高職院校學分制教學管理中存在的問題與對策

內容摘要：學分制有利于學生個性的發展和綜合素質的提高，有利于因材施教，但在學分制教學改革實施過程中，高職院校普遍面臨場地資源的限制、師資相對不足、課程資源不夠多樣化等教學管理問題，通過對問題原因和相應對策的分析，提出可以從增加課程多樣性、教學軟件建設、改變教材管理方式等途徑予以應對。

關鍵詞：高職院校 學分制 教學管理

隨著社會對個性化和多元化人才的需求正日益增加，傳統的教學管理模式已經逐漸不能適應經濟社會的發展要求。強調促進學生的個性發展，鼓勵學生自主學習、自主探究，培養創新精神已成為高等教育教學改革的必然要求。學分制有利于學生個性的發展和綜合素質的提高，更有利于因材施教和學生知識體系的自主構建，更有利于學生向創新型復合型發展型人才方向發展，更利于激活學校辦學活力，推進教育平等，構建終身學習型社會。但在實施學分制改革過程中，遇到出一些亟待解決的教學管理問題。

一.高職院校學分制實施過程中，在教學管理方面存在的問題

1.場地資源的限制。高職院校較本科院校相比更為注重學生“動手”能力的培養。實踐、實訓類課程占全部課程的比例至少超過60%，有些專業甚至達到70%以上。而大部門實踐、實訓類課程要在專業的實訓室內完成，部分課程根據課程內容要求，每次課需要連續的上課時間較長。由于實訓室建設需要大量資金支持，大部分學校實訓室資源不是十分充足，實訓室課程安排較為緊湊，給學生可選擇的余地相對不足。

2.對教師能力要求高，師資相對不足。由于受到各方面條件的制約，各高職院校的師資配備雖因學校情況的不同而不同，但除了新建院校以外，生師比相對穩定。實行學分制后，學生通過自主意愿選擇課程和任課教師，學生選擇的上課時間也更加靈活多樣，同時同一個教學班學生可能來自不同的年級，不同的專業，基礎參差不齊，對任課教師有了更高的要求，從而造成了教師資源的緊張。

3.課程資源不夠多樣化。實行學分制后，學生對課程需求更加多樣化，尤其是在通識課方面，要求課程的涵蓋面非常廣，幾乎涵蓋了所有學科。而且隨著社會的發展，學生對新技術、新知識的渴望，要求課程內容不斷更新，緊跟科技發展步伐。這對教師要求非常高，部分學校師資配備無法完全滿足多樣化的需求。

4.教學管理軟件無法滿足需求。傳統學年制的教學管理軟件，無法瞞足學分制下學籍、選課、重修、成績管理、畢業資格審核等教學管理需求。如打破傳統固定學制，實施彈性學制后，學生可以申請縮短或延長學制，同一年級的學生學制各不相同，通過每學期不合格成績進行畢業資格審核的傳統方式已無法滿足需求，必須通過學分統計教學管理軟件進行學生的畢業資格審核。

5.網路設施的限制。學生選課的時間段相對集中，并發量大，對網絡帶寬和服務器容量要求非常高，網絡帶寬或服務器容量不足，易在選課時，造成系統癱瘓。

6.教材管理方式落后。實行學分制改革后，由學生選課的多樣化，同一個行政班級，學生使用的教材各不相同，原有通過預收教材費用，按班級預訂、發放、結算教材的方式已無法實施。

二.高職院校學分制教學管理方面的對策

1.加大實訓室等教學硬件資源建設投入。實行學分制改革，需要具備充足的教學資源，政府需要加大對高職院校教學硬件經費投入，建設一批適合學分制教學需要的緊跟科技發展的實訓室。高職院校要擴大辦學方式，加大與行業、企業聯合辦學，吸引行業、企業加大對高職教育的投入，使辦學條件得以更好的改善。充分利用行業、企業的先進生產力和設備，探索現代學徒制等先進教學模式改革。適應學生需求，實現動態排課，盡可能的拓展教學時間，不再拘泥于工作日每天1-8節課，充分利用周末、晚上、甚至中午休息時間安排課程，使實訓室得到充分利用，從而緩解教學硬件資源緊張問題。

2.加強師資隊伍建設。高職院校除要了引進高層次人才到校任教外，還要積極聘請行業企業一線專業技術人才擔任兼課教師。制定完善的教師培訓激勵制度，加大教師培訓投入，通過聘請專家到校講座，選派教師外出培訓、訪學、進修，鼓勵教師深入行業、企業跟崗培訓等方式，拓寬教師的知識面，增強實踐教學能力，提高教師隊伍的整體水平。

3.增加課程多樣性。高職院校建立學生跨專業、跨校選修管理制度，打破專業和年級限制，學生可以根據自身條件和興趣，選擇其他專業甚至其他院校課程。各專業要將人才培養方案中的課程進行優化和整合，形成模塊化課程，便于學生根據自身的興趣特長選擇課程模塊進行學習。高職院校要加大教學資源庫建設，建立MOOC等一批精品在線開放課程，利用校外網路課程平臺，選擇一批適合本校學生特點的網路在線課程，增加課程的多樣性，方便學生根據自己的興趣特長利用課余時間進行選修。

4.高職院校應加大教學軟件建設。高職院校積極鼓勵教師根據本校特點自主研發符合學分制改革需要的教學管理軟件，也可以采購先進的學分制教學管理軟件，配備充足網路帶寬和服務器容量，避免學生選課時，由于并發量大，造成系統癱瘓。建立彈性學制的學籍管理制度，通過先進學分制教學管理軟件系統進行學籍管理。

5.改變教材管理方式。

高職院校力爭在校內建立大學書店，便于任課教師通過教材管理軟件選定課程教材和參考資料，及學生根據個人情況購買教材。這樣緩解既了學校教材管理的壓力，又為學分制改革提供了便利。

實行學分制改革是一項系統工程，高職院校應結合自身特點，科學合理地推進學分制改革，探索出一套符合自身特點的學分制教學管理模式。

參考文獻

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[4]教育部《關于深化職業教育教學改革全面提人才培養質量的若干意見》

基金項目：廣東省教育廳2017年度“創新強校工程”科研項目“高職院校學分制改革的問題及對策研究”（項目編號：2017GGXJK077），主持人：胡順義。中山職業技術學院2017年度教研教改重點項目“中山職業技術學院推進學分制改革的問題研究”（項目編號：JYA1701），主持人：胡順義。

（作者介紹：李虹霏，中山職業技術學院經濟師，碩士，研究方向：信息化教學管理）