探析少兒聲樂(lè)的多樣化教學(xué)模式

摘要：在少兒聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要想有效提升整體教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，少兒聲樂(lè)教師就要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，激發(fā)少兒對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，有效提升少兒的聲樂(lè)學(xué)習(xí)能力。本文將分析當(dāng)前少兒聲樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并對(duì)少兒多樣化聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：少兒聲樂(lè) 多樣化教學(xué) 對(duì)策

一、少兒聲樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式較為單一

通常情況下，少兒聲樂(lè)課程需要遵循一定的順序模板來(lái)進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，而這種線性教學(xué)方式較為枯燥單一。少兒是處于對(duì)新奇事物存在一定興趣的階段，好奇心較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意力較難集中，傳統(tǒng)形式的聲樂(lè)教學(xué)對(duì)少兒來(lái)說(shuō)缺少足夠的吸引力，且容易使少兒產(chǎn)生厭學(xué)心理，整個(gè)聲樂(lè)教學(xué)無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。

（二）未靈活運(yùn)用相關(guān)教材

在傳統(tǒng)形式的少兒聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，往往沒(méi)有充分且靈活地對(duì)相關(guān)教材進(jìn)行利用，教師一般會(huì)將教材中的歌曲進(jìn)行逐一講授，再讓少兒練習(xí)與演唱，并沒(méi)有向少兒傳授不同歌曲所蘊(yùn)含的不同意義，教學(xué)目的與教學(xué)重點(diǎn)較為模糊，在整個(gè)少兒聲樂(lè)教學(xué)中缺少靈活性與拓展性。

（三）沒(méi)有將少兒作為教學(xué)主體

少兒聲樂(lè)教學(xué)大多推行多人大班授課制度。在教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有注重將少兒作為教學(xué)課堂的主體，只一味地對(duì)知識(shí)技巧進(jìn)行單方面灌輸，缺少針對(duì)性教學(xué)。教師在進(jìn)行備課時(shí)，未掌握每一位少兒的實(shí)際情況，沒(méi)有開(kāi)展因材施教。

二、多樣化少兒聲樂(lè)教學(xué)模式的具體應(yīng)用對(duì)策

（一）注重集中教學(xué)與針對(duì)性教學(xué)相結(jié)合

在對(duì)少兒開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師首先要積極正確地引導(dǎo)少兒對(duì)自身能力的了解，且對(duì)聲樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)有全面深入的掌握，從而為少兒后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。若想進(jìn)一步開(kāi)展多樣化教學(xué)，提高少兒在聲樂(lè)方面的素養(yǎng)與能力，僅僅通過(guò)集中教學(xué)授課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師需要掌握少兒的實(shí)際情況，針對(duì)少兒的個(gè)體差異，開(kāi)展一對(duì)一式的教學(xué)模式，并將樂(lè)理知識(shí)與技巧訓(xùn)練相結(jié)合，在集體訓(xùn)練的過(guò)程中，促使少兒深入掌握相關(guān)樂(lè)理知識(shí)和技巧。在此基礎(chǔ)上遵循因材施教的教學(xué)原則，對(duì)少兒進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，從而使少兒在課程結(jié)束后都能得到相應(yīng)程度的提升，確保整個(gè)聲樂(lè)教學(xué)的效果與質(zhì)量。

（二）開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

為了能夠在聲樂(lè)教學(xué)中有效減少少兒之間存在的差異性，使少兒都能積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。教師可以將少兒劃分成小組，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中，教師要注重根據(jù)少兒自身的實(shí)際能力水平來(lái)進(jìn)行公平劃分，并根據(jù)不同少兒的實(shí)際情況，選取適宜的曲目來(lái)進(jìn)行練習(xí)與演唱。應(yīng)盡量選擇篇幅較小，且整體符合少兒的歌曲。練習(xí)后要對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)比與獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)開(kāi)展合作的學(xué)習(xí)模式，不僅能夠有效激發(fā)少兒對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，更能有效提升少兒在聲樂(lè)領(lǐng)域的能力和水平。

（三）在教學(xué)過(guò)程中增加藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì)

在少兒的聲樂(lè)學(xué)習(xí)進(jìn)行到一定階段后，少兒基本具備了對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)辨能力以及演唱的基礎(chǔ)技巧，此時(shí)，教師要通過(guò)開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，有效促進(jìn)少兒之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，鞏固所掌握的理論與技巧。教師可以定期開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，使每個(gè)少兒都能夠擁有獨(dú)自展現(xiàn)自身能力的機(jī)會(huì)，并通過(guò)其他少兒的分析與點(diǎn)評(píng)，對(duì)其表現(xiàn)提出表?yè)P(yáng)與建議，重視對(duì)少兒在聲樂(lè)演奏過(guò)程中的自信心培養(yǎng)。同時(shí)，開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠讓少兒在表演中認(rèn)識(shí)自己的能力和水平，還能了解其他少兒的演唱技巧與水平，開(kāi)拓視野，學(xué)習(xí)到更多的理論與技巧。藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是少兒聲樂(lè)教學(xué)的重要表現(xiàn)形式與檢驗(yàn)方法。

（四）積極運(yùn)用多媒體開(kāi)展教學(xué)

多媒體教學(xué)已成為開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)的重要手段。對(duì)先進(jìn)信息技術(shù)的充分利用，可有效提升少兒對(duì)聲樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)少兒對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。首先，通過(guò)利用多媒體，教師可以對(duì)不同少兒的聲樂(lè)演唱進(jìn)行錄制，并對(duì)其片段進(jìn)行逐一評(píng)價(jià)與分析，以使少兒看到自己表演過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的改善。還可以學(xué)習(xí)到其他少兒在聲樂(lè)演唱中的不同技巧與方法，從而有效提升自身在聲樂(lè)領(lǐng)域的能力和水平。多媒體教學(xué)在開(kāi)拓少兒視野的同時(shí)，能有效提升少兒對(duì)音樂(lè)作品的鑒賞能力，培養(yǎng)少兒的音樂(lè)藝術(shù)素質(zhì)，激發(fā)少兒在音樂(lè)領(lǐng)域的潛能。

三、結(jié)語(yǔ)

在少兒聲樂(lè)教學(xué)中，提升少兒的音樂(lè)素養(yǎng)是非常重要的。為了能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高整體教學(xué)質(zhì)量，聲樂(lè)教師要開(kāi)展多樣化的教學(xué)模式，將少兒作為教學(xué)主體，因材施教，激發(fā)少兒對(duì)聲樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提升少兒在聲樂(lè)方面的能力和水平，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李永.淺談少兒聲樂(lè)的多樣化教學(xué)模式應(yīng)用[J].北方音樂(lè)，2017（19）.

（作者簡(jiǎn)介：于晶晶，女，本科，新疆昌吉州文化館，副研究館員，研究方向：群眾文化）（責(zé)任編輯 劉冬楊）