微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究

李翠紅

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，人才的培養(yǎng)方式顯得尤為重要。近幾年，我國(guó)開(kāi)始實(shí)行微課教學(xué)，主要依托現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與教學(xué)理念的融合進(jìn)行教學(xué)。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和教學(xué)效果，中職學(xué)校也開(kāi)始拓展微課教育，主要體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中。微課教育不僅豐富了老師的教學(xué)方式，也增加了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生充分體會(huì)到計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的樂(lè)趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。鑒于此，本文通過(guò)對(duì)微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的研究，以計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程為例為大家分析微課的作用。

關(guān)鍵詞：微課 中職計(jì)算機(jī)教學(xué) 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

在教學(xué)模式的創(chuàng)新和優(yōu)化過(guò)程中，微課是一種富有創(chuàng)新性和教學(xué)效果顯著的教學(xué)方式。目前很多學(xué)校對(duì)微課教學(xué)更加重視。本文根據(jù)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程為例，對(duì)微課進(jìn)行詳細(xì)介紹和分析。通過(guò)研究微課對(duì)課堂教學(xué)模式的影響，筆者發(fā)現(xiàn)微課教學(xué)不僅可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，還能夠提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生加深對(duì)課程的理解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的順利開(kāi)展。

一、微課教育的概述

1.微課教育的理念

目前微課教育在我國(guó)應(yīng)用比較廣泛。微課教學(xué)理念是以多媒體視頻教學(xué)為主，通過(guò)視頻詳細(xì)記錄需要講解的知識(shí)點(diǎn)及教學(xué)中需要注意的重難點(diǎn)。一些教育專家認(rèn)為，微課教育的主要優(yōu)勢(shì)是教學(xué)時(shí)間短、效率高，用較短的時(shí)間來(lái)完整講述知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，達(dá)到進(jìn)行有針對(duì)性教育的目的。

2.微課教育的特點(diǎn)

微課教育是隨著目前我國(guó)的社會(huì)發(fā)展及科學(xué)技術(shù)進(jìn)步產(chǎn)生的。微課最主要的特點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)明確，并且教育的主體鮮明。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)講，微課教學(xué)比較精煉，用時(shí)比實(shí)際課堂教時(shí)間短，且教育形式比較新穎。傳統(tǒng)課堂教學(xué)是學(xué)生通過(guò)老師講解來(lái)獲得知識(shí)，但其教學(xué)基本點(diǎn)不夠明確，教學(xué)形式比較單一?？茖W(xué)研究表明，老師通過(guò)微課教學(xué)時(shí)，普遍視頻時(shí)間控制在10～15分鐘。這樣的教學(xué)時(shí)間比較符合學(xué)生的心理。學(xué)生可以高度集中注意力，聚精會(huì)神地觀看視頻，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的效果。

二、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生方面

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只求會(huì)不求精，例如在學(xué)習(xí)word文字處理這節(jié)課時(shí)，學(xué)生片面地認(rèn)為只要學(xué)會(huì)打字，就能夠掌握這節(jié)課程，所以經(jīng)常忽略老師的講解。等到實(shí)際使用過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于頁(yè)面的排版、公式的插入、頁(yè)眉頁(yè)腳的設(shè)置等都不會(huì)應(yīng)用。這就是學(xué)生忽視課上老師講解過(guò)程的弊端。

此外，大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件比較枯燥，老師的講解方式比較乏味，沒(méi)有新意。這種強(qiáng)行灌輸?shù)慕虒W(xué)方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生記住的知識(shí)比較少，等到實(shí)際訓(xùn)練時(shí)會(huì)無(wú)從下手。例如在圖文混排時(shí)，老師主要講解如何在文檔中插入藝術(shù)字和圖片等素材，還可以根據(jù)素材進(jìn)行排版。由于這些知識(shí)點(diǎn)在講解時(shí)會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為很簡(jiǎn)單，所以他們會(huì)存在溜號(hào)現(xiàn)象，等到真正操作時(shí)又找不到藝術(shù)字樣式選擇。這充分說(shuō)明，中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，上課注意力不集中，經(jīng)常忽視老師講課，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握也只停留在表面，沒(méi)有深入理解和掌握，無(wú)法很好地在實(shí)際操作中應(yīng)用。

2.老師方面

中職計(jì)算機(jī)老師大多數(shù)畢業(yè)于非師范類院校，雖然在實(shí)際教學(xué)中累積了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和過(guò)硬的操作能力，但并沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)培訓(xùn)和心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以他們只會(huì)講課，無(wú)法滿足學(xué)生的心理需求，也不知道怎樣從思想層面教育學(xué)生。例如在教幻燈片這節(jié)課時(shí)，幻燈片的制作對(duì)于一個(gè)計(jì)算機(jī)老師而言很簡(jiǎn)單，但對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生比較難，所以老師不能一語(yǔ)帶過(guò)、快速操作，而是需要耐心地將每一步操作都進(jìn)行演示，確保每一位學(xué)生都能充分掌握制作方法。

