談?dòng)變簣@實(shí)施游戲化集體教學(xué)活動(dòng)的有效策略

汪可沁

摘 要：在幼兒園實(shí)施游戲化集體教學(xué)活動(dòng)，是指幼兒教師通過(guò)游戲這個(gè)手段來(lái)組織幼兒開(kāi)展集體教學(xué)活動(dòng)。在幼兒園實(shí)施游戲化集體教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，我們必須按照不同的活動(dòng)主題，利用有效的游戲，充分突出幼兒學(xué)習(xí)主體的地位，給他們提供充足的游戲、學(xué)習(xí)的時(shí)空，從而促進(jìn)幼兒素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲化;集體教學(xué)活動(dòng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2020）01B-0019-02

幼兒發(fā)展綱要中明確提出：游戲活動(dòng)是幼兒最基本的活動(dòng)。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也鮮明強(qiáng)調(diào)：要珍視游戲和生活的價(jià)值;嚴(yán)格禁止提前實(shí)施小學(xué)內(nèi)容的教學(xué)和訓(xùn)練。當(dāng)下，在我國(guó)幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中普遍采取的是集體教育教學(xué)活動(dòng)，而在開(kāi)展游戲化集體教學(xué)活動(dòng)中仍存有一些“病癥”，比如在具體實(shí)施游戲化教學(xué)時(shí)，幼師在游戲活動(dòng)中的主導(dǎo)性過(guò)強(qiáng)，忽視了幼兒的主體地位;重游戲體驗(yàn)輕游戲精神，缺乏對(duì)幼兒的觀察意識(shí)、游戲能力的培養(yǎng)。因此，在當(dāng)前的幼兒教學(xué)中開(kāi)展游戲化集體教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐與探索就顯得十分重要了。

幼兒園實(shí)施游戲化集體教學(xué)活動(dòng)，是指幼兒教師通過(guò)游戲這個(gè)手段來(lái)組織幼兒開(kāi)展集體教學(xué)活動(dòng)。在幼兒園實(shí)施游戲化集體教學(xué)活動(dòng)，我們必須按照不同的活動(dòng)主題，利用有效的游戲，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)主體的作用，給他們提供游戲、學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)空，從而促進(jìn)幼兒素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一談做法與思考。

一、幼兒園游戲化集體教學(xué)活動(dòng)中有效統(tǒng)整游戲與教學(xué)的策略

（一）將知識(shí)學(xué)習(xí)與游戲活動(dòng)統(tǒng)整，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲

在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)從幼兒的角度去開(kāi)展，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求和具體的目標(biāo)隱藏到游戲規(guī)則和玩法之中，讓他們輕松、愉快地學(xué)習(xí)。就教師而言，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)該真誠(chéng)地追隨幼兒的游戲與學(xué)習(xí)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)他們的興趣點(diǎn)，讓幼兒自主游戲。

作為教師，我們應(yīng)該做到：一是統(tǒng)整學(xué)習(xí)與游戲的目的，將“以教為中心”轉(zhuǎn)換為“以學(xué)為中心”;二是努力實(shí)現(xiàn)幼兒的“要我學(xué)”到“我要學(xué)”;三是使幼兒實(shí)現(xiàn)從“外在要求”到“內(nèi)需”，滿(mǎn)足幼兒個(gè)體的發(fā)展需求;四是變幼兒的學(xué)習(xí)壓力為活動(dòng)興趣，減少一些功利性要求;五是充分發(fā)揮幼兒的活動(dòng)主動(dòng)性。

（二）在具體實(shí)施教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中引入完整的游戲，使集體教學(xué)活動(dòng)真正實(shí)現(xiàn)游戲化

幼兒游戲，它不僅是幼兒活動(dòng)的內(nèi)容，還是幼兒活動(dòng)的路徑。我們可以充分利用它來(lái)組織和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。此時(shí)此刻的游戲是指?jìng)鹘y(tǒng)游戲中具有教學(xué)意義的游戲，是為了教學(xué)而特意設(shè)計(jì)的關(guān)于語(yǔ)言、科學(xué)、體育、音樂(lè)等游戲。游戲化集體教學(xué)的設(shè)計(jì)，大致可以有兩種方法：方法一，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程就是一個(gè)完整的、連續(xù)的游戲過(guò)程，這種游戲可以在課內(nèi)反復(fù)多次開(kāi)展，比如科學(xué)游戲——吹泡泡、體育游戲——老鷹抓小雞等。方法二，游戲僅僅是在某個(gè)特定的教學(xué)過(guò)程或環(huán)節(jié)上出現(xiàn)，成為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。比如在語(yǔ)言課教學(xué)中，利用猜謎語(yǔ)的方式來(lái)導(dǎo)入;當(dāng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，利用“我問(wèn)你答”的游戲方式來(lái)進(jìn)行知識(shí)或技能的訓(xùn)練、鞏固和提高。本設(shè)計(jì)在教學(xué)結(jié)構(gòu)上往往很緊湊，我們可以合理使用各領(lǐng)域的知識(shí)而編制的游戲來(lái)組織、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，從而促進(jìn)游戲化教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）合理使用各種游戲因素，使集體教學(xué)活動(dòng)真正實(shí)現(xiàn)游戲化

1.利用游戲性語(yǔ)言組織、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。此種方法在幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中使用比較廣泛。它主要是利用富有游戲性和趣味性的語(yǔ)言來(lái)實(shí)施教學(xué)。如組織一節(jié)課時(shí)利用這樣的語(yǔ)言：小朋友們，今天有很多小動(dòng)物來(lái)到我們班級(jí)里，想和你們交朋友，大家愿意嗎？開(kāi)心嗎？

