2016—2019年成都《道德與法治》中考主觀題特征分析

安良春

【摘 要】本文對近四年成都地區(qū)《道德與法治》中考試題的主觀題進行文本解析，從題型、出題范圍、考查知識點、設問方式等幾個方面進行歸納整理，找出其中的規(guī)律，用以提高初三復習效率和課堂教學成績。

【關鍵詞】道德與法治;中考主觀試題;特征分析

【中圖分類號】G633.2? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）30-0038-02

《道德與法治》是對中小學生進行思政教育的重要陣地，必要的考查是有效加強對初中生的思政教育、檢驗思政教育效果的重要途徑。近幾年成都市《道德與法治》的中考試題加強了對學生的學科知識和能力的考查。研究近四年的中考試卷，有利于更好地應對中考，提高課堂教學效果。筆者研讀了2016—2019年《道德與法治》中考試卷的主觀題部分，簡要歸納了近四年主觀題的特征。

一、主觀題的題型設計建構日益固定

經(jīng)過多年探索，成都市《道德與法治》中考試題目前基本形成固定架構，主要分為兩大版塊，第一個版塊為客觀題，即單項選擇題。第二個版塊為主觀題，也就是問答題，兩版塊的分值較固定。單選題每道2分，共48分，涉及初中三年的全部知識。主觀題分為兩個大題型，即簡答題和分析說明題，共52分。可見經(jīng)過多年探索，成都市《道德與法治》中考題主觀題的設計日益成熟，形成了具有成都特色的主觀題考查方式。

這四年主觀題題型分布具體見表1。

二、主觀題設問方式的特征分析

（一）適應中考考查方式和初中學生認知水平，明確答題范圍，降低考查難度

成都市《道德與法治》這些年一直實行開卷考試。為有效降低學生的答題難度，使學生的回答有針對性，指定了主觀題部分的答題范圍（具體見表2）。這種指定答題范圍的做法能在降低答題難度的同時，有效考查學生運用相關知識的能力。

（二）設問方式對接高中教育，兼具選拔功能，明確指定相應答題角度

筆者通過仔細研讀中考試題發(fā)現(xiàn)，成都市《道德與法治》中考主觀題在設問的方式上很有特點。這幾年成都市《道德與法治》中考試題雖然主要是為了對初中生進行畢業(yè)考試，但是在一定程度上也兼具選拔功能。特別是在主觀題設問方式上，在努力與高中接軌的同時又符合初中生的特點。基于這一點，主觀題都以時政材料為背景材料，在限定答題范圍的同時，要求學生從相應的角度來回答問題。從表2中可以發(fā)現(xiàn)，中考主觀題的設問，都要求學生從一定的角度針對材料進行分析和回答問題。這種考查方式是立足教材的，同時考查對背景材料的解讀、分析材料與答題角度之間的關系等能力。這種考查方式在某種程度上與高中政治學科的考查方式相一致，符合中考為高一級學校選拔人才的功能。（成都中考中《道德與法治》的分值與高一級學校錄取學生沒有太大關系，但從學科發(fā)展、更好地完成思政教育來看，這樣的設計是符合思政教育目標的。）表3羅列了這四年主觀題的設問方式。

（三）重點考查初中后階段知識的同時注重學生核心素養(yǎng)的落實

分析這四年的主觀性試題，可以看到考查內(nèi)容集中在初中教學知識的后半段。這四年的試題總計有27個設問，其中考查與我國經(jīng)濟相關知識的試題有11道，同時注重考查“我與社會”“我與國家”“我與世界”這幾部分中與經(jīng)濟、政治、文化、環(huán)境、國際化密切相關的知識（設問中知識點分布見表4）。其中，經(jīng)濟類試題主要考查基本經(jīng)濟制度、市場經(jīng)濟和財富來源，以及經(jīng)濟全球化的相關知識。基本經(jīng)濟制度的考查，這四年里面，每年都有所涉及。政治類試題主要涉及指導思想、民族政策、依法治國等相關知識。在教材改版以后，2019年的試題對憲法相關知識進行了考查，預計這將會成為以后每年中考的一個常考點。文化類試題，這四年中有三年共4道試題考查，涉及文化交流的就有3次。環(huán)境問題是這些年的熱點問題，也是經(jīng)常考查的重點知識。我國的外交政策和國際化工作也是每年都有試題進行相應考查。

目前，我國教育已經(jīng)進入核心素養(yǎng)培養(yǎng)時代。想要更好地發(fā)展學生學科素養(yǎng)，讓學科素養(yǎng)的思想和目標真正落實，就要真正落實考試評價。考試的改革推動著教育教學的改革，以后的考試將沒有考試大綱，將以課程標準為出發(fā)點，力求做到學什么考什么。在新的形勢下，中考命題更加突顯學科特點、學科知識、學科能力、學科素養(yǎng)，給教師和出題者提出了新的要求。

仔細研讀這四年的中考主觀題可以發(fā)現(xiàn)，這幾年的題目在許多方面都做得不錯。在注重知識的考查的同時也注重能力的考查。如2019年的第25題，要求學生從科技創(chuàng)造財富的角度來歸納高速公路、新科技使用所創(chuàng)造的財富。這一題目要求學生在具備相關知識的前提下，運用相應的知識和能力來歸納材料。在注重基礎的同時，很好地落實了核心素養(yǎng)，凸顯了基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性的命題要求。

中考是對學生初中三年學習成果的考查，也是對教師教學工作的一次總結。教師要學會反思教學，不僅僅是對每堂課進行反思，更應該對三年教學工作進行反思。唯有多反思，才能成長和進步，才能有所發(fā)展。作為一線教師，最好的反思就是利用中考試題來反思在教學中需要注意什么，需要提高什么，需要改進什么。這次對近四年中考試題的歸納整理，就是筆者對教學工作的一次反思。這種反思工作還要繼續(xù)，唯有如此才能進步。