職業高中語文有效課堂教學方法探究

楊志龍

摘??要：相比于普通高考入學的學生而言，職業高中的學生整體文學素質較差，要想提高語文教學的有效性，教師還應該從學生的角度出發，探究符合學生學情和興趣的教學方法，以提高學生學習的動力，從而增強課堂教學效果。本文以《鄒忌諷齊王納諫》為例，對職業高中語文有效課堂教學方法進行研究。

關鍵詞：高中語文?有效課堂?教學方法

語文是我國的國語，不論是普通高中還是職業教育，語文都是十分重要的。學習語文能夠使學生掌握說話的藝術，也能提高學生的文學修養與情商，使學生的整體氣質變得高雅而充滿魅力。一般而言，職業高中的學生比較活潑，他們不喜歡死板的教學方式和沉悶的課堂教學。為了激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果，教師要懂得營造良好的教學氛圍，并積極地調動學生的課堂參與，使語文課堂變得充滿生機與活力。另外，整體課堂效果的提升離不開教學活動的各個環節，所以教師要從導入開始就吸引學生的課堂注意力，并在課堂結束時還要讓學生回味無窮，這樣的課堂才是有效的、充滿意義的。關于職業高中語文有效課堂教學方法的探究，筆者將以《鄒忌諷齊王納諫》為例，從創設情境導入、組織合作學習、教學拓展延伸三方面進行闡述。

一、創設情境導入

優秀的語文教師都十分重視導入的作用，導入是課堂教學的第一個步驟，導入設計得好能夠起到吸引學生注意、突出教學主題、營造教學氛圍的作用。文學作品是有畫面感的，在執教《鄒忌諷齊王納諫》這節課時，教師可以從“諫言”的角度出發，先為學生講述了比干向商紂王進諫遭挖心的故事，由此引發學生思考：“比干如此忠心得向商紂王進諫，為何會惹怒商紂王而遭到挖心？”通過這個問題，使學生懂得強硬的態度并不能使他人接受，要懂得婉轉得表達自己的想法。接著，話鋒一轉，向學生介紹在：“戰國時期齊國有一位非常敢于進諫和能言善辯的謀臣，他的進言不僅被當時的國君齊威王一一采納，還使齊國的發展越來越好，同學們知道鄒忌是如何向齊威王諫言的嗎，請閱讀《鄒忌諷齊王納諫》尋找答案吧。”通過這樣的方式引導學生學習《鄒忌諷齊王納諫》能夠有效地吸引學生對文章內容的興趣，并提高學生閱讀的積極性，對學生之后的主動探究有重要的奠基作用。

二、組織合作學習

教學是教師的“教”和學生的“學”的互動過程，有效教學需要教師突破傳統的以自我為中心的教學方法，為學生創造并提供自主學習的機會和空間。合作學習是新課改提倡的一種以生為本的教學方法，其最大的優勢就是能夠以學生為主體，培養學生的自主學習能力，提高學生團結合作的意識。在執教《鄒忌諷齊王納諫》這篇文章時，筆者首先將學生科學的分為了四人一組的多個小組，然后要求學生一起合作探究：“鄒忌是通過怎樣的方式向齊王說理的？鄒忌從自己的角度出發，將自己、妻子、妾、客人分別類比什么，告訴了齊王一個怎樣的道理？齊王納諫有三賞，是哪三賞？納諫之后有三種變化分別是什么？鄒忌諷齊王納諫的結果是什么？通過閱讀和研究本文，你認為鄒忌和齊王分別是怎樣的人？”在完成探究后，筆者要求每組學生派一名代表回答問題，并說明本組成員負責的部分，其余學生可以就其陳述進行評價。最后，筆者會根據學生的回答判斷學生對文章的掌握程度，然后針對學生出現的問題進行具體教學。這樣做，既能夠使學生擺脫被動的學習狀態，積極主動地投身課堂教學當中，又能培養學生的閱讀能力，促進學生之間的合作和交流。

三、教學拓展延伸

《鄒忌諷齊王納諫》是記錄在《戰國策》當中的一篇散文，其以生動簡潔的語言記錄了鄒忌向齊威王進諫的內容和結果，體現了鄒忌高超的語言技巧和深遠的眼光。鄒忌的進諫不僅對當時的齊王有較高的借鑒作用，就是放在今天也有很強的學習意義。在完成基礎教學后，筆者首先要求學生結合生活實際談一談鄒忌的進諫對我們的人際交往有何啟示。在這個過程中，很多學生都提到了要語氣婉轉、懂得通過類比表達本意、要不卑不亢言語恰到好處等，這其實都是與人交往的基本準則，對學生適應社會的人際發展有重要的幫助。除此之外，筆者還借助互聯網搜索了一些歷史上著名的類似鄒忌成功進諫的故事，豐富學生的知識，開闊學生的視野，幫助學生學習古代政治家和外交家靈活的交際能力和說話技巧。之后，還安排學生相互交流自己曾經成功或者失敗的勸告經歷，由此鍛煉學生的語言能力，并促進全班的交流。

結束語：

高職語文有效課堂的構建，需要教師和學生共同努力。教師要積極地突破傳統的教學方式，結合學生的興趣需求創設教學方法，營造教學氛圍，組織課堂活動，學生也要積極地配合教師工作，并樹立自主學習意識，自覺地進行閱讀探究，高質量地完成教師布置的任務，這樣師生共同努力才能最大限度地完成教學目標，構建有效的高職語文課堂。除此之外，語文知識非常豐富，教師還要懂得通過拓展教學開闊學生的視野，提高學生的語文能力。

參考文獻：

[1]鄭有云.?怎樣構建職高語文課堂的有效教學[J].?語文學刊，2015（07）：166-167+169.

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