探究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之優(yōu)化

江素英

作為一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要重視課堂教學(xué)改革，充分認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)理念和傳統(tǒng)教育教學(xué)課堂模式的弊端，認(rèn)真分析導(dǎo)致學(xué)生高分低能、片面發(fā)展、缺乏創(chuàng)新精神的原因。應(yīng)該想著如何能使孩子更好地如何解決問題，如何能使孩子更好地適應(yīng)未來的社會(huì)。放眼世界與未來，明確自己有責(zé)任在課堂教學(xué)中運(yùn)用新理念——優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。以全新的觀念研究數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，追求更高境界的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)富有有創(chuàng)造力的人才，所以我們應(yīng)以改革的姿態(tài)，緊緊圍繞課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)，對優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程的具體做法進(jìn)行大膽的探索和實(shí)踐，以達(dá)到最終的目的。

一、定準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂

要優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，首先要定準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)大綱的總體目標(biāo)分四個(gè)方面：知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度。首先，數(shù)學(xué)教師制定的目標(biāo)不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，還要讓他們學(xué)會(huì)獲得知識(shí)的方法，要培養(yǎng)具有較強(qiáng)的問題解題能力和思維創(chuàng)新的孩子，也就是不但要現(xiàn)在獲取新知，還應(yīng)使他們未來有較強(qiáng)的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。其次，各方面目標(biāo)的制定要確實(shí)可行，數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)目標(biāo)及能力培養(yǎng)不能偏離大綱，還應(yīng)根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況，分出層次，難易適中，使不同的孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展。情感態(tài)度方面的目標(biāo)，應(yīng)有機(jī)地滲透在每一堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，讓學(xué)習(xí)更加完美。

二、調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂結(jié)構(gòu)的合理安排，是上好一節(jié)課的重中之重，應(yīng)遵循以下原則：①讓學(xué)生獨(dú)立的現(xiàn)代教育原則：首先設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性、探索性、創(chuàng)造性的教學(xué)情境。在教學(xué)過程中做到：問題讓學(xué)生自行提，解決的辦法讓學(xué)生自個(gè)想，學(xué)習(xí)結(jié)果讓學(xué)生自我評定或同學(xué)間互相評定，操作過程讓學(xué)生獨(dú)立做，做不了再找同學(xué)合作，出現(xiàn)錯(cuò)誤讓學(xué)生自我分析。教師在一堂課中，盡量做到能不說話就不說話，能不動(dòng)手絕不動(dòng)手。②結(jié)構(gòu)完整有序的現(xiàn)代教育原則：完整性是指在數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)中，不僅要使教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性二者完美的結(jié)合，還要有機(jī)地將數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)、科學(xué)方法的教育、能力的培養(yǎng)和發(fā)展、情感態(tài)度的關(guān)注等結(jié)合起來。有序性是指在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的條理上、結(jié)構(gòu)上、層次上清晰明確。如教學(xué)長方形的面積的周長時(shí)，教師出示長方形后提出問題：怎樣計(jì)算這個(gè)長方形的周長呢？通過讓學(xué)生思考回答：能否將圓轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形，利用已學(xué)過的圖形的面積計(jì)算方法來計(jì)算這個(gè)圓的面積？然后是師生共同剪拼并討論：剪拼出的圖形的各邊之長與圓有什么關(guān)系？由此而推導(dǎo)出圓的面積的計(jì)算方法。這節(jié)課的課堂結(jié)構(gòu)重心在學(xué)生動(dòng)手剪拼及討論活動(dòng)上，其程序是：課前預(yù)習(xí)——課堂帶疑自習(xí)——猜想并實(shí)驗(yàn)——圓面積計(jì)算式推導(dǎo)并講述——課后鞏固。③波動(dòng)性原則：即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同使教學(xué)過程中產(chǎn)生起落變化，使學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)過程永遠(yuǎn)充滿新異感，使教學(xué)程序和課堂結(jié)構(gòu)不致機(jī)械化。 轉(zhuǎn)貼于 中國論文下載中

三、積極深化改革，實(shí)踐多種方法

歷代教育家研究出許多教學(xué)方法，但從來沒有評出最佳教學(xué)法，即“教學(xué)有法但無定法，貴在得法”。教師應(yīng)廣泛學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新和實(shí)踐，吸取各種教學(xué)方法之精華，創(chuàng)建適合本班學(xué)生、適合時(shí)代的多種教學(xué)方法，并進(jìn)行優(yōu)化組合。

1.愉快情景創(chuàng)設(shè)法：成功的教學(xué)不能靠強(qiáng)制，也不能讓學(xué)生將其作為一種艱苦的任務(wù)負(fù)擔(dān)，而是要使學(xué)生、教師輕松愉快，師生在愉快和諧的情景下，傳授知識(shí)和接受知識(shí)。

2.說題法：為了檢查學(xué)生對概念的理解和做題的質(zhì)量，在課堂上請學(xué)生當(dāng)眾說出他的解題思路。

3.編題法：即學(xué)完一種方法后讓學(xué)生自己編題并說出解題思路。

4.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法：讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過自學(xué)、討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得知識(shí)。

5.課堂提問法：提問要注意有啟發(fā)性，要突出重點(diǎn)，要面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)參與成功的愉悅。

此外還有一題多解法、問題討論法、觀察實(shí)驗(yàn)法等。

四、采取有效措施，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂

決定一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績好壞的因素是多方面的，除了智力因素外，還有心理因素、情感因素、信心激勵(lì)因素等許多非智力因素。因此數(shù)學(xué)教師有必要調(diào)動(dòng)各種因素，采用多種合理的積極措施。如：

1.釀造輕松和諧氛圍，消除無謂恐懼心理。學(xué)生的恐懼心理極大地妨礙了學(xué)生智力的發(fā)揮。

2.融洽師生感情，拉近師生距離。教師常與學(xué)生進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)方面的談心，關(guān)心、愛護(hù)、幫助每一位學(xué)生。

3.注意羅森塔爾效應(yīng)，給學(xué)生以信心。學(xué)生稍有成績，教師便給予表揚(yáng)或鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受成功。

4.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)際操作。動(dòng)手操作對培養(yǎng)學(xué)生的能力、科學(xué)的態(tài)度、提高學(xué)習(xí)興趣、加深印象和記憶都有不可替代的作用。

5.注重信息反饋。

6.減少作業(yè)量，優(yōu)化做題質(zhì)量等。

五、利用現(xiàn)代設(shè)備，優(yōu)化教學(xué)手段

教學(xué)手段不但要多樣化，還要盡量現(xiàn)代化。采用幻燈投影、錄音錄像、電視及多媒體電教等輔助教學(xué)，可以大大地延伸我們課堂的時(shí)空，增大課堂教學(xué)密度，提高課堂效益。教學(xué)教師更應(yīng)有效地采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使優(yōu)化教學(xué)過程落到實(shí)處，全面提高教學(xué)質(zhì)量。