高校廉潔教育的課堂模式研究

劉心寧　蔣曉曉

內(nèi)容摘要：習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的講話中強調(diào)，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導和栽培。而思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，高校應當充分發(fā)揮思政課的課程資源優(yōu)勢，把廉潔教育融入到思想政治教育教學體系中去，通過思想引導和道德感化，增強大學生抵侵蝕抗腐化的免疫能力，將廉潔種子深植年輕學生的內(nèi)心。為此，本文通過研究高校廉潔教育的課堂模式，建議相關主體肩負自己的責任，落實高校廉潔教育三進（進教材、進課堂、進頭腦）工作。

關鍵詞：高校 廉潔 課堂模式

教育部印發(fā)的《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》文件中涵蓋學分、教務、教研要求、教學規(guī)范和管理及責任落實，強調(diào)要把高校思政課教學活動放在更加醒目的位置，更加重視鞏固和優(yōu)化教學管理，更為注重提高教學質(zhì)量，不斷提高思政課的親和性和全面性，培育肩負民族復興大任的時代新人。高校以授課的方式向大學生傳遞文化，為社會培養(yǎng)人才骨干，高校所實行的課堂模式直接影響著同學們的價值取向，可以說高校是“拔節(jié)孕穗”的重要一站。因此，在當今社會下，高校必須義不容辭地肩負起構(gòu)建廉潔校園和廉潔社會的重任，必須落實高校廉潔教育三進（進教材、進課堂、進頭腦）工作。

一.高校廉潔教育課堂概述

隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，我國已進入“中國特色社會主義新時代”，社會進入轉(zhuǎn)型期，社會發(fā)展的矛盾日益凸顯，社會市場經(jīng)濟中出現(xiàn)的腐敗問題也逐漸向高校滲透。高校思想政治理論課對大學生的思想引導起著至關重要的作用，該重要性體現(xiàn)在面對的教學對象是中國未來社會的中堅人群，這類群體獲取信息的能力出眾，受到各種思潮的影響更大。因此，高校廉潔教育課堂模式是至關重要的。

通過研讀大學生廉潔教育的相關教材，我們發(fā)現(xiàn)如今高校對于廉潔方面的課程開設較為局限，面向全體學生的課程主要有下述內(nèi)容：

（1）《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》這本書指出青年是國家未來的主要力量，青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，由此呼吁大學生“扣好人生的扣子”。高校生活是人生成長的關鍵時期，在這個過程中需要有正確的引導，從而搭建知識體系、塑造價值觀念。

（2）《中國近代史綱要》在“中國特色社會主義進入新時代”這一章節(jié)中對廉潔有所涉及，主要闡述了中共中央對在全黨深入開展黨的群眾路線教育實踐活動提出建議，要以民務實清廉為主要內(nèi)容，著力解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風這“四風”問題。

（3）《形式與政策（2019）》在“全面依法治國新思想新實踐”這一章節(jié)中講述了全面依法治國的具體內(nèi)容，表明了全面從嚴治黨的決心。書中表示實踐表明法治是反腐敗和扼制權(quán)力濫用的基本手段和基本路徑，鏟除不良作風和腐敗現(xiàn)象滋生蔓延的土壤，根本上要靠法規(guī)制度。

另外，與面向全體學生開設的課程相比，面向?qū)W生干部的課堂又存在不同之處。學生干部除了與全體學生一同參加課程，還需要通過團課、黨課等課程進一步深入學習，加強自我的廉潔意識。一方面，學生干部步入社會之后，很有可能成為社會中的重要力量，對學生干部的培養(yǎng)不容松懈;另一方面，學生干部作為全體學生的榜樣，要起到先鋒模范作用，潛移默化地感染身邊同學，將“廉潔”二字貫徹到底。

二.現(xiàn)有課堂模式的優(yōu)勢和不足

（一）優(yōu)勢

第一，采用滲透式教學，多本教材中均涉及廉潔教育內(nèi)容。

利用滲透式教學是提高思政課教學針對性和實效性的有效途徑，以廉潔教育為核心構(gòu)建模塊式課程體系，可以在教學中加強教師和學生、理論與實踐、學習與考核的統(tǒng)籌結(jié)合。[1]滲透式教學沒有要求學生一定掌握某一知識，而是讓學生進入似懂非懂的狀態(tài)，用疑惑和朦朧調(diào)動學生的思維，自己探尋其中的奧妙，在摸索的過程中，提高自我修養(yǎng)，明白廉潔的重要性。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)來看，以滲透式的教學方式進行教育已取得了一定的成效。

第二，授課老師使用舉例教學的方式，增加課堂的趣味性，使廉潔思想深入人心。

舉例教學是一種課程連接的藝術，對學生具有更大的啟發(fā)性。在適當?shù)臅r候舉例子，不僅可以讓學生開闊思路，更快地汲取新知識，還可以對教學發(fā)揮催化劑的作用，推進課堂的進行。[2]在思政課中，每個人都會接觸到各種各樣的案例，比如說胡長清。他是江西省原副省長、省人大代表，但卻因為貪污受賄，且數(shù)額巨大，最終被依法執(zhí)行死刑。學生聽到這樣的事例，往往會陷入沉思。一名高官原本應該是一個優(yōu)秀的人，但最終卻落得一個處以死刑的下場，這是為什么？是因為內(nèi)心的清正廉潔價值觀的崩塌，被金錢沖昏了頭腦，令人感到唏噓。與此同時，也利用這樣的事例給予學生警示。

