小學語文中高年級閱讀教學的有效策略研究

摘 要：在小學語文中高年級的教學中，閱讀教學是很重要的一項教學內(nèi)容，認真地針對小學生的特點開展閱讀教學，可以極大地提高小學生的閱讀能力，這要求小學語文教師必須要認真分析中高年級閱讀教學中存在的問題，認真總結(jié)經(jīng)驗教訓，根據(jù)教學中存在的問題，改進閱讀教學，提高閱讀教學的有效性。

關(guān)鍵詞：小學語文;閱讀教學;策略

一、 引言

語文閱讀教學是小學語文一項重要的教學內(nèi)容，認真開展小學語文閱讀教學，對于提高小學中高年級學生的閱讀能力有很大的幫助，但是在實際的教學過程中部分教師因為教學方式和方法的問題，不能很好地完成閱讀教學，致使部分學生在上課的過程中無法掌握閱讀理解的技巧，導致課堂教學的效果很差。因此小學語文教師必須要在日常的教學活動中，認真分析自己教學過程中存在的問題，根據(jù)這些問題對自己的教學方式和方法進行改進，以此來促進小學語文中高年級學生閱讀教學效果的提升。

二、 當前小學閱讀教學過程中存在的問題

閱讀教學對于學生更好地開展閱讀活動意義重大，但是在教學中，由于社會和教學方式的原因，教學上存在一定問題，需要改進。

（一）信息技術(shù)的發(fā)展改變了閱讀的方式

隨著科技和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各種新的媒體不斷地出現(xiàn)在社會上，他們不可避免地對小學生的閱讀產(chǎn)生了很大的影響，在過去由于網(wǎng)絡(luò)的不發(fā)達，所以學生閱讀主要是通過紙質(zhì)圖書來進行的，由于沒有其他媒體的影響，所以學生可以專心地展開閱讀進而取得很好的閱讀效果。但是目前隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們的閱讀已經(jīng)改變了過去的途徑，現(xiàn)在對于小學生來說，他們可以通過學校的閱覽室進行閱讀，也可以通過手機、電腦來開展閱讀，而且通過網(wǎng)絡(luò)開展閱讀資料更加豐富，但是在閱讀材料豐富的同時，小學生在閱讀的過程中也很容易受到網(wǎng)絡(luò)上的娛樂節(jié)目和網(wǎng)游的誘導。因此對于小學生的閱讀，教師在教學的過程中必須要做好引導。

（二）閱讀教學的內(nèi)容有待改進

隨著新的教學理念的不斷出現(xiàn)，教學形式和方法也需要不斷地改善，但部分教師還固執(zhí)地堅持著傳統(tǒng)的教學理念和方法，他們不愿對自己的教學方式和方法進行改革，這導致他們在上課的過程中，不能很好地應(yīng)用最新的教育方法對學生開展教學，這對于開展閱讀教學是極為不利的。部分教師在開展閱讀教學的過程中，對于閱讀教學的內(nèi)容不重視，簡單地照搬課本。其實對于閱讀教學來說，適當?shù)赝卣菇虒W的內(nèi)容，增加課外的閱讀材料，對于學生閱讀能力的開發(fā)是很有幫助的，因此必須要不斷豐富閱讀教學的內(nèi)容，以新的教育方式提高學生的閱讀能力。

（三）部分教師開展的閱讀教學缺乏針對性

小學生的閱讀教學在開展的時候必須要考慮小學生的心理特點，根據(jù)他們的需求展開教學。但是在現(xiàn)實的教學中，部分教師開展的閱讀教學都存在著很大的問題，教學中針對性不強。部分教師常年用一套簡單的方法對學生開展閱讀教學，他們不關(guān)注學生在閱讀中存在的困難，這往往會造成對學生閱讀能力進行訓練的時候抓不住教學的重點，限制了學生閱讀能力的提升。

（四）目前的教學模式限制了對學生思維能力的培養(yǎng)

