初中英語興趣教學淺論

彭先玲

興趣是最好的老師，對于英語的學習來說，這個條件更為重要，因為英語的學習和我們中文的習慣有所出入，而且是一個新的語言，學習起來會有些困難，所以學習英語需要培養學生的興趣，提高他們的學習積極性和自主性，這樣英語的學習才會有好的基礎，所以本文將對初中英語的興趣教學提出幾點看法。

一、鼓勵并激發學生的自信

作為語言，英語是一門抽象的學科，而中國人學英語又缺乏一定的語言環境，那么作為英語教師更要為學生創造一些語境，否則學生會因其枯燥而喪失興趣，直到喪失學習英語的信心。現行教材要求教師上課時要盡量用英語教學，可有的教師因實際困難不能堅持。當然，開始階段師生都會感到困難重重，但久而久之，你會發現他們能從你的表情、語音、動作中理解你的意思。在課后也要多鼓勵學生講英語，鼓勵他們大膽地交流，不要怕說錯或招人恥笑。

古人云：“授人以魚，不如授之以漁”。教給學生學習方法是優化教育的重要原則。教育家葉圣陶說：“教是為了不教”，“不教是為了養成學生有一定的自學能力。”因此，在初中英語教學中，教師應該利用課堂有限的時間，引導學生形成自主學習的意識，培養他們自主學習的能力。教師要改變由教師滿堂灌、壟斷課堂的局面，讓學生在學習和運用英語的過程中逐步掌握學習策略，變被動接受為主動學習，并成為一個“會學習”的學生。教給學生正確的學習方法，培養學生的自學能力。教學中，教師應該注意以下幾個方面：要求學生能根據讀音規則拼讀、拼寫單詞和朗讀課文;能回答教師根據課文提出的問題;能獨立完成預習和復習的作業;能獨立運用視聽手段聽懂英語課文并操練英語;能閱讀與所學課文水平相當的課外讀物;具有在預習課文時找出難點，并向教師質疑問難的能力;善于歸納總結，學以致用。只有充分重視創造性思維的開發，學生才能喚起潛在的創造智能，為創造性思維和創新能力的發展奠定基礎。

二、創造良好的課堂氛圍

心理學研究表明，輕松愉快的學習氛圍能使學生以愉快的心境學習、思考并獲得知識，它有利于培養學生的學習興趣。

創造輕松愉快氛圍的關鍵是使學生對教師有親切感。教學不僅是教和學的關系，同時也是師生雙方感情和思想的交流。師生關系直接制約學生的情感和意志，影響學生的認知活動。學生所喜歡的教師一走進課堂，課堂氣氛就會顯得活躍，學生的學習興趣就會油然而生。反之，學生對某位教師產生了恐懼，那么對他所教的課也不會產生興趣，甚至會因人廢事，討厭這門課。可見情感是成功教學的第一要素，情感是打開學生心靈窗戶的鑰匙。因此教師要重視情感投資，要以自己真摯的愛喚起學生的共鳴，不以權威、監督者的形象出現在學生的面前，而是通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息。

三、把握上課前幾分鐘

俗話說：好的開始是成功的一半。一堂課的開端好，也等于是整堂課成功了一半。—個良好的開端將會把學生的注意力吸引到老師這里來，也將會給整堂課帶來活力和朝氣，帶來學生熱情參和的氣氛，從而營造一個生動活潑、精神振奮、氣氛活躍的課堂環境，而這樣的課堂環境是激發學生學習興趣的極為重要的因素。根據教學內容你可設置一個懸念吸引學生：也可提出一個發人深思的問題，抓住學生：也可從直觀教具和演示開始。教學中，忌課本搬家。要善于用教室的人和物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設置情景。語言總是和情景連在一起的，沒有沒情景的語言，有了情景學生才印象深刻、聲形意有機結合，學得才有趣，掌握才準確。教師講解節忌繁、雜、重。要精講，長則生厭。要變講為提問，學生大量的時間是參和而不是旁觀者，學中用、用中學。只有這樣學生才感興趣。要注意在實踐中滿足學生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同水平，不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學生出了差錯，不要埋怨訓斥、責怪，要注意糾正錯誤的技巧保護學生的積極性不受挫折，一堂課就是一個完整的藝術品，不僅要有一個好的開始和發展，也要有一個好的結尾。根據不同的情況下課前可給學生設置一個新的“懸念”，留一個耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學生小結一下課堂主要內容，唱一首歌曲等。

四、教學多樣，使課堂生動

單一的教學方法是乏味的，即使是一個好的方法，使用久了也會失去它的魅力。為了激發學生的學習興趣，保持和鞏固他們的興趣。教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同，采取不同的教學方法。

英語歌曲教學是一種藝術型教學方式。初中英語教材中，許多英語歌曲簡單易懂，節奏感強，朗朗上口，是調節課堂氣氛的法寶。這些歌曲動聽的旋律、輕快的節奏和生動的內容極大地提高了學生學習英語的興趣。讓學生感覺到上課輕松，有味道，也符合英語教學中所強調的“愉快情景教學法”的原則，使學生從中體驗到通過英語歌曲學習英語的成功和快樂。

總之，教師必須獨具匠心，針對學生的心理和生理特點，精心設計，更新觀念，常教常新，通過激發學生學習興趣，培養良好的學習習慣，設計對話交流形式的操練模式，配以多種的形成性評價的方法，可以有效的提高45分鐘的課堂教學的效果，促進教學質量的穩步提高。