精心設計教學，提高生物課堂效率

劉艷霞

初中生物是一門充滿科學性、實用性與趣味性的學科，要提高課堂教學的有效性，就要精心設計課堂教學內容，豐富課堂教學，進而使學生在充滿好奇與信心的狀態下學習。它除了要求教師自身極淵博的知識，較強的表達能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，瞄準學習目標，深入準確、畫龍點睛地講。

教師對課程應以透徹的理解，而且提前進行分析，且想好每一個內容的講解方式。在進行剖析教材時，要對每個知識點的位置及作用了如指掌。只有這樣，才能在進行課堂教學時靈活地運用每個知識點，前后相對連貫地給學生進行講解，并且根據學生對教學方法的喜好進行篩選。在有效時間里給學生教授更多的生物知識，使課堂效率得到提高。根據新課改教學要求，教師應當摒棄傳統的單一教授學生知識的教學模式，轉向課堂提問、學生互動、課后總結，最后得出結論的新型模式。例如，在講解“人體肺部和組織細胞處的氣體交換過程”這一章節，教師可以提出類似肺部的功能是什么組織細胞在人體中充當著什么作用等問題讓學生進行思考，并且進行相應的引導從而使得課堂效率在一定程度上得到提高。

在生物教學中，可以借助有關的詩詞、謎語渲染課堂氣氛，帶領學生走進熟悉的大自然，感受人與自然和諧相處之美。例如，講《果實和種子的形成》時，讓學生猜謎語“麻屋子、紅賬子、里面住著白胖子”，學生很快猜出謎底——花生，進而引發學生思考：“花生（果實）是怎樣形成的麻屋子、紅賬子、白胖子分別指什么它們由花的哪一結構發育而來”在講《兩棲類的生殖與發育》時，通過“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。”這首詩導入，讓學生回憶曾經熟悉的情景，并思考“青草池塘處處蛙”這種現象為什么很少見了，是什么原因導致的你在生活當中看到了哪些傷害、捕捉青蛙的不良行為應該怎樣做這樣，既起到了環保教育的作用，又為學生進一步了解、學習兩棲類動物的生殖與發育做了鋪墊。