大學生短視頻APP參與行為與引導策略研究

魏林 徐佳銘

[提 要]隨著國內短視頻APP的迅速發展，大學生短視頻APP的參與行為也逐漸引起社會的廣泛關注。為貫徹落實立德樹人根本任務，培育大學生健康向上的參與行為，基于江西省各高校大學生短視頻APP參與行為的問卷調查數據，對大學生短視頻APP參與行為的現狀和基本特征進行詳細闡述，深入分析其存在的問題及成因，提出對大學生參與行為的引導策略。

[關鍵詞]大學生;短視頻APP;參與行為

根據《2019年中國網絡視聽發展研究報告》顯示，截至2019年5月，中國網絡視頻用戶（含短視頻）規模達7.25億，短視頻用戶占89.38%，短視頻用戶多以95后、00后的大學生群體為主。短視頻APP正影響著當代大學生的價值觀念和行為方式。為了解江西省各高校大學生短視頻APP參與行為的詳細情況，采用問卷調查的方式對江西省內5所高校530名大學生短視頻APP的參與行為進行調查。通過SPSS分析，收取到的調查問卷的信度和效度數值分別為0.824和0.86，數據真實有效。

一、大學生短視頻APP參與行為的現狀

（一）“00后”大學生占主導

短視頻APP內容的創作大多以UGC模式為主，創作門檻低、蘊含信息雜。對調查結果進行分析發現，大一學生使用短視頻APP的使用占比為51.3%，大二學生的占比為36.2%，而目前江西省各高校的大一、大二學生基本上都為“00后”。如同80后、90后將童年愛不釋手的小霸王游戲機當作美好的青春記憶，在“00后”的成長環境下，玩抖音、快手、微視等短視頻APP已成為他們追趕潮流的標志。短視頻APP中各種泛娛樂、無底線、低趣味的內容不在少數，同時憑借信息碎片化的傳播方式，迎合了不少大學生獵奇的心理需求。

（二）男性占比反超女性

女性是天生的信息傳播者，她們愛生活，但更愛分享，每天都會有近1.4億的女性在短視頻APP平臺上發布短視頻作品或者分享別人的作品。但對調查問卷的結果分析發現，男性大學生參與短視頻APP的占比為51.9%，女性大學生占比為48.1%，性別占比出現反轉。出現男性占比反超女性可能是由于一開始女性學生群體參與短視頻APP的比重要高于男性，但一夜暴富、一夜爆紅、求異等心理因素的影響，越來越多的男性學生群體參與到短視頻APP的創作與使用當中。

（三）短視頻APP的使用出現“一超多強”的局面

短視頻APP作為一種新的媒介形態發展時間并不長，其最早于2011年產生在美國，2013年開始在國內掀起流行熱潮。隨著短視頻APP的迅速發展，目前流行的短視頻APP有“抖音”“快手”“火山小視頻”“西瓜視頻”等幾十余種。但通過筆者對調查結果的分析發現，使用“抖音”的學生頻數竟達361個，所占比重為55.7%，占據絕對的主導地位;其次分別為占比8.5%的“快手”，占比2.8%的“美拍”，占比1.9%的“火山小視頻”等。

二、大學生短視頻APP參與行為的基本特征分析

（一）使用時間上的碎片化

在530份調查問卷中，選擇“任意時段，一有時間就打開”的占比為45.8%。同時在筆者的訪談中，大部分學生表示：“只要一有時間就會打開自己喜歡的短視頻APP”。憑借“短” “精”“快”的獨特優勢，短視頻APP往往用15秒鐘就能讓學生在參與的過程中獲得充滿刺激、多樣的娛樂性內容，所以越來越多的大學生逐漸將碎片化時間用于享受碎片化的信息內容。同時由于“算法推薦”+“人工精選”的機制，學生群體在參與中的每一次點擊、刷屏等行為，都會得到應用系統的實時反饋，讓大腦產生一種“高潮迭起”的錯覺。在這種錯覺下，學生們的意志力被逐漸消磨，一打開短視頻APP便很難再停下來以及希望能用下一個更high的視頻來彌補自己的空虛。

（二）瀏覽內容的泛娛樂化

根據調研結果，在瀏覽內容中選擇“搞笑段子類”的個案數為345，個案百分比為65.1%;在使用短視頻APP的目的中，追求“消遣娛樂”的個案數為269，個案百分比為74.5%。對數據進行分析可以發現，越來越多的學生群體正陷入“泛娛樂化”的陷阱。所謂泛娛樂化，是指主要以享受主義為核心，以新媒體為載體，通過各種搞怪、戲劇化的濫情表演，放松情緒的一種現象。它是信息化與商業化的產物。為了博得人們關注，一夜成名，不少大學生在創作、上傳的內容中，充滿著五花八門的低趣味內容;為了追求“潮”“炫” “酷”“紅”等標簽，越來越多的學生群體在瀏覽的內容中，選擇低俗、惡搞、娛樂等元素，缺少對國際時事、社會動態的關注。

