基于高職藥學類人才培養特點的校外實習思政教育探索

江瑩 王建園 姜素芳

摘 要：學生校外實習是重要的教學環節，藥學類人才培養有其特殊的職業特點，同時實習過程中深度參與醫藥企業的生產過程，對學生的職業素養要求較高，因此校外實習過程中開展有效的思政教育是一個要點，也是一個難點，通過分析藥學類學生的人才培養特點，融入職業素養的思政教育，促進學生全面發展。

關鍵詞：實習 藥學類 企業 思政教育

高職院校人才培養目標一般是能夠勝任企業生產的一線工作，具有較強的實踐與操作能力，是培養具有較高綜合素質的職業技能型應用人才。高職藥學類專業人才培養有較多的實踐內容，與企業生產活動息息相關，要經過較長時間的醫藥企業實習操作和輪崗實踐才能具備上崗技能，因此高職藥學類人才在培養過程中要經歷更長時間的校外實習過程，這就對思政教育提出更高的要求。

高職藥學類學生在校外實習過程中的思政教育工作面臨很多具體的矛盾和困難，學生實習在不同的醫藥類企業，較為分散，實習一般跨越兩個學期，時間較長。長期的校外分散實習是高職藥學類學生實習的特點，對這類學生的思政教育要因地制宜，同時學生也更加需要全面的思想指導和自身素質提升。

1 高職藥學類學生校外實習開展思政教育的主要矛盾

1.1 集中開展思政教育較為困難

高職藥學類學生在校外實習期間，分散在較多的醫藥企業，由原先長期維持結構穩定的自然班變為不同專業不同班級學生組成的混合班，再加上醫藥企業在地域、文化等方面的差異，沒有一套統一適用的指揮系統，很難集中開展思政教育。某醫藥高職院校學生校外實習分布在500多個實習單位，平均一個單位6人不到，與原來30人的自然班級相去甚遠，且6人中還有來自不同學院不同專業的學生，這樣管理上的難度會加大，更加不利于集中開展思政教育。

1.2 系統開展思政教育較為困難

高職醫藥類學生在校外實習期間，工作量較大，同時還要面對陌生的環境，獨立的生活和復雜的人際關系，很難有心有力主動全面接受思政教育，在一種不穩定的環境中，同時要處理實習工作和思想教育的矛盾，對一個剛進入社會實習的學生來說是很困難的，但是在此過程中接受思政教育去更好的認知和處理矛盾又是很有必要的。某醫藥高職學院學生校外實習期間平均一天的工作量達到8小時，工作內容涉及藥品零售、流通、咨詢、車間生產、藥劑實驗等眾多項目，使得學生在繁重工作之余很難再有更多的精力去參與傳統的思政教育，主動性減弱，需要學校提供更加科學有效的思政教育方式。

1.3 有效開展思政教育較為困難

高職醫藥類學生在校外實習期間，遠離學校，遠離老師，可以接觸到的思政資源有限，面對面溝通交流的機會也不多，思政教育要達到理想的效果就離不開多種形式的溝通交流，如果采用傳統的教育方式，形式枯燥，效果不佳。同時藥學類學生因為其職業特殊性，接觸到的都是與醫藥相關的實習工作內容，因此能夠針對職業特點開展思政教育才能讓學生有所收獲。學生的思政教育是一項全面的有層次的教育，某高職醫藥學院學生除了接受傳統的素質、政治思想、心理、就業等方面的思政教育外還要學習“三藥”的內容，即所謂的“藥德”、“藥規”、“藥技”，這就對高職醫藥類學生有效開展思政教育提出了更高的要求。

2 針對高職藥學類學生的特點，對他們的校外實習開展更有針對性的思政教育，提高實習效果，促進學生全面發展

2.1 使用互聯網資源和平臺開展思政教育

即時交流工具，目前市場上有很多軟件和APP，功能強大使用方便，提供了群組的功能，可以使得在地理上分散的學生重新聚集在一個群里面，這樣有了集中式管理和思政教育的平臺，能夠把因為地域、文化等原因而分散的群體重新統一，便于思政教育的集中開展。使用實習系統APP，這個系統平臺可以有效管理學生的實習周記、實習日常問答等內容，也能夠對學生實習做到集中管理。根據現在學生的特點，很多是新千年之后出生的，是天生伴隨著互聯網一起成長的，他們熟悉并且廣泛使用互聯網的各種資源和平臺，通過信息群組和實習APP構建的網絡平臺使得各項工作的開展都變的順水推舟，自然順利。

2.2 建立企業實習生團委組織開展思政教育

企業實習生團委組織是一個穩定有效的組織形式，通過在企業建立實習生團委組織，把實習學生組織在一起，系統的組織學習各類思政教育內容，發揮團委組織緊密和年輕的特點，充分融合企業文化和思政教育特點，不間斷的開展思政教育，達到系統化的教育目標。團委組織在學生團體中占有較高的地位，是學生從入學之后一直接觸并且經常參與各類活動的組織，且團委是個年輕化組織，是學生自己管理的團體，容易被學生接受，各項活動通過團委更加容易開展，所以思政教育通過團委組織在企業開展也能夠取得較好的效果。

2.3 通過實習走訪開展思政教育

實習走訪是維護校企合作關系，同時檢查實習教學質量的一個重要方式，在實習走訪的過程中對學生開展思政教育，實時掌握學生的心理動態，面對面的解決學生心理問題，對線上反應的問題進行線下的實際溝通，這種全面細致近距離的方式能夠事半功倍的達到有效開展思政教育的目的。學生雖然在校外實習期間可以通過互聯網平臺得到全面的思政教育，但是囿于形式的限制，并沒有面對面教育方式來的直接有效，因此作為線上的補充教育方式，線下的實習走訪和面談式溝通方式也是必不可少的，兩者相輔相成配合完成對校外實習學生的思政教育。

高職藥學類學生在校外實習期間，容易出現很多問題，通過具體的分析問題和原因，結合當前先進的互聯網工具和平臺，同時通過建立企業實習生團委組織和實習企業走訪等方式對實習生開展集中、系統、有效的思政教育。

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