21 世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下對(duì)會(huì)計(jì)教育的思考

陶彤欣

一、引言

現(xiàn)代化發(fā)展分為三個(gè)階段：工業(yè)化、信息化和知識(shí)化，而目前我們?nèi)祟愐呀?jīng)逐漸步入知識(shí)化階段，進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。 這是一個(gè)以知識(shí)為基礎(chǔ)、以腦力勞動(dòng)為主體的經(jīng)濟(jì)時(shí)代。 作為人類知識(shí)在科學(xué)技術(shù)方面的歷史產(chǎn)物，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的主要部門是教育和研究開發(fā)，不僅如此，高素質(zhì)的人力也成為不可或缺的資源。 而作為經(jīng)濟(jì)世界通用語(yǔ)言的會(huì)計(jì)行業(yè)，如何在現(xiàn)代化發(fā)展中適應(yīng)這些轉(zhuǎn)變是一個(gè)十分值得研究的問(wèn)題。

二、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下會(huì)計(jì)發(fā)展要求

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)無(wú)疑會(huì)對(duì)社會(huì)現(xiàn)存產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)方式產(chǎn)生巨大影響，具體表現(xiàn)在對(duì)教育的投資模式轉(zhuǎn)變、經(jīng)濟(jì)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的優(yōu)化以及對(duì)教育要求的進(jìn)一步加深。 從對(duì)教育的投資方式來(lái)看，一方面投入總量劇增，政府、社會(huì)、家庭越來(lái)越舍得對(duì)投資教育花錢，另一方面教育的投資渠道和投資內(nèi)容也變得多樣化，知識(shí)密集型行業(yè)例如會(huì)計(jì)的就業(yè)前景變得越來(lái)越光明，人們?cè)诓恢挥X中投身并推動(dòng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)來(lái)看，過(guò)去那些不被人們看好的電子貿(mào)易、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)在逐漸成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的領(lǐng)頭羊，不僅給傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)例如農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)帶來(lái)一定的轉(zhuǎn)變，還促進(jìn)了新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。 新的時(shí)代也給教育提出了新的要求，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，經(jīng)濟(jì)發(fā)展也依賴于知識(shí)創(chuàng)新，瞬息萬(wàn)變的時(shí)代也讓終身學(xué)習(xí)、不斷汲取新的知識(shí)成為必需，鑒于這些變化、不確定性和風(fēng)險(xiǎn)，只有不斷吸收新知識(shí)，掌握新會(huì)計(jì)方法并學(xué)習(xí)各種控制風(fēng)險(xiǎn)的技術(shù)和手段，會(huì)計(jì)人員才能在新環(huán)境中立足。 因此，面對(duì)這些新形勢(shì)，如何去轉(zhuǎn)變和適應(yīng)這些發(fā)展要求，我們的會(huì)計(jì)教育必須做出相應(yīng)的調(diào)整，這已經(jīng)是迫在眉睫了。

三、SECI 模型在會(huì)計(jì)行業(yè)中的應(yīng)用

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)中，會(huì)計(jì)知識(shí)無(wú)疑是重要的。 通常，我們可以將會(huì)計(jì)知識(shí)分為顯性的會(huì)計(jì)知識(shí)和隱性的會(huì)計(jì)知識(shí)，前者能被清晰表達(dá)出來(lái)，通過(guò)像書面文字、圖標(biāo)圖示和借貸公式等方式來(lái)傳播；后者則是難以直接陳述的知識(shí)，是一種自我的知識(shí)，就像會(huì)計(jì)人員在做特定會(huì)計(jì)分錄時(shí)大腦所擁有的知識(shí)。 值得注意的就是只有當(dāng)知識(shí)真正做到為己所用，才能說(shuō)你掌握了這門知識(shí)，所以要想真正掌握會(huì)計(jì)知識(shí)，成為一名優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人員，就要在會(huì)計(jì)教育中用各種方式和手段讓顯性的會(huì)計(jì)知識(shí)隱性化。 而如何做到這一點(diǎn)呢? 在這里我們借鑒日本著名的知識(shí)管理專家野中郁次郎在1955年出版的一本著作《創(chuàng)新求勝》中提出的SECI模型：