（三）參與方式的從眾化

從眾是指當個體處在人群或者大環境中時，會讓自己的判斷、意識、行為受到多數人或者大環境的影響，并做出符合多數人意見的選擇。在調查結果中，通過“家人、朋友、同事推薦”參與短視頻APP的占比26.2%，通過“網絡APP熱搜排行榜”引導的占比20.9%，通過“節目廣告宣傳”影響的占比15.8%，通過“視頻網站”了解的占比13.0%。受周圍親朋好友的影響或者多次推薦，加之好奇心的使然，不少學生群體成為短視頻APP用戶二次傳播過程中新的用戶群體。在各種網絡宣傳的大環境下，為了追求所謂的時代潮流，他們也會主動下載短視頻APP，并積極參與其中。

三、大學生短視頻APP參與行為中存在的問題及成因

（一）娛樂至上，核心價值觀念受到沖擊

改革開放40多年來，我國經濟發展取得了顯著的成就，人們生活水平也不斷提高，在物質生活得到滿足的同時，人們對精神文化娛樂的需求也在不斷增加。同時較于中學時期的長期壓抑，相對自由的大學生活使得目前大部分“00后”更加樂意去參與和接受短視頻APP中的娛樂內容[1]。根據調查結果，選擇搞笑段子、游戲、綜藝、影視劇等娛樂類別的總比重超過了50%;為了消遣娛樂、關注網紅、追星、表現自我、交友的總比重為42.1%。

短視頻的初衷是加強人與人的溝通和交流，幫助人們及時了解社會百態和國際局勢。但受商業化影響和“娛樂至上”氛圍的熏陶下，為了能夠快速獲得大量的關注，越來越多的娛樂作品充斥著惡搞、整蠱、扮丑、拜金、炫富等低俗的內容，這些內容都將沖擊著大學生的人生觀、價值觀和世界觀，不利于社會主義精神文明建設，更不利于社會主義核心價值觀養成。

（二）盲目效仿，缺少理性的自我判斷

在530名調查對象中共有111名調查對象參與過短視頻APP內容的制作和上傳，占總人數的20.9%;有200名調查對象曾經分享或轉發過自己、他人的短視頻，占總人數的37.7%;有57名調查對象表示參與短視頻的制作和上傳僅僅是為了展現自己，有39名調查對象表示想模仿網紅。同時在訪談中，不少學生表示自己喜歡一些娛樂內容的原因是覺得酷、潮、炫等。

在大學階段，學生的價值觀正在塑造和形成，對周邊新鮮的事物往往會存在好奇，并且樂于向外界展示自己和表達個性。所以，短視頻APP中各種動作夸張、吸引眼球、扮酷耍帥的內容往往會深深吸引著他們。這種吸引在好奇、刺激、新鮮等心態的驅使下，也往往會讓大學生盲目效仿、跟風，最后在周圍的同學中產生“蝴蝶效應”。但學生心理還不成熟，缺少獨立的判斷能力，也無法辨別其中的價值觀是否正確。如果刻意、盲目地去模仿其中的高難度動作、不合理消費、無厘頭惡搞等，不光會影響到大學生的自我成長，甚至會危及到他們的人身安全。

（三）沉迷其中，浪費大量的寶貴時間

目前的短視頻內容極具觀賞性和多樣性，不少以“時尚”“刺激”“潮流”為標簽的短視頻非常契合當代大學生的口味，滿足他們獵奇的心理需求。此外，目前各個短視頻APP均采用基于點擊率的“算法推薦”+“人工精選”機制，即用戶點贊、評論或分享自己喜歡的內容之后，應用軟件會繼續推薦類似的內容。由于推薦的內容完美契合大學生的心理需求，加之大學生的自控能力不是很強，不能很好控制自己的行為，所以他們往往會沉迷其中[2]。

有259名調查對象表示在任意時段，一有時間就會打開短視頻APP，大量碎片化時間被消耗;有222名調查對象使用短視頻APP的時間集中在18：00至24：00，課后時間被大量占據。大學里的時間原本是學生學習知識、掌握技能、充實自己的寶貴時光，但從數據中可以發現，大量學生卻沉溺在抖音、快手、微視等短視頻的虛擬世界當中。在這樣“房繭化”狀態下，大學生缺少和身邊的老師、朋友進行溝通交流，沒有學習的主動性，不利于在校期間的自我發展和健康成長。

