“雙一流”背景下地方高校研究生的教學資源建設研究

【摘 要】為響應國家“雙一流”大學建設的要求，促進學生創新研究能力和綜合素質的全面提升，本文對L大學研究生對教學資源的滿意度進行了調查和分析，找出了其中存在的問題，提出了針對性的解決措施，以期優化地方高校教學資源。

【關鍵詞】教學資源;研究生;滿意度

【中圖分類號】G647? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）30-0253-02

立足于當代社會政治、經濟、文化以及科學技術的演變發展，為保障地方高校L大學“雙一流”目標的順利實現，L大學需要結合研究生的專業特色，不斷優化整合和豐富發展教學資源，創建一個知識、能力、素質三位一體的綜合教學資源平臺。這樣才有利于培養創新型、研究型、復合型的新時代高水平研究生[1]。當前，地方性高校教育資源相對緊缺的局面引起了社會各界的關注，雖然國家不斷加大教育經費的投入力度，但地方高校在圖書館、實驗室等方面尚有欠缺。

一、地方高校研究生的教學資源現狀分析

本次調查針對研究生群體，采用分層隨機抽樣的方法，按年級從L高校的在校研究生中隨機抽取共計274名全日制碩士研究生，累計發放274份問卷，剔除無效數據后回收有效問卷261份，有效回收率為95.3%。

（一）高校專業教學實驗室建設與管理制度存在缺陷

通過分析問卷結果可知，L大學研究生群體對于以研究生為主體的本校專業教學實驗室是否滿足學習所需的滿意度的均值為3.77分，滿意度略低。其中，L大學研究生群體對于本校實驗室的整體環境的滿意度的均值為3.82分，突出問題在于理工類實驗室不能滿足理工類研究生群體所需，建設的實驗室尚未分層次，尚未細化分類。L大學學校實驗室設備儀器規劃的滿意度均值為3.62分，充分說明其實驗儀器設備規劃不夠科學合理，對實驗教學的重要性認識程度比較低，傳統的“重理論、輕實驗”的觀念依舊存在，在開展實驗教學時仍然停留在演示和驗證層面，這大大阻礙學生自主探索的步伐，無法使學生的創造性思維得到發展。

L大學實驗室的設備配置數量少。其中，實驗設備比較陳舊，臺套數量不足，無法滿足現代化信息教學的要求;該校所在地區經濟發展水平較低;儀器設備的維護經費不足，設備更新率低，這些使得L大學難以開展創新性、設計性、綜合性的實驗教學活動。

（二）學校圖書館資源平臺服務有待提升

L大學研究生群體對本校圖書館的滿意度總體偏高，其中對圖書館的圖書質量、閱讀環境、設備設施等方面的滿意度最高，均值在4—5分。L大學圖書館的建筑風格獨特，館內裝潢大氣優美，明亮寬敞，集閱讀、交流、休閑、游戲于一體。智能化設備被廣泛應用于館內每一個區域，如移動電子書籍資源下載器、文獻傳遞設備等，通過調查得知學生對這些部分較為滿意。

但L大學的圖書館仍有些方面需要提升和完善。在軟服務方面，圖書館現有館員的專業化水平有待提高，研究生階段的學習方式與本科階段的大為不同，圖書館沒有針對研究生的需求，基于其專業背景、瀏覽習慣、興趣，嵌入科研，推出個性化服務;館內缺乏復合型專業技術人才，不能整合優化館內資源，不能針對不同專業不同階段的研究生提供服務，嵌入式學科服務建設處在探索階段。此外，館內尚未為研究生群體提供個性化的學習服務，提供的資源大大受限，不能實現最有效的利用。

（三）研究生教學內容仍需深入挖掘

教學內容很大一部分是由課程承載的，L大學研究生群體對課程設置情況的整體滿意度為3.54分，這體現出L高校全日制碩士研究生對于教學計劃中的課程設置滿意度低，該校碩士研究生課程承載的教學內容尚達不到學生的滿意標準。在課程的選擇方面，L大學主要以固定的課程結構模式讓研究生選擇，在一定程度上忽視了研究生的自主學習需求，尚未充分利用網絡資源共享平臺。

二、關于地方高校研究生教學資源建設的建議

（一）加強高校專業教學實驗室建設與管理

1.樹立以自主、創新、發展為中心的實驗教學理念

為了培養符合時代需求的創新型人才，學校需要轉變傳統的實驗教學觀念，結合本校辦學定位和研究生專業特色，最大限度調動學生的創新思維，激發學生的自主探索興趣。在實驗教學中，應揚棄傳統的演示性實驗教學方式，更新實驗教學理念，樹立自主、創新、發展的實驗教學理念，讓實驗室成為學生自主開展科學探索、鍛煉動手能力、切實提高綜合素質的場所。

