淺談如何突破高中地理教學(xué)中的瓶頸

辛文婷

摘 要：隨著我國新課改的深入發(fā)展，人們對(duì)高中地理教學(xué)的重視程度越來越高，在教學(xué)過程中，教師不僅要注重幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，為學(xué)生今后的成長與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于受多方面因素的影響，導(dǎo)致在高中地理的教與學(xué)的過程中都會(huì)遇到相應(yīng)的瓶頸，這些瓶頸不僅會(huì)嚴(yán)重影響教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，而且會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來十分不利的影響，因此，教師需要走出瓶頸誤區(qū)，針對(duì)教學(xué)中存在的瓶頸，積極采取有針對(duì)性的措施來提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中地理;教學(xué);瓶頸;突破

一、 突破教師與學(xué)生的心理瓶頸

（一）學(xué)生的畏難心理

學(xué)生在升入高中之后，所學(xué)的地理知識(shí)更加復(fù)雜，難度更高，再加之學(xué)生初中階段的地理知識(shí)基礎(chǔ)不牢固，使其在學(xué)習(xí)過程中很容易產(chǎn)生畏難心理。往往會(huì)認(rèn)為地理知識(shí)難度較高，因此喪失學(xué)習(xí)的信心和學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，對(duì)于剛升入高中的學(xué)生而言，其會(huì)受到高年級(jí)學(xué)生“地理難學(xué)”思想的影響，對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心理，再加之地理知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性，需要學(xué)生具備一定的想象能力才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這也在很大程度上增加了地理學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生在面對(duì)地理知識(shí)的過程中往往會(huì)覺得十分困難，進(jìn)而逐漸形成畏難心理，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)逐漸喪失興趣。

（二）教師的急躁心理