小學數學作業“變臉”的實踐與啟示分析

摘 要：隨著我國素質教育改革工作的開展，對于小學數學的教學工作提出了更高的要求。但是在傳統的小學數學教學模式中，教師留下的作業多是比較枯燥，外加上數學知識比較復雜，導致了學生難以對數學學習產生興趣，影響學生對數學的學習積極性，也就難以獲得良好的數學學習效果。只有做好了小學數學作業的變臉工作，才能夠提升學生的學習積極性，借此獲得良好的小學數學教學效果，本文主要就小學數學作業的變臉實踐進行了探究分析。

關鍵詞：小學數學;作業;變臉;實踐

隨著我國社會的不斷發展，學生的學習資源也變得越來越多樣化，學習途徑以及接受信息的渠道越來越多。在這一形勢下要求在小學數學教學過程中能夠進行外界資源的充分利用，讓數學學習工作變得更加的有趣跟多樣化，促進學習生活變得更加的豐富多彩，這樣才能夠起到良好的作業變臉效果，讓小學生在輕松愉悅的環境下來進行數學知識的有效學習。

一、 進行小學數學作業變臉的重要性簡述

（一）傳統小學數學作業布置中存在的問題

在傳統的數學作業布置模式中，教師多是給學生布置一些教材中的練習題，以及跟教材所配套的練習冊。除此之外還會讓學生去練習一些有著過關性質的習題。在這一作業布置模式下，過于注重數學知識的應用效果，聯系模式過于空洞，也沒有跟其他的領域進行有效的聯系，這樣也就導致了數學作業變得更加的單調乏味，缺乏美感，數學的魅力也就無法被小學生所理解。在這一教學模式下，學生的學習主動性無法得到有效提升，甚至還會讓導致學生的學習積極性大幅度降低。此外，部分教師還在不斷督促學生交數學作業，讓學生將作業當成了一種負擔跟任務，在做作業時也多是草草了事，作業自身的知識鞏固作用也無法得到充分的發揮。此外催交作業還會成為師生之間發生沖突的導火索，對于師生關系的維持也造成了諸多不利影響。

小學生的性格一般都比較活潑，他們雖然能夠接受作業，但是并不需要這些讓自己無法喘息的作業，但是在傳統的數學作業布置模式中，對于新課程的實施也造成了一定程度的阻礙，并且直接影響學生對數學作業的熱情。只有讓小學生的數學作業變臉，讓作業變得更加的豐富多彩跟多元化，并且能夠呈現出數學獨特的美感，這樣才能夠吸引學生加入到數學作業之中，讓數學作業的效果得到最大限度的發揮。因此說在傳統的小學數學作業布置過程中存在比較多的問題，學生自身的學習興趣無法得到有效提升，針對這一問題，也就要求教師能夠加強對該方面的重視力度，在結合了數學學科特點以及學生性格特點的基礎上，布置一些具備挑戰性的數學作業，這樣才能夠讓數學作業成為師生之間進行溝通的橋梁，并且讓學生積極參與到數學作業之中，從而獲得良好的小學數學教學效果。

（二）實施小學數學作業變臉的重要意義

自從新課改實施之后，如何做好數學作業的合理設計工作，也就成為數學教師所需要重點關注的一個問題。在數學作業的布置過程中需要符合小學生活多樣的特點，在內容上需要體現出生活化、個性化以及社會化的特征，通過多元化的數學作業布置模式，能夠讓學生更加積極地參與到數學作業中，促進數學教學效果得到進一步的提升。

為了讓小學生的數學作業變得更加趣味化跟多元化，還需要讓學生感受到數學的魅力。在日常數學教學過程中，需要不斷培養學

生對生活數學的認知能力。通過學科整合以及改變數學作業模式的方式，通過多樣化數學作業模式的應用，能夠讓學生在生活中進行數學知識的經濟探尋，做好數學知識在生活中的合理應用，來提高學生對數學知識的學習力度。

二、 小學數學作業變臉的具體實踐

（一）數學小日記的編寫

在數學作業的布置過程中，可以加強跟其他學科的融合力度，只有這樣才能夠促進學生對于數學課程的學習興趣，保障數學作業的多元化以及趣味性。通過語文學科中日記這一常用的練筆方式，將其融入小學生的日常數學作業中，讓學生在做數學作業的過程中編寫數學小日記，這樣能夠讓學生主動發現生活中有趣的數學問題并且加以習慣，讓學生在數學作業中有驚喜，從而獲得良好的數學作業布置效果。

比如在進行基本數學圖形這一課程的學習之中，在數學作業布置過程中還需要讓學生積極尋求日常生活中所隱藏的基本數學圖形，將其作為一項數學作業，也能夠加深學生對數學知識以及日常生活聯系的理解程度，提高學生對于數學知識的實踐應用力度。在完成了數學作業之后，教師還可以引導學生通過日記的方式記錄作業完成的過程以及感受。比如六年級的一個同學，根據課本上的圓柱體知識，通過廢泡沫做成的圓柱體修好了有著破洞的保溫箱，在日記中這個孩子這么寫道：“今天我特別高興，因為我終于通過數學上學到的知識點做了一個小圓柱，這樣不僅幫助我復習了圓柱體這一知識點的內容，還讓我體會到了數學知識跟日常生活聯系的緊密性。我發現了數學并不是一個神秘的學科，它就隱藏在我們的日常生活之中，只有耐心的觀察跟仔細尋找，就一定可以發現生活中隱藏的各種數學知識。”

