基于博雅課堂文化育人工作的探索與實踐

許紅梅 陳茂國 梅峰 楊瑒

摘 要 本文就大力推進文化育人體系中基于博雅小課堂文化育人開展主題教育的實踐探索，介紹了博雅小課堂文化育人主題教育的內容設計和組織形式，明確了博雅小課堂文化育人的重要意義——培養學生創新意識，提高博雅小課堂文化活動創新性，加強宣傳力度，擴大活動影響力，建設博雅小課堂文化育人體系，以開創思政教育新局面。

關鍵詞 大學生 博雅小課堂 主題教育 文化育人

中圖分類號：G41? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.01.041

Exploration and Practice of Cultural Education Based on Boya Classroom

XU Hongmei， CHEN Maoguo， MEI Feng， YANG Yang

（College of Computer Science & Technology， Taizhou University， Taizhou， Jiangsu 225300）

Abstract Based on the practical exploration of carrying out the theme education based on the culture education in Boya small classroom in the cultural education system， this paper introduces the content design and organization form of the theme education in Boya small classroom， and clarifies the important significance of the culture education in Boya small classroom -- cultivating the students' innovation consciousness， improving the innovation of the culture activities in Boya small classroom， strengthening the propaganda and expanding， in order to create a new situation of Ideological and political education， we should build a cultural education system in Boya small classroom.

Keywords college students; Boya small classroom; thematic education; cultural education

習近平主席指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要更加注重以文化人、以文育人，廣泛開展文明校園創建，開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動。博雅小課堂系列活動作為校園文化活動載體，致力于打造特色校園品牌文化，以開展主題教育為抓手，建設博雅文化育人體系，使學生能夠知博行雅，掌握、形成和擁有廣博的知識、淵博的閱歷、博大的情懷以及優雅的言行舉止、雅致的生活態度、高雅的興趣追求。

本文以高校思政工作中的文化育人為研究視角，把基于博雅小課堂的文化育人探索與實踐作為研究對象，對博雅小課堂主題教育的內容、組織形式、開展的意義等方面展開一定的探討。

1 基于博雅小課堂文化育人開展主題教育的實踐探索

1.1 博雅小課堂文化育人主題教育的內容設計

以博雅主題教育為切入口，助力高校思政工作發展。我院以博雅小課堂為抓手將具有教育意義、與學生成長成才緊密相關的思政基因元素融入到博雅小課堂活動中，起到了潛移默化的作用。博雅小課堂文化育人主題教育內容主要包括以下五個方面：

（1）傳承紅色基因、擔當復興重任。高校大學生目前以“95后”乃至“00后”為主，這樣一個群體對中國共產黨領導人民取得中國革命勝利的歷程、社會主義建設成功的艱辛和改革開放的艱難曲折缺少切身感受與體驗。對歷史、黨史、國情、社情的學習重要性和必要性也認識不到。博雅小課堂通過“學黨史，知黨情”、“黨團知識競賽”、“十九大優秀影片進校園”等一系列活動，進而延伸了亮劍精神、十三五規劃等主題討論。通過社會主義建設取得的偉大成就，以及富有吸引力、感染力、說服力的人物事跡增強了大學生愛黨愛國的信仰。

（2）理想信念教育。理想信念教育的主要內容是社會主義核心價值觀教育。大學生正處在人生觀、價值觀、世界觀日趨穩定的階段，博雅小課堂作為第二課堂的開展很好地補充了思想政治理論課的這一育人功效，社會主義核心價值觀在大學生成長發展的各個方面發揮了積極的作用，繼而轉化為他們的情感認同以及行為習慣。博雅小課堂通過社會主義核心價值觀、中國夢我的夢、大學生就業觀等主題來引發討論，鼓勵大家紛紛上臺各抒己見，引導學生們用知識開啟圓夢引擎，用品格筑牢圓夢基石。

（3）中國傳統節日振興。落實中國傳統節日振興工程，豐富春節、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重陽等傳統節日文化內涵。這系列節日是民族凝聚力維系的紐帶和繁榮昌盛的基石，強調重視和參與優秀傳統文化節日是民族認同感和自信心的外在表現。博雅小課堂定期通過微信圖文推送，大力弘揚中國優秀傳統節日，宣傳中華傳統優秀文化，增強大學生的文化自信感。

（4）中華經典誦讀。教育部《中華經典誦讀工程實施方案》提出了以誦讀、書寫、講解等文化實踐活動為主要形式的經典學習方式。加之近年來中央電視臺播出的“中國詩詞大會”、“經典詠流傳”等節目激發了大學生對優秀傳統文化的熱情和關注。博雅小課堂通過開展“好書伴我成長”讀后感、“好書大家讀”美文分享、“讀書格言”以及“好書交換”、“中華經典朗誦比賽”、“中華經典誦讀會”等系列活動，讓大學生在美文欣賞、好書觀后感、美文征集的過程中刮起了一陣愛讀書，勤留感悟的善思善學之風。經典誦讀在營造了和諧、積極、向上的學風的同時讓中華文化源遠流長、生生不息。

（5）時事熱點的積極討論。關注社會時事、熱點，重點關注輿情動向。適時通過博雅小課堂邀請專業老師講解經濟、政治、文化、社會等領域中涉及的具體問題，滲透社會主義核心價值觀，引導學生進行感悟式和辯證式學習。鼓勵學生積極討論，發表自己觀點，在關鍵點積極正面引導，這樣一種方式不僅僅是停留在理論說教的層面，更多地觸動到學生的情感、認知和行為，從而取得良好的教育效果，進一步提升了輿論引導的針對性和有效性。

