新課改理念下的小學(xué)美術(shù)課堂構(gòu)建

李超

摘??要：小學(xué)美術(shù)教育是提高學(xué)生審美能力、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的重要課程。新課改理念倡導(dǎo)“自主、合作、探究”式的教學(xué)，對小學(xué)美術(shù)教育提出了新的要求。在這樣的時代形勢下，我們?nèi)绾伍_展美術(shù)教學(xué)工作，以為社會培養(yǎng)一批美術(shù)專業(yè)能力強、審美素質(zhì)高、綜合水平佳的人才呢？針對這一問題，筆者結(jié)合自己的小學(xué)美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗談幾種工作方式。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)生;美術(shù);課堂教學(xué)

在新課改不斷深化的時代形勢下，作為一名新時期的美術(shù)教育工作者我們必須要摒棄自己舊有的教學(xué)理念與方法，學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀念與方法，積極構(gòu)建一個充滿藝術(shù)氣息與思想活力的課題，激發(fā)了學(xué)生主動參與藝術(shù)審美體驗的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)品位。

一、立足學(xué)生，激發(fā)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，活潑好動，且注意力不易集中。這就要求我們教育工作者靈活應(yīng)用教學(xué)方式與手段，致力于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情的激發(fā)，從而為教學(xué)的開展奠定情感基礎(chǔ)。在眾多教學(xué)方式中，興趣教學(xué)法有著獨特的作用。為了提高教學(xué)效率，首先要能夠調(diào)動小學(xué)生的興趣，有了興趣他們才更愿意主動參與課堂、參與藝術(shù)性探究活動。

例如，教學(xué)浙美版一年級《好看的棒棒糖》，本課借助幾種有趣的棒棒糖，進一步引領(lǐng)學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)泥塑的簡單工藝，在欣賞和動手制作發(fā)展學(xué)生的設(shè)計意識、想象力、色彩感受力以及創(chuàng)造能力。為了激發(fā)學(xué)生們的興趣，教師可以將課前買來的色彩斑斕、造型多樣的棒棒糖拿出來，讓學(xué)生們猜一猜、聞一聞、看一看、摸一摸。每一個棒棒糖學(xué)生們都主動站起來，用語言去介紹它的造型、色彩等，看誰說得最好，就將棒棒糖獎勵給他。如此一來，在獎品的激勵之下，學(xué)生們紛紛主動站起來表達，提高了學(xué)生們對于相關(guān)美術(shù)知識的理解和運用能力。

二、信任學(xué)生，敢于放手

由于課堂的時間有限，有的美術(shù)活動學(xué)生沒有足夠的時間去完成，那么就需要教師設(shè)計課下的作業(yè)，鼓勵學(xué)生們課下進行完成。為了提高學(xué)生們課下的學(xué)習(xí)效率，教師布置的作業(yè)具備開放性和自主性，基于學(xué)生自我表現(xiàn)和發(fā)揮的空間，相信學(xué)生通過自我探索和反思學(xué)到的東西并不一定比從老師這邊學(xué)到的少。而且，在開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，學(xué)生們更容易涌動藝術(shù)靈感，畫出優(yōu)美的作品。

例如，教學(xué)浙美版二年級《五彩的煙花》，本課的教學(xué)重點是教學(xué)啟發(fā)學(xué)生回憶煙花的形狀，學(xué)習(xí)煙花的表現(xiàn)方法，能夠自己畫一幅煙花作品。由于課堂時間有限，講授新課更多集中在啟發(fā)學(xué)生回憶煙花的形狀上。教師可以為學(xué)生們播放放煙花場景，激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們?nèi)フJ識不同形狀的煙花。隨后，讓學(xué)生們結(jié)合觀看的視頻以及回憶自己的相關(guān)經(jīng)歷，去說一說煙花是什么形狀的，簡要評說煙花的美感。學(xué)生們一邊說，教師一邊示范幾種不同形狀的煙花的表現(xiàn)方法，進而為學(xué)生總結(jié)煙花的表現(xiàn)方法。為此，設(shè)計的課下作業(yè)就是鼓勵學(xué)生們?nèi)プ约涸O(shè)計煙花的形狀，用彩色筆直接作畫。在如此開放性的作業(yè)之中，教師要盡量少一些要求，主動權(quán)完全在學(xué)生身上，放手發(fā)動學(xué)生參與創(chuàng)作，學(xué)生們擁有很大的藝術(shù)表現(xiàn)空間。在切實的藝術(shù)實踐中，讓學(xué)生們掌握煙花的表現(xiàn)方法——用大小不同的彩點由內(nèi)而外依次點出煙花的形狀，一個煙花可以用多種顏色表現(xiàn)。

三、多元評價，激勵自信

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意對學(xué)生教學(xué)評價主體的多元化，才能夠更全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激勵學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信。特別是對于美術(shù)學(xué)科來說，并沒有統(tǒng)一的優(yōu)秀標準，只要展現(xiàn)了學(xué)生的個性、思維以及創(chuàng)造力的，我們都應(yīng)該給予肯定和鼓勵，讓學(xué)生們充分享受藝術(shù)，愛上美術(shù)這項創(chuàng)造性活動。

第一，學(xué)生自評。作為學(xué)習(xí)生活的主體，學(xué)生們了解自己的小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)全過程，學(xué)生們應(yīng)該自己心里有一桿秤，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)方法、效率進行客觀地自評，以增加他們對自己學(xué)習(xí)效果的認知，并合理、靈活調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。其次，是學(xué)生互評。在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)生活中，針對學(xué)生們的創(chuàng)作作品不如在全班范圍內(nèi)進行展示、交流、鑒賞和評價，在集體范圍之中讓不同的觀點進行交流和碰撞，讓學(xué)生們感受到藝術(shù)審美的多樣性，看到思維的開拓性以及美術(shù)審美的開放性，進而去拓寬學(xué)生們的思維和視野，提升學(xué)生們的感悟能力。最好，還要加入家長評價。家長是學(xué)生校園生活以外的直接負責(zé)人，家長對自己孩子的了解也是更為深刻的，請家長寫一寫對自己孩子作品的一個理解，不僅僅有助于更全面評價學(xué)生，還增加了家長與孩子的交流，拉近家長與孩子的心的距離。

總而言之，隨著素質(zhì)教育理念的日益深入人心，作為藝術(shù)教育之一的小學(xué)美術(shù)教學(xué)也應(yīng)主動變革。我們必須積極探索新時期有效的教學(xué)方法與對策，才能夠發(fā)揮美術(shù)的藝術(shù)價值，做好小學(xué)生的藝術(shù)啟蒙教育，提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)與審美能力。

參考文獻：

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