（二）制作創意數學書簽

在數學作業設計過程中需要充分結合學生的身心發展特點，還要融入學生的日常生活經驗以及已有知識。因此在數學作業設計過程中還要求教師能夠積極聯系小學生的性格特點，設計出更加富有生命力的數學活動。通過制作創意數學書簽的方式，能夠讓學生有更好的機會在周圍熟悉的事物之中來進行數學知識的理解跟學習，體會到數學在日常生活中的作用，這樣才能夠讓學生產生對數學的親切感，提高學生對于數學知識的理解程度。

比如在學生學習了加法以及乘法的運算定律之后，教師可以引導學生根據這些運算定律，來結合自己在日常計算過程中經常出現的錯誤，進行創意數學書簽的制作。在該創意數學術前之中能夠將運算定律、易錯的題型以及錯誤的原因書寫到書簽上面，對于日后的學習也可以起到良好的提醒作用，這樣也就能夠讓學生更加認真地對待日常的數學作業，從而獲得良好的數學學習效果。

（三）提升數學活動課參與的興趣

注重數學實踐課程也是新課改的一項重要內容，只有做好數學實踐課程的教學工作，讓學生親手參與到數學課程之中，才能夠幫助學生更好的理解自己學習到的數學知識。在日常的數學課程教學過程中，教師就需要加強對數學實踐課程的重視力度，結合具體的章節內容來進行實踐課程的設置，在數學作業的布置過程中也需要加強作業的實踐效果，讓學生在完成作業的過程中也能夠提升自己的實踐能力，只有這樣才能夠提高學生參與數學活動課上的興趣，獲得良好的數學實踐教學效果。

比如在進行年、月、日等知識的學習之后，教師可以引導學生嘗試設計2020年的年歷，來培養學生的學習興趣以及動手實踐能力。在完成這一實踐作業時，一些學生將日歷設置為一年12月一張，有的則設置為2個月為一張日歷。通過這一數學實踐作業，能夠充分發揮出學生的創新能力，深化學生對這一課程的理解程度，從而獲得良好的數學實踐課程教學效果。

（四）積極尋求其他學科中包含的數學知識

在新課改推行過程中，對于各個學科之間的整合也有著一定的要求。在日常數學課程教學過程中，教師還要積極鼓勵學生尋求各個學科的契合點，培養學生尋找問題以及解決問題能力。只有這樣才能夠讓學生實現對各個課程的融會貫通，對于學生整體學習能力的培養也有著非常重要的意義。因此在教學過程中，教師還可以引導學生積極尋找其它學科之中包含的數學知識，讓小學生將學習知識的學習作為一種日常生活習慣，這樣也就不愁取不到良好的數學教學效果。

比如在音樂課上面，學生在學習買報紙這首歌時，歌詞有今天的新聞真正好，七個銅板就買兩份報。這時候學生就會思考每份報紙的價格是多少。此外學生還可以就各種樂器的按鍵進行整理分析，研究各個樂器的特點。在音樂課上面進行數學知識的尋找，可以促進學生加深對數學知識的理解程度，實現兩門學科的有機整合。

比如在進行語文課程的教學時，一方面可以讓學生收集包含著數字的成語，一個二年級的小學生就收集了近100個包含有數字的成語，比如千變萬化、一心一意、五光十色等等。這樣不僅僅能夠加深學生對于數學知識的學習，還能夠豐富學生語文知識的儲備，從而獲得良好的數學教學效果。此外詩歌作為語文課程中的重要學習內容，很多詩歌的內容都跟數學知識有關。因此教師還可以引導小學生收集帶有數字的詩歌，并且就這些詩歌中的數學知識進行學習。

（五）做好數學問題的合理設計

在數學作業的布置過程中，不得采取千篇一律的作業布置方法，而是要從學生的實際情況出發，因人而宜的制訂數學知識。對于不同的學生所布置的作業也有著一定的差異性，在保障學生掌握了數學基礎知識這一前提下，來進行作業的合理布置。可以說數學作業直接影響到學生數學課程的學習效果，也就要求各教師加強對該方面的重視力度。

比如在數學作業的布置過程中，教師可以將數學問題本作為一個數學作業內容，要求學生在數學問題本上面寫上各種各樣的數學問題，隨后通過交流溝通的模式，來進行這些問題的有效解決。此外，在數學問題的布置過程中，對于一些學習基礎比較差的學生，教師還可以選擇難度較小的數學作業，這樣能夠激發學生的學習信息以及學習積極性，讓數學作業的復習效果得到充分的發揮。

三、 結束語

數學作業布置作為小學數學教學中的重要內容，作業布置的合理性還會直接影響到學生對數學知識點的掌握程度，這也就要求小學數學老師們能夠加強對數學作業布置工作的重視力度，并在結合學科特點以及學生個性基礎上進行數學作業的合理選擇。本文主要就小學數學作業變臉的重要性進行了簡要闡述，然后針對性地提出了幾點數學變臉措施，希望能夠為小學數學教師們的日常工作提供一些理論上的幫助。

參考文獻：

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作者簡介：聶珊珊，吉林省長春市，長春市柳影小學。