2.統籌規劃，合理設置各級各類實驗室

應強化基礎，突出重點，建設好專業教學實驗室。結合本校的專業和學科建設，在規劃專業教學實驗室時應綜合統籌文理專業。首先要加強基礎實驗室的建設，滿足基礎課實驗教學的需求。其次要針對不同文理專業，構建各級各類實驗室，突出重點，彰顯專業特色，合理定位，讓專業實驗室最大限度地發揮承擔科學研究的作用，成為培養具備創新能力的優秀人才的基地。最后是優化各類重點實驗室和實驗教學中心，統籌規劃，充分利用各種渠道和資源，連同國家、自治區實驗教學中心和自治區虛擬仿真實驗教學中心，建設省部共建、自治區甚至國家重點實驗室[2]。

3.加快科技成果的轉移轉化

高校應針對國民經濟發展和社會發展需求，瞄準學科前沿，進行科學統籌規劃，使重點實驗室研究項目能直接服務于地方經濟發展，實現產學研相結合，將科學技術轉化為現實生產力。產學研合作，即高校與企業相互合作，高校為企業培養專業人才，企業為高校學生提供實習基地或者資助經費。高校人才培養應與當地經濟相互呼應，與本地企業形成合力，從而在解決實驗室經費缺乏的同時，走出一條與企業互惠互利、互相扶持的共同發展道路。

（二）構建高校圖書館個性化服務模式

1.開展嵌入式學科服務

作為學?？蒲小⒔虒W資源儲存的重要基地，高校圖書館建設與學校發展目標相輔相成，在圖書館開展嵌入式學科服務，不僅是圖書館創新服務模式、提升服務能力、拓展服務技能的新舉措，還能加快“雙一流”大學的建設。嵌入式學科服務是圖書館館員與研究生導師攜手合作，共同制定課程和教學設計，以研究生的學科為出發點，最大限度地利用圖書館信息資源和網絡技術，進行學科教學和科研的一種前沿的人才培養方法。這種嵌入式學科服務能為用戶提供不受時間、空間限制的服務，使館員可充分利用自己的專業知識，發揮自己的業務能力，把專業性、全面性的教學信息資源，利用現代網絡技術手段，有針對性地為某一學科用戶提供專業學科知識服務[3]。這種模式能依據研究生個人的學習需求，為其提供個性化服務，更有利于研究生的創新能力和科研能力的提高。

2.提供多樣化、個性化服務

高校圖書館應針對研究生群體的專業和學習需求，提供多樣化的人性服務;依據不同年級、不同學科門類研究生的專業特點，提供分段式服務。研究生各個年級的學習難度和需求不同，圖書館的服務應包括新生服務、科研服務、學術論文寫作服務、創新項目申報等。研究生階段的學生多在導師的引導下進行自主學習。高校圖書館充分應用新媒體提升研究生的信息素養，針對文理專業研究生的學習需求開設集融文獻檢索、計算機公共基礎和相關專業課程內容于一體的信息素養類課程，具體包括跨學科工具的使用、文獻管理方法、文獻調研方法、科研數據管理和分析利用、論文寫作及投稿方法、知識產權和學術道德等，以幫助研究生提高學習、研究、數據處理和分析、口頭報告及書面寫作等多方面的技能。

（三）多種途徑豐富教學內容

1.建立研究生教學信息資源共享平臺

手機、電腦等移動智能設備普及的數據時代下，高校應將高新技術應用于研究生教學，并使其與教育深度融合。傳統的課堂教學所涵蓋的教學資源有限，為了拓寬教學內容、豐富教學資源，高校應建立研究生教學信息資源平臺，開設精品課程、MOOC、全球開放課程等，突破時間、空間限制，使研究生擁有更大的自主性獲取更多的信息，實現無障礙的信息互動。

2.充分利用學術交流和學術互動

讀萬卷書，行萬里路。開展學術交流和學術互動有利于研究生拓寬思維、開闊眼界，轉變思維方式。學校要以發展的眼光、靈活的方式組織學術交流和學術活動，支持研究生從事學術研究，為他們提供參與高層次國際或國內學術會議、短期國內外訪學項目、交流項目等的支持。導師應引導學生參與學術活動，讓學生了解學科發展動態和學術前沿，開拓視野，鍛煉能力。高校還應將“請進來”和“走出去”相結合，開展線上線下混合式交流互動，完善和豐富教學資源，這樣才有利于研究生培養提質增效。

筆者通過對地方高校L大學的調查研究，提出了有利于解決地方高校研究生教學資源的發展和應用，有利于實現現代研究生教育培養目標，有利于培養創新型高素質人才，提升研究生的科研水平，保障“雙一流”建設目標順利實現的可行性建議。

【參考文獻】

[1]趙華.加強高校實驗室建設與管理的思考[J].當代教育實踐與教學研究，2015（10）.

[2]楊鵬程.圖書館嵌入式學科服務內容初探——在一流學科建設背景下[J].黑龍江科學，2019（23）.

[3]李雙雙.大數據環境下高校圖書館嵌入式學科服務模式研究[J].傳媒論壇，2019（19）.

【作者簡介】

蔡雯雯（1993～），女，漢族，廣西岑溪人，廣西師范大學教育學部比較教育學專業2018級在讀碩士。研究方向：比較教育。