1.2 博雅小課堂文化育人的主要組織形式

為提升文化軟實力，樹立文化自信，落實社會主義核心價值觀，在世界文化激蕩中立足，加強學生綜合素質，豐富學生的課余生活，博雅小課堂初步確定了幾種學生樂于接受的主要組織形式，主要包括以下幾種：

（1）主題演講，以黨史、國情、理想信念教育、傳統節日文化結合時事熱點為主題，開展針對性的演講，加強大學生對黨史和國情的認識，進一步發揚和落實社會主義核心價值觀教育。同時打造出一批優秀學生代表“博雅之星”，在主題演講時，堅定理想信念，以社會主義核心價值觀引領正確的輿論導向，發揮博雅課堂文化育人的功效。

（2）話題討論，圍繞時事政治，社會熱點，以及大學生比較關心的話題在博雅小課堂上展開話題討論，形式自由，鼓勵學生積極展開討論。在學生討論過程中，即時掌握大學生的思想動態。適時引入思想教育理念，以大學生樂于接受的形式，潛移默化地增強博雅課堂文化育人的實效性。

（3）文藝表演，文藝表演是最直接、最感染人的一種表達形式，氛圍寬松愉快，可以極大地調動學生的主動性與積極性。博雅小課堂有大學生自編自導的相聲、小品、演唱、樂器彈奏等多種文藝表現形式，從而確保校園主流文化及主流思想得到更好的傳播，從內容和層次上推進了校園文化建設。不僅為學生社會主義理想信念的確立、人格的完善、優良道德品質的培養提供了精神滋養，還為博雅課堂文化育人提供了良好的指導模式。

（4）作品展示，展示的作品主要是學生平時參與校級、省級乃至國家級獲獎的優秀作品，如徽標設計、微電影、征文、手抄報、涂鴉設計、網絡歌曲等，在博雅小課堂上進行相應的展播，進一步弘揚中華優秀傳統文化，推動博雅小課堂文化育人建設，增強廣大青年學生的文化自信。

2 博雅小課堂文化育人的重要意義

2.1 拓展了大學第二課堂教育模式

第二課堂作為一種不同于第一課堂功能的教育形式，具有一定的互動性和互補性，近年來吸引了越來越多教育界人士的關注，激發起學生興趣的同時又促進學生自由全面的發展。第二課堂是素質教育不可或缺的一部分，能夠培養學生與人相處、與人合作的能力，這對于提高學生綜合素質、引導學生適應社會、促進學生就業，具有特殊的意義。博雅小課堂文化育人模式，為素質教育提升提供了另一種可行性的操作。博雅小課堂文化活動為同學們創造了更好的交流、學習和自我展示的平臺，實現了培育知博行雅的新時代大學生的初衷，強化了思想政治教育，提高了學生素質和能力。

2.2 博雅小課堂文化育人的優勢

（1）賦予了大學生參與活動的自主權。在參與活動中鼓勵學生獨立思考探索，培養他們的情感認知，展現他們的個人才華。大學生主動參與博雅小課堂文化活動，他們會自覺接受主題文化所倡導的精神，并且會受到這種氛圍的熏陶和感染，隨著時間的推移和積累，這些文化精神將逐漸內化為自己的意識形態和行動。

（2）文化活動內容與形式更加多樣。博雅小課堂文化活動可以彌補第一課堂教學的不足，內容豐富，形式多樣，教育意義深遠。由于博雅小課堂文化活動內容以基于學生實際需求，活動形式易于學生接受，因此，學生參與率高、參與面廣，積極性強、獲益多，促進了學生全面和諧的發展。

（3）改善和提升了大學生的實踐能力。開展博雅小課堂文化活動的最終目的是幫助青年大學生更好地適應社會，獲得社會所倡導和主張的核心價值觀念。在博雅小課堂文化活動中，學生把課堂所學到的知識應用于實踐中，有利于提升的專業素養。最主要的是文化活動能啟發青年大學生的智慧。和諧、創新、開放和寬松的文化氛圍可以激發他們創造熱情，產生新思想、新知識、新方法和新成果。

3 博雅小課堂實踐過程中重點關注點的保障性措施

3.1 培養學生創新意識，提高博雅小課堂文化活動創新性

目前博雅小課堂活動創新性缺失表現在學生均從給定的主題中篩選，學生討論新主題較少，形式單一、且以主題演講為主，形式和主題存在反復使用情況。更新博雅小課堂文化活動的內容和形式，打破舊觀念、舊方法，推陳出新。在博雅小課堂活動中要積極培養學生的創新意識，充分發揮學生的主體作用，調動他們的主動性和創造性，讓學生自由展示和發揮，讓學生從積極的參與者轉變成謀劃者、組織者，參與整個活動過程。

3.2 加強宣傳擴大活動影響力

宣傳是提高博雅小課堂參與度和影響力的有效手段，我們必須在整個過程中樹立宣傳的理念，在活動前、活動期間、活動結束后進行一個全程的宣傳，使活動的影響像“滾雪球”一樣擴大。利用網絡、新媒體、校園廣播、路演等多種途徑進行宣傳，擴大活動影響力。

4 結語

文化育人體系建設是一個長期的過程，不能一蹴而就，博雅小課堂文化活動積極大膽地探索，在實踐基礎上總結經驗，有順序有步驟地建設博雅文化育人體系。如今，大學與社會的關系越來越緊密，高質量的的大學文化可以通過校園品牌文化活動的載體傳播到校外，對社會產生積極影響。在新時代，高校更應注重文化教育，促進中國特色社會主義文化繁榮與興盛，牢牢掌握高校思想意識形態工作的領導權，充分發揮第二課堂文化的教育功能，努力開創思想政治教育新局面，把高校建設成為社會主義精神文明高地。

參考文獻

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