淺析班級管理中落實立德樹人的根本途徑

貢保草

2014年4月教育部要求“全面深化課程改革落實立德樹人根本任務”，這是教育部落實“立德樹人”根本任務的一項重大舉措，本文就在初中道德與法治課程教學改革中如何落實立德樹人根本任務，如何全面深化課程改革，談談自己的看法。

1 深化初中道德與法治課程改革的基本思路和主要特點

自從2014年4月教育部頒布這個要求以來，初中道德與法治課程教學改革已經進行了5年多，已經進入全面深化階段，并且要不斷延伸和發展，從國家規劃總體戰略上考慮，其基本思路必須突出以下幾個特點。

（1）突出大課改、大教育理念，明確各階段目標任務。初中道德與法治課程改革已經拓展到初中各個年級的道德與法治教育中，突出了大課改和大教育的理念，著重于實現三大目標：①基本建立初中各年級之間的道德與法治課程教材體系，采用循序漸進的教學模式;②基本確立與初中道德與法治教育相匹配的人才培養機制;③基本形成學校、家庭和社會相互配合的教育模式。深化課改有以下幾項主要任務：①明確初中各個年級段道德與法治課程教育的育人階段性目標，做到依次遞進和有序過度;②充分發揮本課程獨特的育人優勢，進一步提升本課程的育人價值，立足于提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力;③全面發揮本課程的思想統領作用，協同其他學科進行教學改革，使改革更加有效，相互促進;④發揮教師作用，明確教書育人目標，形成育人合力;⑤促進家校合作，廣泛利用社會資源。

（2）注重制定初中生發展的核心素養體系和學業質量標準。學校要著手制定初中生發展的核心素養體系和學業質量標準，初中道德與法治教育作為學校思想教育的主陣地，必須考慮培養學生哪些核心素養，這些核心素養在道德與法治教育中是如何體現的，研究通過什么教育模式或者教學手段才能夠讓學生養成這些核心素養。另一方面，在道德與法治教學過程中，如何體現學業質量標準，如何體現教師教學質量，這些都是過去我們道德與法治課程教學中所缺失的內容。因此，核心素養體系和學業質量標準必須充分的體現在初中道德與法治課程改革之中。

2 深化初中道德與法治課程改革需要關注的幾個問題

（1）把握育人方向全面深化。初中道德與法治課程改革必須堅持立德樹人為導向，要抓好社會主義核心價值體系教育和中華民族優秀傳統文化教育，要形成愛學習愛學校愛祖國的有效形式和長效機制，要進一步增強學生的社會責任感、創新精神和實踐能力，在堅持讓學生全面發展的基礎上，從育人方面要求我們在課程教學中必須堅持什么，突出強調學生在全面發展的基礎上，一方面要加強體育，強化體育課和課外鍛煉，另一方面要加強德育，提高學生的德智能力，從而才能夠有效的把握育人方面，才能夠有效的落實立德樹人的根本任務。

（2）注重人才培養模式的創新。初中道德與法治課程教學改革到底采用什么手段，最終達到什么目的，終究要落實在人才培養模式上，要想有效地解決我國人才培養模式存在的問題，順應時代要求，這就要求我們要建立創新人才培養模式，使我們培養的人在創新精神、實踐能力和社會責任感等方面，涌現出一大批人才，而我們初中道德與法治課程改革就是要為培養創新人才服務的，要為學校培養德智體美勞全面發展的人才服務，其課程教學改革的好壞對檢驗學校課程教學改革的有效與否，學校創新人才培養情況的好與話，起著至關重要的作用。

（3）完善初中道德與法治課程教學制度。初中道德與法治教師在多年的教學中，積累了很多經驗，總結了很多很好的教學方法，在深化初中道德與法治課程改革的過程中，要讓這些經驗豐富的教師通過教學比武等方式有更加多的交流機會，要讓確實有效的教學經驗和方法得到有效推廣，在學校層面上采用多個方面進行探索和研究課程教學問題，例如如何修訂課標和教材，怎樣進行課程教學制度管理等。

（4）加大課程教學改革力度。初中道德與法治課程教學改革不是教學內容和形式上小修小補，而是從教與學的根本性變革，在課程改革進入全面深化階段以后，必須從根本上實現由教師講解型向學生學習型轉變，要對課堂深層結構和教學關系進行改革。例如有的初中道德與法治教師把課堂教學劃分為學生自主學習和教師展示教學。學生自主學習是指教師在每節課課前對本節課教學內容進行精細化設計，可以針對本節課的重點和難點，通過提問的方式，讓學生在課堂前半段時間進行自主學習，帶著問題來學習所學內容，如何將由困惑的地方記錄下來，教師只是在一旁進行適當的引導學生進行學習。當學生對所學知識有一定了解后，教師通過PPT或者微課等形式向學生講解本節課的重點知識和學生在學習中所遇到的問題。這樣教學層次和教學思路都比較清晰，教與學的關系才可以調整的好。

（5）推行精細化和可操作性課堂教學模式。讓學生自主性學習和發展，這是初中道德與法治課改的理念，落實這些理念需要一種精細化和可操作性的課堂教學模式。首先每個學校根據本學校的辦學特色提煉出適合本學校教學的課程教學模式，就像給初中道德與法治教學模式定一個規范，讓課程教學有法可依，但是教學過程無定法，每個教師可以根據自己的教學情況進行改變，可以對原有教學方法和教學模式進行創新和提煉，這樣才能夠讓課堂教學有一個本質上的改變，使課程改革邁入新的篇章。

總而言之，初中道德與法治課程教學改革的核心是落實好立德樹人根本任務。全面深化初中道德與法治課程教學改革必須在立德樹人的引領下進行創新教學，要不斷完善教學模式和教學方法，讓廣大的初中生真正體會到初中道德與法治課程改革的“獲得感”。

（作者單位：甘肅省甘南藏族自治州合作市初級中學）

S style='font-size：9.0pt;font-family： 方正書宋簡體;mso-hansi-font-family：宋體;color：black'>D.查閱資料。在《我是一張紙》一課中，同學們需要課前通過咨詢和查閱資料，了解紙是怎么來的？紙的制作過程？通過了解這些內容知道紙的來之不易，從而引起學生節約紙張的觀念，養成勤儉節約的習慣;也可以做到廢紙利用，把廢紙做成藝術品美化我們的生活;寫過的紙可以用反面當打草紙，幫助自己的學習;可以做成游戲玩具等。

F.觀察記錄。二年級下第4課《試種一粒籽》一課中，布置同學們提前一周甚至也許還要再提前一些，讓同學們自己種下一粒籽，然后每天要進行呵護和管理，并記錄種植日記，從小苗出土，到茁壯成長，通過記錄使同學們對種植了解了很多，同時也在呵護小苗的過程中培養了學生的愛心，課堂上學生也能理直氣壯的發表自己的看法，課堂效果很好。第10課中的《身邊的空氣好嗎》欄目中的一周空氣質量記錄，實際上是要求學生對身邊的空氣質量進行體驗式觀察，經過觀察記錄使學生知道了空氣對我們生活的重要性。

同時，學生前置學習活動的設計要依據課程標準而來，依據教學目標而定，所設計的內容和活動，要適合于孩子進行課前參與，使課程與生活相融合，學生與課程展開深度對話，從而提高道德與法治課教學實效。

（作者單位：淄川經濟開發區實驗學校）