好的生活自理習慣，使幼兒能夠逐漸培養出自覺的行為。 家長和幼兒教師在日常生活中要訓練幼兒的生活自理行為。比如，上廁所、洗漱，這些都可以提高幼兒生活自理能力的水平，家長和幼兒教師一定要抓住這個關鍵的機會，正確引導、監督幼兒的生活自理行為，并幫助幼兒形成生活自理習慣。比如，幼兒要學會上完廁所以后要整理好自己衣服的習慣，吃飯之前要洗手的習慣。在幼兒活動區域內練習生活自理的技巧?；顒訁^域能夠給幼兒提供動手動腦的機會，家長和幼兒教師要結合生活自理能力的教育目標，讓幼兒在區活動區域內掌握生活自理能力的技巧，并且能夠讓幼兒練習技巧、并且熟悉技巧，達到鞏固加強幼兒生活自理能力的目的。家長和幼兒教師可以激發幼兒的好勝心，在幼兒競爭的過程之中促進幼兒的生活自理能力提升。幼兒年級小性格活潑好動，往往家長和幼兒教師無意間鼓勵的話就能夠激溝激發幼兒的好勝心，躍躍欲試。家長和幼兒教師可以抓住幼兒的特點，組織一些有趣的活動，用競爭的方法，促進幼兒生活自理能力的發展，促進幼兒自理能力的提高。

3 結束語

幼兒生活自理能力值得是幼兒從對人依賴性到能夠獨立自主的過程，也就是說幼兒從依賴成人的幫忙，到學習認知自己的歷程，其實就是自己能夠照顧自己。這是幼兒應該具備的最基礎的生活技能。幼兒教育加強幼兒生活自理能力的培養，能夠培養幼兒具有責任感，增強幼兒的自信心，以及能夠獨立處理問題的能力，對幼兒今后的學習生活都有著重要的意義，由于有的幼兒生活自理能力不好，無法適應新的環境，會產生壓力，長此以往下去，對幼兒的長期發展不利，所以增強培養幼兒的生活自理能力就顯得尤為重要。

（作者單位：白銀市白銀區四龍中心幼兒園）