在目前部分教師進行的小學語文閱讀教學中，都存在著一個很大的問題，那就是用固定的模式對閱讀材料進行分析，這限制了學生的思維能力，導致部分學生在學習的過程中，形成了慣性的思維，他們會嚴格按照教師的思路，根據(jù)教師歸納出的步驟來對閱讀材料進行分析。這導致部分學生在學習的時候逐漸形成了套路化的思維，限制了他們的想象力，因此這是目前小學語文閱讀教學中存在的一個最大的問題。

（五）在教學的過程中沒有加強閱讀習慣的培養(yǎng)

小學語文閱讀教學想要取得好的教學效果，必須要重視對學生閱讀習慣的培養(yǎng)和教育，只有學生養(yǎng)成好的閱讀習慣，閱讀的效率才會提升。但是部分教師在開展閱讀教學的時候沒有教會學生如何從閱讀材料中積累學習的素材，也不注意對學生進行模仿寫作的訓練，這導致部分學生閱讀完成之后就結(jié)束了。而且現(xiàn)在部分學生在閱讀完閱讀材料之后都不愿意寫讀后感，這對于培養(yǎng)學生好的閱讀習慣十分不利，限制小學生語文閱讀能力的提升，因此必須要重視對學生閱讀習慣的教育和培養(yǎng)。

三、 如何改進小學語文中高年級閱讀教學

面對小學語文閱讀教學的現(xiàn)狀，想要提高閱讀教學的教學效率，就必須要對小學語文的閱讀教學進行認真地反思，并從教學方式和方法上及時改進，以此來促進小學語文教學效率的提升。

（一）在教學的過程中必須要學會利用先進的信息技術(shù)

信息技術(shù)與小學語文教學的結(jié)合，可以極大地提高閱讀教學的效率。改變以往語文閱讀教學中全憑教師口頭講述的現(xiàn)狀，可以通過豐富的資料輔助教師開展閱讀教學，使學生通過教師的講解和對教學輔助材料的觀看，提高學生的思維能力和閱讀能力。

例如：在進行《山中訪友》課程的教學過程中，就一定要針對很多學生一直生活在城市中，對山中的生活沒有概念的現(xiàn)狀，通過網(wǎng)絡(luò)搜集一些反映山中生活的視頻材料，讓學生通過對這些材料的學習，了解生活在山中的人們的生活情況，從而加深他們對生活的認識。同時教師還可以適當?shù)膶W生進行拓展，告訴學生在山中生活，衣食住行都是怎么解決的，他們生活的樂趣和他們的作息方式，在山中生活有什么注意事項。當然利用資料的展示，還可以對學生進行安全教育，使學生掌握郊外活動怎樣才能保證自己的安全，通過這一系列的教育，就能幫助學生更好地了解山中的生活，加深對課文的理解和掌握，提升學生的思維和閱讀能力。

（二）要積極為閱讀教學創(chuàng)造良好的教學氛圍

對小學生開展的閱讀教學，必須要在教學氛圍的創(chuàng)造上進行探索，要通過氛圍的創(chuàng)造，引導學生更好地走進課文描述的環(huán)境中去，這對于提升學生的閱讀理解能力很有幫助。在營造教學氛圍的時候必須要認真研究教學材料的內(nèi)容，只有在認真研究的基礎(chǔ)上，才能更好地設(shè)計出合理的教學方案。

例如在學習《草蟲的村落》這篇課文的時候，由于這篇課文涉及很多大自然中的昆蟲，所以在開展課堂教學的時候，一定要結(jié)合昆蟲知識對學生進行教育，要在課堂上營造出一種良好的氛圍，要讓學生感覺到教學的過程就是帶領(lǐng)他們認識各種各樣的昆蟲，這樣他們在學習的時候，才會更加有興趣，當他們熟悉了各種常見的昆蟲之后，教師再對課文進行講解，這個時候就能取得非常好的教學效果。

