從微觀、中觀和宏觀角度淺談在線教育

祁娜

近年來，在線教育作為教育的一種新形式，伴隨著科技的進步得到了長足的發展，但仍然是作為主流的面對面授課形式的一種補充。2020年初的新型冠病毒肺炎疫情，將在線教育推到了教育領域的前臺，全面承擔起了面授課程的教學責任，而且有可能在未來兩個月時間內作為主要的教學形式，這對還不算成熟的在線教育行業帶來了巨大的挑戰，也帶來了最好的發展機遇。

十九世紀末到二十世紀初，在線教育萌芽和發展，國外有可汗學院、MOOC等在線教育形式，國內有慕課、網易公開課等。好的在線教育不是一蹴而就的，需要長期的對優質教育資源和互聯網技術的積累。近兩年來，教育領域的有識之士對在線教育領域進行探索和深耕。清華大學學堂在線積累多年，在此次新冠疫情中，直接被用于在線高等教育。中國職業培訓在線、中國技工教育網則是人社部提供的在線技工教育和在線職業教育的主要形式，近期獲得了數百萬的點擊量。

那么，為什么要發展在線教育？

微觀的的角度，我們要解決在家教育尤其是特殊時期的在家教育問題，將學校教育和管理傳達給學生。在線教育的優點是不受時間和空間限制，這個優點在新冠疫情階段被發揚到了最大化。3月份本來是開學季，但為了避免人群聚集，學生們都各自居留在家，當居家持續時間多于一個月的時候，就需要為他們提供學習的內容，在這樣的特殊時期，在線教育必須馬上付諸實施。

在形式上，各種微觀和具體的互聯網工具被應用到了在線教育的場景中，協助教育主管部門和學校開展教育和教學管理。某些軟件被推到前臺爆發性使用。比如阿里巴巴研發的在線辦公軟件釘釘，被應用到教育教學中，下載和使用量達到數億。釘釘在被小學生們集體表揚并評價一星后，制作視頻求“少俠們饒命！” 在線教育形式的創新性比較多。在技工教育領域，幾乎每一個技工學校都積極行動起來，使用了釘釘、QQ直播間、微信、快手、云課堂、職教智慧、騰訊課堂、藍墨云班課、正保遠程教育等智慧平臺。同時，也要避免貧困學生尤其是技校生因為沒有手機等技術手段缺乏情況而造成無法上課、自卑現象。

在內容上，每個學校有微觀的具體的課程，在各種app、直播軟件的幫助下，教師和在家的學生進行互動。內容仍然是教師留作業，學生來完成;教師家長來監督，學生來實踐。 衣架、自拍桿、自制白板齊上陣，課件、視頻、習題、導學案、思維導圖全登場。北京工貿技師學院以三種形式實現在線教育，停課不停學開展在線教學，停集不停訓開展在線世賽訓練，停課不停訓開展社會職業培訓。海南省技師學院中泰旅游班通過跨國空中課堂對在泰留學生開展教學，還布置了在家感恩盡孝的主題作業。技工學校在開展在線技工教育時有很多亮點，內容上整體圍繞各個學校的原有課程和教學內容展開。

中觀的角度，實現優質教育資源的共享。除了本學校課程，各個學校教育資源之間的互聯互通和資源共享還需要逐步建立。當我們在微觀上實現了將本校教育資源送達學生的同時，也要幫助學生開拓思路，運用現代的信息技術手段，獲得更廣闊的優質教育資源。廣東省機械技師學院的數控類課程、杭州技師學院的汽車維修類課程、重慶五一高級技工學校的美發課程、王森國際咖啡西點西餐學院的烘焙和西餐課程等名校和名師的課程是否可以實現在線共享，使更多的學生受益，找到興趣所在。

宏觀的角度，實現教育公平。在線教育的最終目的，是通過信息技術手段實現優質教育資源的普惠，使每個學生都能獲得他所需要的最好的教育資源和課程，最終實現教育公平。各個學校之間、各個教育層級之間、全國各地乃至世界各地教育機構之間通過在線教育的方式實現優質教育資源共享。技工學校可以通過人社部發布的中國職業培訓在線、技工教育網，上傳自己的優質課程，學習其他學校的優質課程，達到各個學校之間的優質教育資源共享。基礎教育可以通過教育部國家網絡云課堂學習課程。還可以通過學而思、得到、新東方、中公教育等社會培訓機構購買在線課程。高等教育可以在各個高校公眾號和網站獲得公益課程，如清華大學學堂在線等。在國內，好學校有好師資、好課程和好的教育理念，而這些好的教育資源如果能夠實現在線共享，則是教育薄弱地區和偏遠地區學生的福音，對中國整體教育水平的提升和學生素質的提高不可估量。在線教育的使命，應該包含將最優質的教育資源和教育信息送達到每一個需要的學生面前。推而廣之，好的教育資源更應該在世界范圍內共享，普惠所有學生。網易公開課曾引入和哈佛、耶魯大學等世界名校課程。我國在第45屆世賽上獲得金牌榜第一的好成績，說明我國的技工教育在一些領域處于世界領先水平，這些先進的教育資源可以通過在線教育的形式實現共享。中國和世界優質資源的共享實際上也是一種文化的輸出和文明的溝通，這樣的國際教育資源共享仍然需要加強。

綜上所述，通過微觀的在線教育，幫助學生在家學習學校課程，實現停課不停學;通過中觀的在線教育，幫助學生獲取本領域最優質的教育資源;遵循宏觀的在線教育目標，督促教育工作者和教育機構努力為所有學生提供優質教育資源的分享和平臺的搭建，最終實現教育公平，讓每一位學生受益。

（作者單位：中國人力資源和社會保障出版集團）