2.利用“想象”的游戲方式組織、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)施集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，根據(jù)教學(xué)需要可以讓幼兒開(kāi)展不同的想象。如，在一些教學(xué)活動(dòng)中可以讓幼兒們以“動(dòng)物寶寶”的身份出現(xiàn)，在對(duì)某個(gè)情節(jié)進(jìn)行想象，同時(shí)以此來(lái)連貫教學(xué)流程，從而吸引幼兒參加教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。比如在《手印熱帶魚(yú)》的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我們可以讓幼兒對(duì)熱帶魚(yú)進(jìn)行想象，同時(shí)畫(huà)出自己想象中的熱帶魚(yú)。

3.利用“做玩結(jié)合”的游戲方式組織、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。在幼兒園里，我們可以利用各種實(shí)物材料讓學(xué)生開(kāi)展手工制作或者小實(shí)驗(yàn)，再運(yùn)用幼兒們的制品來(lái)開(kāi)展游戲，這又是一個(gè)較好的教學(xué)策略。這種“做玩結(jié)合”的活動(dòng)可以直接在集體教學(xué)時(shí)開(kāi)展，也可以把一些材料放在對(duì)應(yīng)的活動(dòng)區(qū)域角，讓幼兒們?cè)谌魏螘r(shí)段都能自由選擇和使用。

4.科學(xué)利用各種生成性策略，把創(chuàng)造性游戲有效地統(tǒng)整于幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中。創(chuàng)造性游戲活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展以及學(xué)習(xí)活動(dòng)具有特殊的意義。它是幼兒園游戲化集體教學(xué)活動(dòng)的重要策略。那么如何將其應(yīng)用于集體教學(xué)活動(dòng)之中呢？集體性幼兒教學(xué)活動(dòng)中的生成性游戲大致有兩條路徑：一是從語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中生成游戲;二是從社會(huì)領(lǐng)域的相關(guān)活動(dòng)中生成游戲。實(shí)踐表明，3～8歲的孩子非常喜歡用自己的方式表述他們對(duì)故事情節(jié)中角色的理解，從而不斷生成新的游戲。對(duì)此，我們可以科學(xué)利用。

二、幼兒園游戲化集體教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該注意和重視的幾個(gè)問(wèn)題

（一）注意和重視選擇適合幼兒的游戲形式

游戲化集體教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)復(fù)雜而又簡(jiǎn)單，且不斷更新變化的過(guò)程。這就對(duì)廣大幼師們提出了一個(gè)具有積極意義、富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)問(wèn)題：依據(jù)不同領(lǐng)域的教育教學(xué)活動(dòng)要求，如何科學(xué)地選擇合適的且具有積極推動(dòng)作用的游戲？

事實(shí)上，不同領(lǐng)域不同的活動(dòng)內(nèi)容都具有各不相同的教學(xué)目標(biāo)和要求，以及不同的教學(xué)內(nèi)容，在游戲的選擇時(shí)，我們一定要看清教學(xué)內(nèi)容是什么，再取用與之匹配的游戲活動(dòng)來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。唯有如此，才能使我們選擇的游戲與學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地實(shí)現(xiàn)統(tǒng)整，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使游戲的教育教學(xué)功能得到最大的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)游戲的價(jià)值，從而有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）注意和重視教學(xué)游戲時(shí)長(zhǎng)的合理控制

從注意力發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)看，注意力集中的時(shí)長(zhǎng)為：小班大致為2～4分鐘，中班大致為3～6分鐘，大班大致為5～10分鐘。我們?cè)诮?gòu)游戲化集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)一定要以此為基礎(chǔ)，充分合理地利用好最佳的時(shí)段，讓幼兒們真實(shí)地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)方式效益的最大化，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化。

（三）注意和重視幼兒個(gè)體和群體的發(fā)展水平和興趣需求

在集體教學(xué)中，我們應(yīng)該選擇難易適中、符合幼兒個(gè)體和群體發(fā)展需求的教育教學(xué)內(nèi)容來(lái)整合游戲，讓幼兒們獲得成功體驗(yàn)，這樣才能有利于對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度和價(jià)值觀的良好發(fā)展。

當(dāng)然，在游戲化集體教學(xué)中，我們應(yīng)盡量給每個(gè)孩子提供展示自己的時(shí)空，讓他們?cè)谟螒蚝驼故局蝎@得學(xué)習(xí)的自信，得到小伙伴的認(rèn)可。實(shí)踐也證明：我們的教學(xué)必須尊重每個(gè)幼兒的興趣，尊重他們的發(fā)展水平，這樣才能使他們健康和諧的發(fā)展，成為一個(gè)全面發(fā)展的幼兒。

綜上所述，為了真正實(shí)現(xiàn)游戲化幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)，我們?cè)谄綍r(shí)的幼兒教學(xué)中應(yīng)積極給幼兒們創(chuàng)造生活化、社會(huì)化的學(xué)習(xí)情境，設(shè)法給他們展示出綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)在此過(guò)程中認(rèn)真關(guān)注每個(gè)幼兒的實(shí)踐能力、操作能力、語(yǔ)言能力以及一些良好習(xí)慣的培養(yǎng)，從而使每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，促進(jìn)集體教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮雅靜.幼兒園科學(xué)教育游戲化的實(shí)施策略[J].學(xué)前教育研究，2015，（3）.

[2]虞永平.生活是幼兒園課程的基礎(chǔ)和來(lái)源[J].幼兒教育，2015，（7）.