初探中職汽車電氣設(shè)備課程教學(xué)的改革

蘇海青

摘??要：近些年，我國的經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展越來越快，汽車的數(shù)量也越來越多，伴隨而來的就是對汽車電氣維修人才的需求量也在增多，與此同時，很多的院校也開始開設(shè)汽車電氣維修專業(yè)課。而對于開設(shè)了該課程的院校，現(xiàn)在首先要做的就是對現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行改革。基于此，本文就探究了如何改革中職院校電氣設(shè)備課程的教學(xué)，讓學(xué)生能夠掌握更多的專業(yè)知識和技能。

關(guān)鍵詞：中職;汽車電氣設(shè)備;課程教學(xué);改革

從目前的社會現(xiàn)狀來看，汽車電氣維修屬于一個重點行業(yè)，缺少很多的應(yīng)用型人才。而中職院校雖然開設(shè)有汽車電氣維修的專業(yè)課，但是因為中職院校的學(xué)生綜合素質(zhì)比較差，專業(yè)知識不過關(guān)，所以在教學(xué)過程中會出現(xiàn)很多的問題。這些問題在很大程度上會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)以及畢業(yè)后的情況。因此，教師應(yīng)該改革該門課程的教學(xué)方法和理念，以此來提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、電氣設(shè)備課程存在的教學(xué)問題

（一）教學(xué)內(nèi)容較為抽象和滯后

隨著社會科技的進(jìn)步與發(fā)展，汽車領(lǐng)域應(yīng)用現(xiàn)代電子技術(shù)也越來越多，汽車領(lǐng)域在不斷地向著智能化與信息化的道路前進(jìn)。但是，有很多電子信息技術(shù)并沒有在中職院校的專業(yè)教材上出現(xiàn)，就算有部分教材有所涉及，也沒有過多的講解，只是簡單地簡述了其應(yīng)用理論，而沒有動手操作的內(nèi)容。所以，這就會導(dǎo)致，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入到社會以后，需要一段時間去適應(yīng)，這樣才能夠掌握其相關(guān)的技能。

（二）缺乏先進(jìn)的教學(xué)方法作支撐

我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直有一個弊端，那就是很多教師會采用“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法，會限制學(xué)生思維的發(fā)展，還會導(dǎo)致師生在學(xué)習(xí)過程沒有太多的交流溝通，不能進(jìn)行及時的信息互換，教師也不能幫助學(xué)生解決問題。而汽車電氣設(shè)備課程具有很強(qiáng)的專業(yè)性，并且比較抽象，如果依舊使用“灌輸式”的教學(xué)方法，只會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致不能完成教學(xué)目標(biāo)，使得學(xué)生不能掌握專業(yè)的技能。

（三）教學(xué)效率偏低

從現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀來看的話，中職院校的專業(yè)課教師并沒有按照社會職業(yè)需求對學(xué)生展開相關(guān)的教學(xué)，而且“無目的”的進(jìn)行教學(xué)，僅僅只是讓學(xué)生掌握教材上的內(nèi)容。從本質(zhì)上看，這種教學(xué)模式只會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，導(dǎo)致課堂效率低下。除此之外，因為中職院校本身的特性，學(xué)生報考中職院校就是為了掌握一技之長，而不是純粹的理論知識。

二、電氣設(shè)備課程教學(xué)改革的主要方向

（一）轉(zhuǎn)變課程教學(xué)方式

現(xiàn)在有很多種新型的教學(xué)方式，而探究式教學(xué)則非常適用于汽車電氣設(shè)備的專業(yè)課教學(xué)，這種教學(xué)方式不但可以把抽象的內(nèi)容變得形象，改變過去傳統(tǒng)枯燥無味的教學(xué)模式，還能讓學(xué)生融會貫通所有的專業(yè)知識和技能，讓學(xué)生的綜合性得到提高。而在實際的教學(xué)過程中，教師需要通過設(shè)計相關(guān)的專業(yè)問題來讓學(xué)生進(jìn)行思考，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生在思考這些問題的過程中，就會逐漸地加深對專業(yè)知識和技能的理解。比如，在學(xué)習(xí)“繼電器”這部分的內(nèi)容的時候，若是使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在講解怎么把繼電器接入到電路這部分的知識就需要耽誤大量的時間。這個時候，教師就可以提出一些相關(guān)的問題：繼電器是如何啟動的？小電流和大電流哪個是繼電器的觸點？等問題。而學(xué)生在進(jìn)行思考這些問題的時候，就會一步步地掌握繼電器的運(yùn)行理論以及使用方法，提高了課堂教學(xué)效率，也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）強(qiáng)化對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

都說“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”，在對該專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中，更多需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生積極主動地去掌握其知識和技能。而教室可以通過分組合作的方法來提升學(xué)生的的實踐能力。因為學(xué)生自身的原因，可能對專業(yè)理論知識的掌握程度不一樣，就會出現(xiàn)學(xué)習(xí)好和學(xué)習(xí)差的學(xué)生，而教師可以將這些學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)“硅整流發(fā)電機(jī)”這部分內(nèi)容的時候，教師可以按照學(xué)習(xí)情況的不同，把學(xué)生分為兩組，一組學(xué)生要熟練掌握硅整流發(fā)電機(jī)的功能，接線情況，安裝拆卸情況等等;而另一組學(xué)生只需要知道發(fā)電機(jī)的發(fā)電理論和常見故障就行。在這種分組學(xué)習(xí)的情況下，學(xué)生可以在心里產(chǎn)生一種“學(xué)習(xí)很簡單”的思想，對于學(xué)習(xí)有很大的幫助。除此之外，針對有些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶動學(xué)習(xí)差的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。這樣所有學(xué)生都會積極主動地去學(xué)習(xí)，掌握更多的知識和技能。

（三）應(yīng)用多元化的教學(xué)評價方式

評價是學(xué)習(xí)階段重要的組成部分，因為針對一個學(xué)生詳細(xì)的考核評價，可以發(fā)現(xiàn)該學(xué)生的優(yōu)缺點，因此教師必須保證評價的多元化，才能夠做出最完善的考核。除此之外，教師還可以讓學(xué)生之間進(jìn)行相互的點評以及自我評價等，在這樣的模式下，才能夠讓學(xué)生做到查漏補(bǔ)缺，一直進(jìn)步下去。

三、結(jié)束語

綜上所述，中職院校不同于其他院校，中職院校需要培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，對學(xué)生的動手實踐能力有很高的要求。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)改革的時候，必須基于當(dāng)前社會的需求，結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況和特點，針對內(nèi)容、方法進(jìn)行更深層次的改革，以提高學(xué)生的綜合能力，成為社會需要的人才。

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