以就業為導向淺談會計競賽對學生素質的促進作用

【摘要】以就業為導向，推動院校之間的會計競賽，能夠幫助學生提升專業會計知識以及其他綜合性的素養，對于其綜合素養的提升和專業知識的跟進而言都有著重要的意義，只有抓住學生的綜合素質為核心，以就業為導向才能夠提升會計專業教學的針對性與有效性，真正實現學生的全面提升。

【關鍵詞】競賽? 就業導向? 會計專業

以就業為導向，對當前學生進行綜合素質培養，是會計專業教學的一個重要模式之一，而堅持以就業為核心，把會計專業的學生的綜合素質進行提升，有著非常重要的應用價值和意義。各種類型的會計競賽，對于學生的會計專業知識是一次綜合性的調動，包括學生在綜合素質的培養過程里面，會遇到很多專業知識的丟失，尤其是在學習的過程中，對于專業知識掌握程度不足，這些都可能影響會計專業的學生的綜合技能的培養，因此推動會計競賽，在學生綜合素質培養中的積極作用，將有助于學生綜合素養的培養，并且以就業為最終目標，幫助學生成為市場上需要的人才。

一、會計競賽與就業導向的結合模式

會計競賽與就業導向的結合模式，首先體現在會計競賽對于學生積極性的調動作用。由于會計競賽是一種競爭性的比賽，往往會角逐出優秀與最優秀的學生之間的差異，因此很多學生為了準備會計競賽會重新對會計知識進行復習，會對各種專業知識中的細節部分進行掌握，這些都是會計競賽能夠發揮出的積極效果。而從另外一個方面上看，這種積極性的調動也將持續伴隨著學生的專業學習，雖然會計競賽只是一個階段性的比賽，但是對于學生綜合素養的提升而言是有著非常積極的價值和意義，由于學生通過競賽的觸動，了解到非常多的會計專業知識，當他們競賽結束之后，仍然會保持著非常旺盛的精力與熱情，投入到會計專業知識的學習過程中，這些都是會計競賽所發揮出來的重要價值和作用。

從另外一個角度上看，會計專業知識的競賽，對于教師與學生的互動性也非常的有影響力，由于學生在了解專業知識的過程中與教師的互動性主要是保留在課堂上，在課后由于很多學生對于自身的就業目標并不清晰，因此在會計競賽之外的一些模式之中，教師和學生關于會計專業知識的就業探討相對比較少，但是通過會計競賽的方式能夠進一步的拉近學生與教師之間的距離，特別是教師能夠把就業過程中所出現的各種場景架設到會計競賽中，讓學生通過會計競賽來掌握一些相關的知識，這對于學生的綜合素養的提升有著質的意義。

由此可見，會計競賽之所以能夠和就業導向充分結合在一起，最重要的一點就是會計競賽能夠通過場景架設的模式，幫助學生架設起相關的專業知識，特別是學生能夠在會計競賽的籌備以及在競賽的過程中，始終對專業知識進行細節上面的掌握，這樣對于學生的綜合素養是一次大練兵，更對當前學生的綜合素養的質的提升有著決定性的意義，這對于學生與教師而言都有著非常重要的作用，而其核心就是以就業為重要的導向。

二、堅持就業導向的會計競賽的主要特點

會計競賽堅持以就業為導向及主要的特點就包括了其場景化的特色。由于大多數的會計專業的學生在學習這些專業知識的過程中缺乏場景化的思維，無法了解到會計專業知識在對應的工作場景當中應該如何運用，而場景化的模式正是會計競賽的特色，通過在特定的場景或者架設特定的工作背景，讓學生解決在實際工作中可能存在的一些問題，能夠幫助學生進一步的提升自己的專業素養，而且也能夠讓學生對于可能出現的一些問題擬定一些對策，對于學生的綜合就業能力以及會計專業知識能力而言都有著非常重要的價值。

從另外一個角度上分析，以就業為導向的會計競賽，其競爭性的特色也和就業形勢相結合。因為當前的就業形勢是十分嚴峻的，會計專業的學生所面臨的就業壓力也并不小，很多學校都已經培養出非常成熟的會計人才，因此通過會計競賽的方式，讓學生提前了解到就業市場當前殘酷的競爭，了解到當前嚴峻的就業形勢之后，有助于學生把這種壓力轉化為動力，從而更進一步投入到會計專業知識的學習中。競爭性的比賽，其重要的價值是讓學生了解到自身在專業知識掌握方面與其他學生互相之間的差異，特別是自身在投入到就業形勢過程中是否能夠有一定的競爭力，因此架設競爭性的比賽，將有助于會計專業的學生了解這些相關的知識和技能，從而為學生以就業為主要導向投入到相關專業的學習中，有著非常重要的價值。

此外，通過競爭性的會計競賽，能夠讓學生真正了解到自身與其他學校或者是其他專業學生之間的差距，了解到自己會計知識專業領域的不足，從而有針對性提升自己的專業素養。專業素養的提升并不是一蹴而就的，其往往是需要學生和教師的持續性跟進，特別是會計類知識本身就是比較復雜的體系，涉及到會計知識方方面面的相關學科知識也非常多，這些都是需要學生在日常的學習過程中找出短板，并且精準進行提升。因此通過競爭性的比賽，以會計類競賽調動學生，以就業為導向提升自己的專業素養，有著非常豐富的實踐操作價值和意義。

三、結束語

在以競爭為主要的模式的會計競賽過程中，能夠讓學生以就業為導向提升自己的專業知識，拓寬自己的操作技能領域，從而適應當前市場的發展要求，能夠真正以當前市場的需求為導向，提升自己的專業素養和綜合能力，真正意義上調動學生學習會計專業知識的主動性積極性，實現會計專業教學的全面提升。因此以就業為導向的會計競賽，對于學生專業素質的培養，是有著比較重要的意義。

參考文獻：

[1]胡健雯. 以技能競賽推動技工學校會計專業教學改革的探索[J]. 職業，2017，（29）：44-45.

[2]石娟. 技能競賽促進會計專業教學改革的探討[J]. 新教育時代電子雜志（教師版），2018，（21）：294.

[3]王炎坤. 技能競賽促進高職會計專業教學改革的實踐探索[J].環球市場，2019，（10）：211.

作者簡介：申益瑜（1991-）湖南婁底，碩士，助教，研究方向：財務管理。