素描，繪出“精彩”人生

張超

在高中美術教育階段，素描作為美術教育的一項重要內容，它不僅是所有藝術造型的基礎，而且對提高學生的美術審美意識、觀察能力以及藝術素養都有著至關重要的積極作用?；诖?，本文將從“培養素描學習興趣”“注重臨摹教學”“提高學生藝術素養”“教會學生觀察方法”四個方面進行分析，談一談高中美術素描教學有效性策略探究。

高中階段的美術教育強調的是美術基礎知識的學習和美術基本技能的掌握，而素描作為美術基礎知識中的重要內容，它所涉及到的色彩、石膏、寫生、形體、結構、明暗、空間的等內容都能夠為學生今后的美術創作以及步入高等藝術學府深入學習美術類專業知識打下堅實的基礎。但實際上，由于長期以來受傳統應試教育模式的影響，現如今的高中美術教學仍存在諸多不足之處，尤其是素描教學方面，主要表現為：其一，注重強調素描數量和真實性，而忽視了對學生觀察事物本質和藝術審美能力的培養;其二，學生普遍缺乏對畫面的把握能力，導致學生素描作品不夠生動形象，甚至對學生的素描興趣也構成了一定的影響;其三，部分美術教師教學理念仍以傳統教學理念為主，采取“灌輸式”教學方式，嚴重失去了素描教學的意義等問題。由此可見，在高中美術素描教學中，如何培養學生素描興趣和較好的觀察分析能力、審美意識以及良好的藝術素養顯然已成為每個教師都應必須思考的重要課題。

1 培養素描學習興趣

素描教學其本身就存著一定的枯燥性，由于面臨著升學的壓力，大多數學生還是以文化課為學習重點，在很大程度上降低了學生對素描課的興趣。因此，在美術素描教學中，一方面，教師可以通過精心設計有效的教學情境來突顯出素描其獨特的藝術價值，有效調動學生的求學欲望和學習素描的積極性，進而營造出一種輕松、愉悅的課堂氛圍。另一方面，教師也要在教學實踐中不斷提升自身的專業能力，充分發揮出素描課的魅力，以期有效激發學生的素描興趣。

例如：在素描教學中，為了引導學生認識到文化背景、藝術個性等因素在素描繪畫創作中的作用，首先，我會讓學生欣賞西方著名畫家達·芬奇、畢加索、梵高等世界大師的素描作品，以及中國現代著名畫家靳尚誼、全山石等大師的素描作品，并以多媒體向學生展示，從視覺上來激發學生的對素描學習的興趣，并以此來作為課堂導入。然后，我再為學生重點講解本節課的重點內容，如，以講解梵高畫家的作品“剝馬鈴薯的女人”和靳尚誼畫家素描作品為例，梵高，被譽為19世紀偉大油畫家之一，從分析其素描作品“剝馬鈴薯的女人”可得知，這幅素描作品在畫法上具有非常清晰及有力的輪廓線，且大膽而粗獷。體現出了梵高畫的特點通常會把所描繪的對象，當作表現自己熱烈激動的主觀感情的媒介、當作表現自己獨特藝術手法的媒介，以表達他的主觀感受和激情;靳尚誼，當代油畫代表人物，其成就在很大程度上促進了中國美術教育的發展等，并為學生展示靳尚誼素描“毛澤東肖像”“南方的農民”等經典作品，以此來讓學生認識到美術素描學習的藝術價值以及意義。最后，我在為學生當場示范一張人物女青年側面像，讓學通過“看”來激發學生的繪畫興趣，進而為學生學習素描知識打下良好的興趣基礎。

2 注重臨摹教學

在素描教學中，臨摹作為最普遍的一種教學手段，其重要性不言而喻，它既能夠讓高中生在繪畫中有法可學，有形可依，也能夠讓學生在模仿中掌握一定的素描繪畫技巧。因此，在高中素描教學中，教師既要為學生選取一些優秀的作品，讓其進行臨摹，體會學習與創新的樂趣，也要充分發揮自身的主導作用，針對優秀作品為學生進行詳細分析，逐步培養學生通過現象看本質的能力，從而為學生以后的寫生、創作、設計等知識的學習提供良好的基礎。