四、大學生短視頻APP參與行為的引導策略

（一）順應潮流，強化價值引領

短視頻APP的初衷本來是為了弘揚社會主流意識形態、傳播正能量，對高校學生群體的教育和認知起到積極作用。在現實中，受社會氛圍的影響和為了尋求捷徑，不少短視頻故意用歪曲歷史、惡搞他人、肆意拜金等方式來追求節目的關注性、趣味性和刺激性。在這樣的環境熏陶下，大學生容易在其中迷失自我。但短視頻APP的迅速發展，正是社會進步、時代發展的反映。所以對于如何做好大學生參與行為的引導，相關教育部門要積極順應時代潮流，可在諸多短視頻APP中開設自己的官方賬號，將反映優秀文化、民族精神、國家進步的正能量信息通過流行的方式傳遞給大學生，強化價值引領。各高校既要開展線下思政教育，也要結合短視頻的優點開展線上思政教育，改變傳統思政教育的單一模式，用大學生喜聞樂見的方式將思政教育課程風趣化，打造屬于自己的特色平臺。輔導員、班主任也要了解短視頻APP的發展歷程，清楚的認識到短視頻的巨大作用，開拓新平臺、新陣地，在積極參與中不斷拉近與00后學生群體之間的距離，從而影響學生參與的行為規范[3]。通過以上多種舉措，在全社會形成良好的價值導向，切實將短視頻APP打造成弘揚社會核心價值觀的重要平臺。

（二）多方參與，形成監管合力

在短視頻APP中，各種內容充斥其中。目前“00后”大學生群體的心理還未成熟，自我控制能力也較弱，容易受到其中一些內容的吸引，從而做出一些超出自身能力或者危及自身安全的行為。要引導大學生養成積極健康的參與行為，就要通過各方的監督，從源頭做好平臺的管理。首先，網絡監管部門要建立健全短視頻監管體系，成立專門的監管隊伍，推進監管能力的現代化，及時有效制止不良短視頻內容的廣泛傳播，避免負面信息可能在學生群體中引起不良反應。其次，各短視頻APP平臺要牢牢遵守行業規章制度和職業道德規范，增強自律意識，加強對短視頻作品的審核和發布，并根據實際情況進一步完善“算法推薦”+“人工精選”的機制，做到對不同年齡段的用戶群體推送符合其年齡段成長的內容，防止大學生受到其中不良信息的侵害。第三，不斷提高社會大眾對低俗短視頻內容的監督意識，允許社會大眾參與平臺的監督，建立完善的監督反饋機制[4]，一起營造良好的短視頻傳播環境，幫助一些大學生改掉長時間沉溺短視頻虛擬空間的不良習慣。

（三）提升素養，傳遞青春能量

在不同短視頻內容爆炸式的沖擊之下，解決大學生參與短視頻APP過程中出現的各種問題，最根本的方法就是大學生要不斷提升自己的綜合素養，從自身做出改變[5]。新時代大學生要不斷養成獨立思考的能力，學會從懷疑和求異的角度來審視五花八門的短視頻內容，培養自己追求真理、發現問題的能力，從而不做他人的精神奴隸，不被短視頻中的錯誤信息所蒙蔽，守住自己思想的自留地。學會明辨是非的能力，對于遇到的熱門短視頻先不要主動去轉發擴散、評論觀點和點贊捧場，先觀察短視頻內容的來源、立場以及其中蘊含的情緒，保持清醒的頭腦，避免被輕易地煽動、欺騙和利用，讓謠言止于智者。學會理性表達的能力，牢記大學生的初心和使命，擔負起自己身上的責任，堅守法律和道德的底線，多與老師、父母、同學進行溝通和交流，轉發和上傳正能量的短視頻內容，積極弘揚社會主義核心價值觀。

五、結語

近年來，隨著短視頻行業蓬勃發展，短視頻APP成為繼微博、微信新媒體后大學生高頻使用的又一款APP應用軟件，并且深深影響著學生的價值觀念和行為方式。而思想政治教育與時代發展密切相關，將思想政治教育與短視頻APP相結合，既可以用流行的方式將社會主義核心價值觀在理論上通俗化、在宣傳上具體化、在實踐上生活化，又可以用主流意識形態來引導大學生的參與行為，讓他們更好地展示自己、認識世界。

[參考文獻]

[1]暢軍亮.短視頻APP推動高校網絡文化育人的特點及其引導策略[J].思想理論教育，2019，（4）.

[2]曲新宇，高榕.大學生短視頻使用過程中存在的問題及對策研究[J].法制與社會，2019，（9）.

[3]駱郁廷，李勇圖.抖出正能量：抖音在大學生思想政治教育中的運用[J].思想理論教育，2019，（3）.

[4]王士煥.短視頻平臺的運營現狀、問題與對策探析[J].試聽，2019（7）.

[5]余柔婉，劉釗，蔡少武.抖音短視頻社交平臺對大學生行為的影響以及對策——以中山大學新華學院為例[J].創新創業理論研究與實踐，2019，（4）.

[責任編輯：劉 斌]