（三）要通過放手讓學生積極地對問題進行探索

對學生閱讀能力的培養(yǎng)是小學語文閱讀教學的重點，因此在教學的過程中教師一定要加強這方面的工作。必須改變傳統(tǒng)的教學方式，要引導學生主動地進行思考，要多給學生們提問題，讓學生對問題進行探索，只有放手讓學生自己進行閱讀和探索，學生才能在教學的過程中，通過自己的探索和研究加深印象。對學生閱讀能力的培養(yǎng)不僅僅體現(xiàn)在放手讓學生開展閱讀訓練上，還要使學生在閱讀的過程中掌握良好的閱讀習慣，教會他們對閱讀材料進行批注，因為學生在對閱讀材料進行閱讀的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些創(chuàng)新性的思維和方法，及時地把它記錄下來，對于學生今后更好地開展閱讀學習是非常有幫助的，所以教師一定要加強這方面的工作。

例如在學習《樓蘭之死》這篇課文的時候，在課程講解之前一定要引導學生思考樓蘭這座古城為什么會死？它的消失給我們現(xiàn)代人有什么啟示？是什么原因?qū)е铝诉@座古城的衰落？要放手讓學生自由地對問題進行探索和研究，當學生有針對性地展開閱讀的時候，他們的閱讀就會有重點，就會在閱讀的過程中認真地思考這些問題，并從文中找到答案，這對于提高小學中高年級學生的閱讀能力和思維能力非常有幫助，當學生通過自己的努力，找到了答案的時候，教師在對課文進行講解并和學生進行深入地探討，就能起到很好的教學效果。

（四）積極開展充滿趣味的教學方式以此提高課堂教學的效果

語文課程和其他課程最大的不同就在于，課堂教學的生動性和趣味性，很多閱讀材料都是以故事的形式來展現(xiàn)的，所以在教學的過程中，教師可以根據(jù)課文的內(nèi)容，引導學生展開合理的想象，發(fā)揮自己的特長，對課文的內(nèi)容進行表演，以此來提升課堂教學的趣味性和學生參與的積極性，這對于提升學生的綜合素質(zhì)是非常有幫助的，也有助于提高學生的語文閱讀能力，因為學生在表演的過程中他們會思考人物為什么這樣說？為什么要這樣做？這樣做的目的是什么？

例如：在開展《兩小兒辯日》教學的時候，教師就可以根據(jù)課文的內(nèi)容，引導學生發(fā)揮想象對課文進行表演，通過表演，學生不僅掌握了課文的內(nèi)容還加深了對課文的理解，了解兩個小孩的內(nèi)心世界，這對于提高小學生的閱讀能力很有幫助，所以在教學的時候要積極地吸收可借鑒這些優(yōu)秀的教學方式改進教學。

（五）教學的過程中必須要考慮學生的接受能力

在現(xiàn)實的教學中，部分教師在教學的過程中忽視了學生的接受能力，導致教師開展的教學活動，很多學生因為理解不了而不能接受。因此在開展閱讀教學之前，教師一定要對每個學生的接受能力進行全面地了解，在對學生接受能力全面了解的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生存在的問題展開重點的輔導，為他們開展學習創(chuàng)造條件，這樣就能取得非常好的教學效果。

例如：在開展《草原》這篇課文學習的過程中，很多學生沒有去過草原，所以他們對草原這篇課文的內(nèi)容，就可能無法接受，所以在教學的過程中，就要針對他們的特點，先對他們進行草原風光的講解，使他們對草原有一個初步的認識，這樣再開展教學就能取得非常好的教學效果。

四、 結(jié)語

對小學語文中高年級學生的閱讀教學必須要結(jié)合教學和學生的實際，進行教學方式的創(chuàng)新，要讓學生體驗到學習的樂趣，這樣才能幫助小學生更好地掌握語文閱讀學習的技巧，提升小學中高年級語文閱讀教學的有效性。

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作者簡介：田東利，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣如東友好小學。