第一，群化(Socialization)是一個(gè)通過(guò)分享經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生新的理解知識(shí)的過(guò)程。 這也是隱性知識(shí)到隱性知識(shí)的轉(zhuǎn)化過(guò)程，最普遍的方式就是請(qǐng)一些有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老手來(lái)教授新手，比如在企業(yè)每年的年審項(xiàng)目中，為了順利完成企業(yè)年審報(bào)表，會(huì)計(jì)新手一定是要由經(jīng)驗(yàn)豐富的項(xiàng)目經(jīng)理帶教的，而實(shí)習(xí)生通過(guò)認(rèn)真觀察項(xiàng)目經(jīng)理的一舉一動(dòng)、仔細(xì)模仿他們的動(dòng)作和神態(tài)并不斷自我實(shí)踐，這就讓會(huì)計(jì)隱性知識(shí)得以傳遞，從而將別人的隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的會(huì)計(jì)隱性知識(shí)。 而要做到這個(gè)過(guò)程，學(xué)校就應(yīng)該給在校學(xué)生多提供一些實(shí)踐機(jī)會(huì)，例如學(xué)校可以和會(huì)計(jì)師事務(wù)所或者是一些上市公司合作，建立“學(xué)校-企業(yè)實(shí)習(xí)基地”，在寒暑假或者是節(jié)假日期間給事務(wù)所提供優(yōu)秀的學(xué)生去實(shí)習(xí)，并為他們提供經(jīng)驗(yàn)豐富的帶教項(xiàng)目經(jīng)理，讓學(xué)生們不僅僅是局限于學(xué)習(xí)書本上的會(huì)計(jì)知識(shí)，而是能夠親身感受真正會(huì)計(jì)師的工作要求和工作強(qiáng)度，同時(shí)更好著手準(zhǔn)備，為以后的會(huì)計(jì)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二，為了讓別人更好地理解和掌握需要表達(dá)的知識(shí)，就需要把隱性知識(shí)進(jìn)行顯性化，這個(gè)過(guò)程就是外化(Externalization)。 在這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程中，了明于心的知識(shí)變得通俗易懂就需要運(yùn)用一些表達(dá)方式，因?yàn)槊總€(gè)人的理解能力不同，自己容易掌握的知識(shí)別人并不一定容易接受，所以想讓一些晦澀難懂的知識(shí)更加清晰明了就可以借助一些高科技工具并輔之一些表現(xiàn)方式像是舉例子、打比方、做比較等。 這在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中，就可以應(yīng)用一些智能技術(shù)，例如邀請(qǐng)一些會(huì)計(jì)專家在閑余時(shí)間開設(shè)網(wǎng)上慕課，為學(xué)生們講述一線的會(huì)計(jì)知識(shí)或是進(jìn)行高校與高校老師之間的資源共享，進(jìn)行跨校講課，實(shí)現(xiàn)資源平等化，找尋更多的“黑馬會(huì)計(jì)人才”。 技術(shù)部還可以開發(fā)一些模擬會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的軟件和游戲，讓會(huì)計(jì)學(xué)員們?cè)谕嬷袑W(xué)，這些都是為隱性知識(shí)的顯性化提供手段，讓會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)方式變得更加多樣化，學(xué)生們也樂(lè)于去接受。

