高校流行音樂演唱教學中的情感能力培養

摘要：流行演唱作為一種大眾藝術形式，不但需要演唱者具備扎實的演唱技巧，更需要演唱者在音樂情感的釋放中與觀眾實現情感共鳴。本文分別從情感表達能力培養中的作品解讀、情感詮釋以及藝術情操三個角度出發，淺析高校流行演唱教學中對學生情感表達能力的培養。

關鍵詞：高校 流行演唱 情感表達

流行音樂的創作題材大都源自人們的現實生活，常以描繪甜蜜的愛情居多，所呈現的音樂表現形式靈活多樣，旋律朗朗上口，在強烈的音樂節奏下音樂個性十分鮮明。同古典音樂相比，流行音樂的結構更加簡潔，音樂內容多以大眾喜聞樂見的事物為主，所呈現的音樂形式也十分靈活多樣，深受廣大群眾的喜愛。也正因如此，造就了流行音樂“大眾音樂”的美名。縱觀流行音樂的發展歷程可以發現，各個不同時期的流行音樂有著各自的音樂內容和音樂特色。

一、情感表達能力培養中的作品解讀

流行音樂作為人們所喜愛的藝術形式，有著極其豐富的旋律色彩，人們總是能夠在其激情的、舒緩的、搖滾的旋律中捕捉到音樂的美感，并為之陶醉。撥開作品旋律的外衣，我們能夠體會到音樂作品中深刻的音樂內涵。歌詞是音樂情感的直接表達，如若演唱者跳過了對音樂作品的解讀而直接去進行演唱，則很難實現對音樂情感的詮釋，所呈現的作品也就失去了原有的生機和色彩。流行音樂的藝術魅力不單表現在旋律的推進上，大多情況下，歌詞文本總是凝結著豐富的情感意蘊。這便需要教師在授課時積極地引導學生，幫助學生養成品味歌詞、解讀作品的習慣，只有充分理解了歌詞的情感內涵，才能切身地體會到音樂作品的意蘊，這也是音樂情感得以充分表達的關鍵一步。

二、情感表達能力培養中的情感詮釋

眾所周知，對音樂作品的詳細分析有助于演唱者在舞臺上的精彩表演。在充分理解了音樂作品之后，演唱者對情感要素的掌握顯得尤為關鍵，它不僅能夠幫助聽眾更好地走進作品，還是演唱者升華演唱效果的重要環節。演唱者在演唱時，要在聲樂演唱的技巧之中充分融入自身的情感體會。演唱者的真情投入，離不開演唱前期對音樂作品的深刻領會，這也是豐富演唱色彩的關鍵。若單純強調演唱時的聲音技巧和形式變化，則很難傳神地表達出音樂作品的情感真諦。

演唱者要在解讀音樂作品時，準確地理解并牢記當時的情感體驗，以便在之后的演唱中充分調動這些情感，以實現音樂演唱中情感的真實流露，釋放出作品深刻的藝術內涵。這種情感的詮釋不同于日常中人們本能的情緒反應，這是通過演唱者自我暗示所激發的記憶情緒。想要在演唱中達到理想的情感管控狀態，不但需要演唱者的長期積累和鍛煉，更需要演唱者對自身情感的積極調動。不僅如此，超強的情感支配能力也是演唱者必備的演唱能力，只有這樣，演唱者才能避免因情感的過分激烈而導致的演唱瑕疵。

三、情感表達能力培養中的藝術情操

每一位優秀的音樂家身上都散發著獨特的藝術魅力，那是隱藏在他們舉手投足間的藝術感，是在不經意間流露出的藝術氣息。如果將演唱者對作品的解讀、情感的詮釋視為一種有形的培養，那么對其藝術情操的提升則是一種無形的引導。

音樂專業學生的學習，除了基礎性的音樂教材以外，還要廣泛地汲取其他藝術形式的精華，所輻射的藝術范圍越廣、層次越深，則對音樂藝術的領悟理解能力越強，這是提升學生藝術情操的有效方式。這種獨特的培養方式體現在學生的點滴積累之中，這便要求教師在教學的過程中，積極地引導學生對藝術進行深刻的感悟。大部分學生常把潮流視為流行演唱的關鍵，甚至盲目地以為流行音樂越貼近大眾就越純粹，完全忽視了藝術情操對音樂作品表達的支撐作用。因此，教師要善于在教學中引導學生，幫助學生建立良好的流行歌曲認知能力。還要豐富流行音樂教學課程，分別設立音樂理論、音樂美學、藝術哲學以及藝術鑒賞等關于藝術情操的專業課程，以此來有效地拓寬學生的藝術視野。多彩的校外審美實踐活動也是提升學生藝術情操的重要平臺，教師要在豐富的實踐活動中，引導學生積極地吸收多元化的音樂元素和藝術形式，鼓勵學生不斷地提升個人藝術修養。

四、結語

演唱者在演唱的過程中，不但要注重對作品旋律的把握，更應在釋放聲音美的同時兼顧情感美，如此才能呈現出極佳的演唱效果，與聽眾在生動的音樂情景之中產生共鳴。流行音樂的精彩演繹，主要得益于演唱者對音樂情感的把握，這是作品音樂情感得以詮釋的有效途徑，如此，才能真摯地表達出流行音樂作品的情感內涵。在演唱者強烈的音樂表現力下，作品整體的藝術感染力會更加明顯，聽眾的音樂藝術感也會在潛移默化中得到提升。但是，如若演唱者在演唱中過于在意呼吸控制和發聲技巧，而忽略了對作品情感的把握，則會失去流行歌曲演唱的靈動性。因此，高校流行音樂演唱教學中的情感培養尤為關鍵。

參考文獻：

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[3]周新. 論流行演唱教學中情感表達的培養[D].長春：長春師范大學，2019.

（作者簡介：祝瑤，女，碩士研究生，四川傳媒學院綜藝學院音樂系，助教，研究方向：流行聲樂演唱）（責任編輯 劉冬楊）