此外，中職計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍中缺少“雙師型”教師。這類教師既具有專業(yè)的理論知識(shí)，同時(shí)又具備很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力。中職教育主要是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為基礎(chǔ)，全面培養(yǎng)技術(shù)性人才為核心，所以要求計(jì)算機(jī)老師熟練掌握程序編輯、軟件維護(hù)、軟件開(kāi)發(fā)等領(lǐng)域。

3.教材方面

目前我國(guó)大多數(shù)中職院校使用的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材是第三版教材。第三版教材中除了新增第二單元《Windows7操作系統(tǒng)的使用》外，其他章節(jié)內(nèi)容與之前的版本沒(méi)有多大出入。因?yàn)殡娔X軟件更新較慢，人們普遍習(xí)慣使用一些常用軟件，對(duì)于一些新興軟件大家都處于嘗試狀態(tài)，所以教材內(nèi)容的更新也比較慢，教學(xué)內(nèi)容難以與時(shí)俱進(jìn)。現(xiàn)在基本每個(gè)家庭中都會(huì)購(gòu)買(mǎi)臺(tái)式計(jì)算機(jī)或筆記本電腦，一些學(xué)生基本掌握了電腦的基本操作，所以對(duì)于教材的第一章電腦開(kāi)關(guān)機(jī)部分可以適當(dāng)刪減。教材還可以根據(jù)目前比較流行的Windows10操作系統(tǒng)來(lái)修改教學(xué)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生除了學(xué)習(xí)電腦的基本操作外，還需要掌握程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)信息安全及軟件維護(hù)等能力，所以教材需要根據(jù)社會(huì)需求及時(shí)更新。

三、微課在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用策略

我們以文檔頁(yè)面設(shè)置這節(jié)課為例，介紹微課在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用策略。

1.微課的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

首先，老師需要明確教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握文檔頁(yè)面設(shè)置，讓文檔看起來(lái)均勻?qū)ΨQ。所以這節(jié)課的重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生如何設(shè)置文檔的分欄及頁(yè)眉頁(yè)腳的設(shè)置。其次，老師需要結(jié)合不同文檔頁(yè)面的顏色及風(fēng)格來(lái)選擇邊框和底紋，同時(shí)要結(jié)合中職學(xué)生的喜好及所掌握的知識(shí)來(lái)進(jìn)行微課設(shè)計(jì)。通過(guò)制作課件或視頻來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生先觀看幾個(gè)比較有創(chuàng)意、頁(yè)面漂亮的文檔，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容產(chǎn)生興趣。接著展示幾篇畢業(yè)論文，重點(diǎn)展示頁(yè)眉頁(yè)腳及論文題目等，告訴學(xué)生畢業(yè)論文就是這樣的格式，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)動(dòng)力后，就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)老師的講解，就會(huì)有效地掌握課堂內(nèi)容。

2.微課教學(xué)使用環(huán)節(jié)

老師通過(guò)播放視頻來(lái)初步演示如何進(jìn)行頁(yè)面設(shè)置。學(xué)生觀看視頻后，老師可以布置任務(wù)，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)對(duì)一篇文檔進(jìn)行排版及頁(yè)眉頁(yè)腳等設(shè)置，最后打印上交。任務(wù)練習(xí)可以讓老師了解學(xué)生的掌握情況。然后，老師可以在視頻教學(xué)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地重復(fù)一些容易出錯(cuò)的地方，加深學(xué)生的記憶。在學(xué)生掌握頁(yè)面設(shè)置之后，老師可以播放幾張報(bào)刊的版式，讓學(xué)生觀察文章是怎樣分欄的，最后播放視頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何將文檔分欄。學(xué)生在觀看微課視頻的同時(shí)自己動(dòng)手設(shè)置，老師巡視學(xué)生的演示情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正。

3.微課教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

微課的教學(xué)評(píng)價(jià)包括學(xué)生對(duì)老師的課件及講解過(guò)程的評(píng)價(jià)，老師對(duì)學(xué)生操作過(guò)程的評(píng)價(jià)還有作業(yè)練習(xí)情況的評(píng)價(jià)。有些老師習(xí)慣把學(xué)生分組，以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)和課后訓(xùn)練，小組內(nèi)的學(xué)生之間也可以互相評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)老師的微視頻時(shí)長(zhǎng)及教學(xué)內(nèi)容是否詳細(xì)做出評(píng)價(jià);老師針對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況即課上訓(xùn)練完成的情況、課后作業(yè)上交情況等進(jìn)行評(píng)價(jià)。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)可以大量采用微課教學(xué)。這樣可以幫助老師在短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

四、小結(jié)

綜上所述，隨著我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用越來(lái)越普及。社會(huì)上，很多企業(yè)對(duì)人才的要求是需要具備一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，所以學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用對(duì)于中職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要。目前我國(guó)采用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)，將微課引進(jìn)到課堂教學(xué)，通過(guò)播放微課短視頻來(lái)作為課堂引入，讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)，然后根據(jù)學(xué)生的理解程度老師再進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：天津市機(jī)電工藝學(xué)院）