第三，融合(Combination)是顯性知識(shí)之間的轉(zhuǎn)化。 知識(shí)與知識(shí)之間也是有區(qū)別的，我們需要的是更系統(tǒng)、更嚴(yán)謹(jǐn)、更有層次化的知識(shí)。 毫無(wú)疑問(wèn)我們現(xiàn)在實(shí)行的會(huì)計(jì)教育方式是有問(wèn)題的，一些弊端也在逐漸地顯露出來(lái)：首先是教材更新的速度跟不上知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展速度，前面談到適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代就需要終身學(xué)習(xí)，但如果終身學(xué)習(xí)的是一些“老掉牙”的舊知識(shí)，那這個(gè)社會(huì)還會(huì)發(fā)展進(jìn)步嗎? 因此我們需要的是最新的會(huì)計(jì)教育理念和教育知識(shí)，根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要去制定課程實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)，因?yàn)槟鞘俏覈?guó)會(huì)計(jì)教育的主要方式，我們可以在保留有用的傳統(tǒng)時(shí)緊跟時(shí)代發(fā)展新的要求。 然后就是要考慮學(xué)生們的接受能力和實(shí)戰(zhàn)能力了。教育講究因材施教，你認(rèn)為是人才的學(xué)生也許在別的方面就不如你認(rèn)為是庸才的人，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該被尊重，被挖掘，被認(rèn)真對(duì)待。 因此作為學(xué)習(xí)根基的教材在編寫時(shí)就要十分嚴(yán)謹(jǐn)，按照學(xué)生們接受程度的不同將教材分門別類，由淺入深，為人才的培養(yǎng)提供更加完善和更具針對(duì)性的教材。

第四，作為SECI 模型中的最后一個(gè)過(guò)程，內(nèi)化(Internalization)這個(gè)把顯性知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)殡[性知識(shí)的過(guò)程顯得尤為重要，可以說(shuō)只有當(dāng)知識(shí)真正地內(nèi)化了，才能為己所用。 而內(nèi)化最重要的就是與其他過(guò)程的配合與實(shí)踐了。 將已有的會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行整合(combination)后，通過(guò)外化或者群化轉(zhuǎn)變?yōu)橐子诮邮艿男问剑瑢W(xué)生們開始接受并理解，這是初步的內(nèi)化，把理解后的知識(shí)運(yùn)用到會(huì)計(jì)實(shí)踐去，一步一步加深印象，就可以創(chuàng)造出新的會(huì)計(jì)隱性知識(shí)。 除了前面提到的，小組學(xué)習(xí)也不失為一個(gè)有效的辦法，在借助一些協(xié)作工具的情況下(例如論壇、微博、學(xué)習(xí)群)，會(huì)計(jì)學(xué)員們可以交流知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并把它們掌握為自己所用，不斷地對(duì)自己學(xué)習(xí)知識(shí)庫(kù)進(jìn)行更新，做到與時(shí)俱進(jìn)，和社會(huì)同步發(fā)展。 SECI 模型具體如圖1 所示。

圖1 SECI 模型

四、結(jié)論

經(jīng)濟(jì)學(xué)人智庫(kù)曾說(shuō)過(guò)：幾十年來(lái)，世界上最著名的社會(huì)變革預(yù)言家們預(yù)言了一種新經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)，在這種經(jīng)濟(jì)中，智力而不是機(jī)器能力是關(guān)鍵資源。 但未來(lái)已經(jīng)變成現(xiàn)在，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。 在為整個(gè)世界注入更大活力的同時(shí)，這個(gè)時(shí)代也在給社會(huì)發(fā)展帶來(lái)更好的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，順應(yīng)時(shí)代的潮流是社會(huì)發(fā)展的保障，要想讓中國(guó)在新時(shí)代中有一席之地，就一定要大力發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)，因?yàn)檫@樣才能更好地優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，合理利用資源。 當(dāng)今國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)也是科技實(shí)力與科技實(shí)力之間的競(jìng)爭(zhēng)，而這種力量是建立在知識(shí)基礎(chǔ)上的，要想國(guó)家更富強(qiáng)，民族更興旺，企業(yè)更發(fā)達(dá)，個(gè)人發(fā)展更完善，我們都要借助知識(shí)的力量，對(duì)知識(shí)進(jìn)行熟練掌握并創(chuàng)新地為自己所用，是現(xiàn)代人類文明進(jìn)步最強(qiáng)有力的手段!

目標(biāo)是行動(dòng)的指南，為了讓社會(huì)向前發(fā)展，為了讓中國(guó)會(huì)計(jì)教育向前一步一步邁進(jìn)，我們就要明確教育目標(biāo)，腳踏實(shí)地地從我們國(guó)家實(shí)際出發(fā)，結(jié)合知識(shí)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，找尋當(dāng)代會(huì)計(jì)專業(yè)人才發(fā)展的基本方向。