提高中職數(shù)學(xué)高考復(fù)習(xí)課效率的策略

吳銀

摘??要：高考作為一種具有選拔性質(zhì)的考試，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展具有十分重要，其次數(shù)學(xué)作為考核科目中三大科目之一，占據(jù)著十分重要的位置。因此掌握正確的方法提高數(shù)學(xué)科目高考復(fù)習(xí)效率對(duì)中職學(xué)生來說起著至關(guān)重要的影響。由于數(shù)學(xué)科目其本身所涉及的內(nèi)容偏難，如何保證學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)按照計(jì)劃完成是一個(gè)問題，下文將對(duì)中職數(shù)學(xué)高考復(fù)習(xí)策略進(jìn)行詳細(xì)論述。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);高考;復(fù)習(xí)效率;策略

在國家教育改革之后，中職學(xué)生也有了參加高考的機(jī)會(huì)。對(duì)中職學(xué)生來說，參加高考是改變?nèi)松囊淮沃匾獧C(jī)會(huì)，所以高考復(fù)習(xí)顯得至關(guān)重要。對(duì)部分中職學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，因此，要想在高考來臨之際對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行充足的復(fù)習(xí)，時(shí)間短而任務(wù)重，那么提高數(shù)學(xué)學(xué)科高考復(fù)習(xí)的效率是實(shí)現(xiàn)任務(wù)的關(guān)鍵。本文將對(duì)中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后發(fā)掘數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問題，從而解決問題，根據(jù)教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)出適合中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科高考復(fù)習(xí)的策略，從而提高學(xué)生們高考復(fù)習(xí)效率。

一、當(dāng)前中學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問題

在當(dāng)前中職數(shù)學(xué)過程中存在部分問題。首先，由于中職學(xué)生存在基礎(chǔ)薄弱的問題，這就導(dǎo)致了老師講授更為深入的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)學(xué)生存在看不懂聽不進(jìn)的問題，學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)不熟悉的情況下就很難做進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握度再做進(jìn)一步的教學(xué)。其次，由于數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)較其他學(xué)科的知識(shí)來說有一定的難度，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很可能會(huì)產(chǎn)生畏難心理，在這種不良心理的影響下，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)會(huì)呈現(xiàn)惡性循環(huán)，越害怕越不學(xué)，越不學(xué)越害怕，因此在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法盡量減少學(xué)生產(chǎn)生這種情緒，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒，這樣才有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。最后，在實(shí)際教學(xué)中課堂的主體往往是教師本人，在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生的思路跟著老師走，跟隨老師的思路解題雖能幫助學(xué)生理解題目的解題過程，但在這個(gè)過程中會(huì)導(dǎo)致學(xué)生丟失自己的思路，只聽老師的思路自己不動(dòng)腦子，這樣更不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采取一定的措施幫助學(xué)生既能理解解題方法，又能夠鍛煉自己的思維能力。

二、提高中職學(xué)生高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率的具體措施

在了解了中職院校數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題之后，根據(jù)問題進(jìn)行復(fù)習(xí)策略的設(shè)計(jì)，這樣可以有效地提高高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效率。

1.教師將課堂主體的位置放在學(xué)生身上

上文提到，如果課堂的主體是老師的話，那么學(xué)生在課堂上就無法達(dá)到思維運(yùn)轉(zhuǎn)的目的，因此在教學(xué)中教師應(yīng)該把學(xué)生放在課堂的主體，解決這一問題的方法有很多種，例如，在課堂上與同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)，或是建立小組合作學(xué)習(xí)方式等等。比如在講解立體幾何問題時(shí)，教師可以在講題時(shí)讓同學(xué)們提出自己與老師不同的解題方法，因?yàn)榱Ⅲw幾何類問題的解題方法往往很靈活，因此在講述這種問題時(shí)教師也可以讓學(xué)生們進(jìn)行小組交流，在學(xué)生把自己代入到課堂教學(xué)的主體地位之后，學(xué)生的思維在課堂上就可以充分發(fā)揮，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)起來后，在以后的解題過程中就會(huì)有更多思考方向，對(duì)待高考這種重視檢驗(yàn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的考試就變得很簡單了。

2.適當(dāng)放棄難度較大的題目

高考數(shù)學(xué)考試是智慧的較量，學(xué)生不僅要會(huì)做題還要學(xué)會(huì)分配時(shí)間。在平時(shí)的高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考時(shí)，教師就應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行高考狀態(tài)答題，在答題過程中教會(huì)學(xué)生適當(dāng)放棄過難的題目，比如圓錐曲線的第三問、選擇填空題的最后一題等等。高考數(shù)學(xué)與英語和語文學(xué)科不同，我們要在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更多的分?jǐn)?shù)，所以拿分就向著容易得分的題目解決。因此在日常的復(fù)習(xí)教學(xué)中，面對(duì)過于難解的題目，老師們就不必耗費(fèi)一節(jié)課甚至更長的時(shí)間和同學(xué)們一起解決，反而可以用更多的時(shí)間鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)更多的技巧解題方法，在教學(xué)中適當(dāng)放棄一些題目，將時(shí)間用在更有用的教學(xué)上，這樣時(shí)間利用更加合理，學(xué)生的復(fù)習(xí)效率就會(huì)更加高效。

3.教師講解題目時(shí)注意解題技巧的講解

俗話說“授人以魚不如授人以漁”，高考過程中學(xué)生們不可能遇見原題，因此如果學(xué)生們靠“背題目”等做法應(yīng)對(duì)高考，顯然是行不通的。因此在日常的教學(xué)復(fù)習(xí)中，教師講解題目時(shí)應(yīng)該注重給學(xué)生們進(jìn)行解題技巧的訓(xùn)練，題目不可能一樣，但在一定的條件下，不同的題目方法可能一樣。老師要教會(huì)學(xué)生尋找題目中暗示的信息、特殊點(diǎn)等技巧。當(dāng)學(xué)生們掌握了解題技巧，那么面對(duì)更多的問題都能輕松解決。在時(shí)間緊迫的高考復(fù)習(xí)階段，并不是講的題刷的題越多越好，而是學(xué)生掌握的解題方法解題技巧越多越好。因此在中職數(shù)學(xué)高考復(fù)習(xí)課中，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生解題技巧的培養(yǎng)，以提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的復(fù)習(xí)效率。

三、結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學(xué)學(xué)科在高考中的地位不容小視，數(shù)學(xué)學(xué)科高考復(fù)習(xí)策略的設(shè)計(jì)也不能隨心所欲。中職教師在設(shè)計(jì)高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略時(shí)應(yīng)結(jié)合中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生們的自身學(xué)習(xí)情況進(jìn)行規(guī)劃，制作出更適合中職學(xué)生復(fù)習(xí)的策略，學(xué)生們的復(fù)習(xí)效率也能隨之提高。當(dāng)學(xué)生們數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效率有效提高，在高考來臨之際就能夠做好充足的準(zhǔn)備。

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