（二）不足

雖然如今大學生認識到了廉潔的重要性，但是廉潔教育在高校的落實情況還存在一定的提升空間。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，我們可以發(fā)現(xiàn)：一方面，僅有14%左右的大學生經(jīng)常關注廉潔教育的相關事項，絕大多數(shù)大學生均僅僅是偶爾關注，這表明大學生對于廉潔教育的重視程度仍然不夠。如何提高大學生對廉潔教育的重視程度，這一問題值得我們深入思考。另一方面，34%左右的大學生認為自己所在高校非常重視廉潔教育文化的傳播，62%左右的大學生認為自己所在高校僅僅是一般重視廉潔教育文化的傳播。因此，高校加強廉潔教育文化的傳播是尤為重要的，高校思想政治教育也迫在眉睫。思想政治教育不僅可以幫助我們做好人生規(guī)劃，引領我們用正確的世界觀、人生觀、價值觀指導自己的人生，而且還可以幫助大學生提高自我修養(yǎng)，提高抵抗外界誘惑的能力。

高校廉潔教育的課堂模式所包含的問題可以概括為以下三點：

第一，高校對廉潔教育的強調(diào)力度不夠，未設立廉潔教育主題的專項課程。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果來看，多數(shù)高校均在日常課堂中進行廉潔教育，但廉潔內(nèi)容僅占教材的一小部分，未能開設以廉潔教育為主的課程。如此而來，便無法引起學生對廉潔文化的足夠重視，容易忽略授課老師對于廉潔教育部分的教學。

第二，大學生接受廉潔教育的渠道單一、形式單調(diào)。

大學生接受廉潔教育的渠道主要是課堂，老師自上而下地向?qū)W生傳輸知識，缺乏必要的互動與實踐。[3]雖然授課老師已經(jīng)采用舉例教學的方式，增強課堂的趣味性，但是未能達到學生心中的高度。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，我們可以看出僅有10.3%的大學生對高校設立的廉潔教育主題的課程和講座非常感興趣。因而，學校的課堂和講座形式有待改進，從而吸引更多的大學生前來認真聆聽。

第三，高校廉潔教育的內(nèi)容較為空泛，針對性不強。

大多廉潔教育的課堂內(nèi)容停留在理論層面，沒有與實際相結(jié)合，導致許多大學生未能清楚地知曉舉報貪污腐敗的具體措施。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，僅有62%左右的大學生知道四種以上舉報貪污腐敗的方法。

三.相關建議

1.教學形式多樣化

廉潔教育不應局限于課堂與講座，這樣會缺乏必要的互動，可以開展多種多樣的課外活動，從而將教、學、做、演緊密結(jié)合在一起，營造校園廉潔文化的氛圍。老師的熱情講解也可以得到學生們的積極回應，不僅提高了老師和同學的積極性，而且能夠使廉潔文化深入人心。四川師范大學積極舉辦以廉潔文化為主題的漫畫比賽，將廉潔文化的學習與生動的漫畫相結(jié)合，在比賽過程中引起了學生對于廉潔文化的思考。

2.廉潔教育與法制教育有機結(jié)合

法制教育是新時期加強思想政治教育的一項重要且艱巨的任務，將廉潔教育與法制教育有機結(jié)合，既可以使高校的法制教育進一步加強，也可以貫徹廉潔教育理念。[4]十九大報告中提出我們要深入推進反腐敗斗爭，從而提高黨的建設質(zhì)量，把黨建設成為始終走在時代前列、人民衷心擁護、勇于自我革命、經(jīng)得起各種瘋狼考驗、朝氣蓬勃的馬克思主義執(zhí)政黨。如果大學生能夠在早期形成良好的法制意識，在將來也一定能夠保持一顆清正廉潔的心。

3.針對性的課堂廉潔內(nèi)容增設

在制定課程計劃的時候，需要把握客觀規(guī)律，立足于如今的國家政策與形式，提高大學生廉潔教育的針對性。[5]根據(jù)學生年齡層次、文化基礎、家庭背景等，增設針對性的課堂內(nèi)容，堅持以人為本，將廉潔教育落到實處。

參考文獻

[1]王土貴.基于滲透式教學的高職思政課職業(yè)核心能力培養(yǎng)途徑研究[J].《外語藝術教育研究》，2017.

[2]郭永芬.教學舉例：課程連接的藝術[J].《新課程（綜合版）》，2007（8）：37-38.

[3]侯曉陽.當代大學生廉潔教育現(xiàn)狀及對策研究[D].2014.

[4]權(quán)蘇琴.新媒體環(huán)境下我國法制廉政文化建設路徑研究[J].《法制博覽》，2018.

[5]肖凌云.新形勢下深入推進大學生廉潔教育的經(jīng)驗與探索[J].實踐與探索，2011（3）.

基金項目：江蘇大學第18批大學生科研課題立項資助項目，項目編號：18C114

（作者介紹：劉心寧，江蘇大學本科在讀，財務管理專業(yè);蔣曉曉，江蘇大學本科在讀，金融專業(yè)）