例如：在素描教學中，為了提高學生的素描技法和造型能力，我會以“臨摹”的方式來展開教學，首先，鑒于大部分學生都是從高一下學期開始素描繪畫學習的，學習功底尚未扎實，我會讓學生先從臨摹一些簡單的幾何形體，如，課前為學生找一些優秀的素描作品：“單體球素描作品、長方體與正方體兩者組合素描作品，……”在學生臨摹的過程中，我會適當的加以指導，如，為學生講解臨摹時應注意的幾點：“構圖要準確（透視關系）、形體刻畫要準確（黑白灰關系）、結構把握要準確（結構分析）。”除此之外，我還會多給予學生一定的表揚和鼓勵，增強其繪畫信心。最后，待學生基本臨摹完成后，我會將學生的繪畫作品統一收集在一塊，并在教師空閑出進行展示，在展示中，我會先讓學生將手中的優秀素描作品樣板放在自己所臨摹的作品旁邊，并讓學生從遠處進行觀察，以期總結出自己作品的缺欠，接著我再針對所有學生作品的不足之處進行統一講解分析，逐步引導學生認識到造型能力的提高必須需要大量的臨摹來作為鋪墊，以及素描技法大致可概括為從簡到繁，由淺入深，循序漸進三個方面。如此一來，既有助于培養學生素描臨摹能力，也有助于提升素描教學的有效性。

3 提高學生藝術素養

注重培養學生的藝術素養是有效提升其美術創作能力和鑒賞能力的重要基礎。因此，在美術教學中，教師應多為學生講解一些有關國內外著名素描作品以及流派的產生與發展過程，以期拓展學生的美術視野，提高其繪畫水平與鑒賞能力。另外，教師也善于利用多媒體現代化教學設備，充分發揮其視聽結合、圖文并茂等優勢，營造出良好的素描教學環境，并以問題情境來調動學生素描學習的動力，從而促進學生藝術素養水平額提高。

例如：在素描課堂上，我除了為學生講解一些基礎的素描知識外，我還會在課堂上開展一些美術鑒賞活動，首先，我會利用多媒體為學生播放有關國內外著名美術作家的生平簡介和代表作品，讓學生通過會作品的理解，體會美術作品的藝術美和形式美，如：讓學生觀看冷軍先生的超寫實素描作品和羅丹的雕塑《毆米艾爾》，并提問學生：“你們喜歡哪一幅，理由是什么？”“冷軍先生的超寫實素描作品，我們能不能用漂亮、好看來形容呢？”學生積極討論并發表看法：既“漂亮”又“好看”，并且給予我們心靈和審美上的震撼。然后，我再提問學生：“什么是藝術素養？什么是藝術美？它有哪些表現呢？”此時，我會為學生展示出兩張圖片，一張為攝影作品《開國大典》，一張為素描作品《開國大典》，讓學生進行比較分析，待學生百思不得其解時，我在為學生進行詳細講解，使學生更為深刻的認識到藝術作品是畫家經過改造后的藝術形象，是藝術家對現實生活的美的再現和美的表現，以此來潛移默化地提高學生的藝術素養。最后，我還會為學生布置相應的作業任務，如：從自己的興趣和靈感出發，繪制一幅素描作品，作業周期20天，以期讓學生充分認識美術并不是僅僅繪畫，更多的是對美術的認識和欣賞能力。

4 教會學生觀察方法

靜物素描對于高中美術教學來說，既是高中美術素描學習中的重點，同時，它也可以有效幫助學生訓練正確的素描對象觀察方法。而就目前現狀分析，在教學中，許多教師只注重傳授學生有關素描的基本要求和基本要素，全完忽視了教會學生對素描對象的觀察方法，從而導致學生在后續的素描學習遇到了很多困難。因此，在素描教學中，教師要注重教會學生一些觀察方法，如：“集中目光將素描對象看成一個整體、鼓勵學生多觀察外形、研究其結構?！睆亩箤W生繪畫出具有立體感、形象感等素描作品，并呈現在世人面前。

例如：在素描靜物寫生教學中，為了讓學生了解寫生的意義，培養學生的觀察能力，首先，我會為學生擺放好一組靜物組合（砂鍋與若干個蘋果），讓其先自主觀察，如，學生自主觀察得出：“砂鍋造型簡單樸素、質感較為粗糙;蘋果色彩鮮艷;”然后，我再讓學生對這組靜物組合進行寫生，在寫生的過程中，我會做出詳細指導，如，待學生根據自身的理解能力將砂鍋基本造型繪制完成后，我會引導學生仔細觀察砂鍋的光影效果，在深入繪制過程中，從砂鍋的暗部由內到外進行刻畫，邊刻畫邊觀察，同時也要注意排列線條的密度;又如，學生在繪制多個蘋果時，我會引導學生將多個蘋果看成一個整體，將蘋果造型可用球體來概括，在繪制中，注重觀察蘋果的結構特征，結構線要有強弱、粗細、虛實等變化。這樣一來，既能夠讓學生掌握正確的觀察方法，也能夠有效提升素描教學的實效性。

綜上所述，加強對高中美術素描教學有效性策略探究，既符合新課改教育理念的內在要求，也是每個美術教師的重要教學任務。因此，作為一名一線美術教師，在素描教學中，要針對學生素描基礎的差異，采取靈活多樣的教學方式，制定具有針對性的教學策略，不斷提高學生的觀察能力和藝術審美觀念，最終達到提高學生素描教學質量的效果。

（作者單位：紹興市柯橋區國杰實驗學校）