新課程標準下如何提高學生的英語閱讀能力

黃海燕

當前的新課程標準，對初中學生的閱讀技能有了新的要求，學生能夠更好地理解閱讀材料當中的相關觀點和態度，并且能夠知道不同文本的特征。并且能理解句子結構特點。在教師的有效引導下，能夠自主賞析較為簡單的文學作品，除了教材要求的閱讀數量，所閱讀課外內容應達到規定的數量。因此讓學生在進入初中學習時，就應該培養良好的閱讀習性，形成正確的閱讀方式，這樣才能做更好的面對中考，才能為他們以后的英語學習奠定良好的基礎。本次筆者就新課程標準影響下，對于提升初中階段學生英語閱讀能力淺談以下幾點看法。

閱讀就是學生在閱讀過程當中調動所有的感官系統與認知結構，產生一系列的聯系，同時有選擇性的捕捉文章當中的重要信息，并且進行一系列的預測判斷所等，進行的一系列思維活動。教學中學生處于被動的接受知識，部分時間雖然能夠有一些閱讀效果，就閱讀內容能提出一些問題并進行討論，但大多的閱讀都拘泥于形式或多局限于師生之間的個別交流，大部分的學生都未有效參與。同時也有部分教師感覺學生應早早接觸中考閱讀理解題型，在平時的課程中，不斷提升閱讀理解難度，這就使得學生對于英語閱讀產生了畏難心理，使學生失去學習自信。

1 初中英語教師應對閱讀教材進行認真選取

在初中英語閱讀教學當中，選擇難度適中的語言材料是尤為重要的。如果選擇材料生詞過多，學生就會不停的查閱資料，如果句子太過復雜學生就會花費大量的時間進行推敲。因此在以后的閱讀學習當中，學生不可能依賴于資料和輔助書籍，因此選擇材料中，應以比較熟悉的詞匯和較為基礎性的語法內容為主，在遇到少量的生詞時，可以通過猜測理解，這對于提升英語閱讀能力有非常重要的作用。通過文章的體裁來說，學生閱讀內容應更加豐富多樣，具有題材廣泛與實際生活有密切聯系，這樣才能夠擴寬學生的知識面。而選擇文章內容也應該注重材料的趣味性。趣味十足的教學內容，能夠喚醒學生的閱讀興趣閱讀，提升閱讀能力。

2 教學中應培養學生的閱讀策略

在學生進行閱讀過程當中，在文章中插入適當的一些習題訓練能夠強化學生的閱讀效果，提升學生的閱讀能力。通過這些有效的練習能夠引導學生更好的理解上下文、詞語，并且分析句子結構和語法特征，可以更好地抓住手閱讀文章的思想內容，同時也能訓練學生使用學習輔助工具的意識。在閱讀過程當中，學生需要學會通過逐步的分析，了解詞語的結構以及上下文之間的聯系。在閱讀過程當中，應該讓學生遵循由整體到細節的原則，讓學生通過全文、段落、句子到逐個詞語等對文章理解。閱讀通常可以通過細讀和反復閱讀的方式尋找文章當中的最佳答案。反復閱讀內容最為有效，通過反復閱讀尋找答案，可以提升學生理解文章的正確率。通過適當的增加難度可以讓學生克服閱讀過程中出現的困難，這樣才能夠更好的提升學生的閱讀能力。

3 在閱讀過程中培養學生略讀和速讀能力

在學生閱讀過程當中，首先應讓學生能夠理解文章，再就是學生的閱讀速度。學生閱讀速度提升起來能夠更快速的理解，速度過慢則效率過低，閱讀能力還需提升。在引導學生進行閱讀過程當中，應重視相關任務的理解。可以適當的培養學生的閱讀速度和略讀能力，速度能夠讓學生在文章當中快速地尋找大意，通常用于時間較為緊迫的閱讀，通過快速閱讀可以知道這篇文章是否有仔細閱讀的價值，快速閱讀在生活當中有著非常實用。略讀也是快速閱讀的一種方式，但是這種閱讀方式更具目的性，通常尋找文章當中重要信息為主要目標。

4 在教學中注重學生的主體地位作用，提升學生的自主學習能力

新課程改革對教學理念有了系統性的更新，促進學生學習策略的改革，是基礎教育過程當中的改革重要內容之一。因此在實際教學過程中，教師應設置一些具有開放性的活動任務和探究內容，這樣學生就有更多的機會，表達自己的觀點，發揮學生的主體作用。每個學生都有自己的興趣、愛好和特長，教師在教學過程當中，不能只用自己的方式引導教學，這不利于學生自主學習能力的培養，學生也會失去主動學習的意愿，很難主動接受知識。

5 閱讀教學中注重學生情感培養

學生情感的培養對于學生以后的發展有著非常重要的作用，較為積極的情感和自信能夠較為效的提升學生的自主學習能力，提升學生學習效率。初中新課程要求關注學生的情感狀況，培養學生的個性特點。教學中教師應創設更加輕松民主的學習氛圍。輕松和諧的學習環境下，學生通過英語閱讀能夠不斷地提升自信心和主觀能動性，這樣學生就能夠更好地進行獨立思，考培養學生的分析能力，提升學生有效溝通，有效合作的能力，提升學生的理解和交際能力。并對于初中階段學生的價值觀念養成以及學生人文素養至關重要。每篇文章都有非常濃郁的情感色彩，引導理解作者的思想情感表達對于學生更好的把握文章中心思想有著非常重要的作用。教師引導學生快速地領悟文章的中心思想，能剛快的理解整篇文章的內容，提升學生的英語閱讀能力。

6 結語

總而言之，在英語教學過程當中，教師應了解閱讀教學的重要性，引導學生感受作者的情感色彩，提升學生的閱讀速度和理解能力，讓學生堅持運用正確的閱讀方式進行閱讀練習，有效提升英語閱讀能力。

（作者單位：貴州省六盤水市盤州市第十三中學）