體驗式教學在中職音樂教育中的應用

劉雁

摘? ? 要：音樂教育是中職學校實施美育和培養技能人才的重要途徑，是素質教育不可或缺的一部分，是中職學校學生必修的公共基礎課程。體驗式教學倡導“邊做邊學”，強調學生的主體地位和教師的主導地位，重視學生的個體經歷和體驗過程，使學生進行總結和反思，對知識有全面的了解和認知。本文首先分析了當前中職音樂教育存在的問題，隨后提出了體驗式教學在中職音樂教育中的應用策略，供參考。

關鍵詞：體驗式教學;音樂教育;中職教學

隨著教育體制的不斷發展和完善，中職教育成為了我國教育體系的一個重要環節，對社會發展和經濟建設起著非常重要的作用。同時由于我國的中職教育起步較晚，其教學性質和學生構成都具有不同于其他中、高等學校的特性，在教學和管理方面仍處于探索階段。加強中職學校管理，提升中職學生素質成為了人們關注的一個重點。近年來，體驗式教學在中職音樂課程教育中的應用越來越廣發，因其良好的教學效果，受到師生們的普遍歡迎。在體驗式教學方式下，音樂課程老師和學生能夠實現親密互動，不斷增強情感交流，融洽學習氛圍，形成和諧的師生關系，學生的學習積極性得到進一步提高，教師的價值也得到良好的體現。

一、當前中職音樂教育存在的問題

我國的中職教育起步較晚，在很長的一段時期內得不到各方面的重視。近年來，隨著我國教育體制改革的不斷深入，中職教育已經成為了我國教育體系中重要的一部分，在經濟社會的發展中起到了非常重要的作用。但與其重要的地位相比，其教學手段一直得不到創新和發展，死板的教學方法嚴重阻礙了中職教育工作健康有序的向前發展，引起了許多教育工作者的高度重視，不斷探索和實驗切實有效的教學方法。在國家教育體制改革的進程中，特別重視中職教師的培訓和教育，通過一系列培訓工作的開展，一些新的教學理念和教學方法被中職音樂教師充分吸納和應用，取得了一定的成績。但許多新問題仍然層出不窮，傳統的教學思維慣性仍然在某些方面占據著主導地位。

二、體驗式教學法在中職音樂教育中的應用

（一）體驗式教學的原則

一是要把握教學的針對性。眾所周知，在中職音樂教學過程中，每一節課都有獨特的主題。因此，在開展體驗式教學方法時，要充分考慮與該節課堂主題相關，以及學生對相關主題的理解情況，要針對將要學習的興趣點設置體驗任務，一般情況下，不建議與其他不相關的信息有過多的聯系。這樣學生就能在完成體驗任務的過程中把握學習要點，從而充分吸收該節音樂課所涉及到的音樂知識。二是要把握體驗任務設置的開放性。在情境和體驗任務的設置過程中，“開放性”是必須把握的一個原則。在進行任務設置過程中，一定要有精彩紛呈的內容，就算是某些內容相似的知識內容，也要避免性質相同的體驗任務。比如，在進行“中國民族調式-五聲調式”教學時，可以讓學生提前了解中國傳統民樂的歷史演變過程，同時針對“宮商角徵羽”等民樂知識的特點進行描述，通過體驗式的方法，增加對中國民族音樂的情感。

（二）充分結合教學知識點開展教學工作

在課堂開始的時候，可以用一種情境讓學生融入體驗任務中，從而引入該節課堂所要講解的知識點。在這個過程要注意以下幾點：第一，要充分了解學生的特點以及興趣愛好，將學生關心的、感興趣的內容納入其中。第二，要充分把握將該節課的教學知識點，將其巧妙的融入所設置的體驗任務中。第三，讓學生融入情境的過程盡量自然，教師可以進行提示，讓學生自然而然的根據提示和完成相關體驗任務。例如：在進行“音樂體系”教學的時候，可以讓學生進入設置的情境，通過完成任務，充分認識音樂的產生原理和性質，可以有效的提升學習的自覺性和積極性，從而找出完成體驗任務和解決問題的有效途徑。

（三）巧妙引導學生在任務中解決問題

在所有設置的情境中都有一個終極體驗任務，那就是解決問題。怎樣才能完成這個終極任務呢？老師可以給學生適當的提示，學生通過完成體驗任務，找到解決問題的方法。在這里，老師也要注意幾個關鍵的問題：第一，明確學生體驗任務完成的方法。判斷是親身體驗、頭腦風暴，還是實際操作，都可以用來作為完成任務的方法，但要考慮好知識點和所設置的情境的形式。第二，要充分考慮學生的能力。要根據不同層次和年紀的學生對體驗任務的完成能力和接受能力等特點提出恰當的體驗任務，可以有效地促使課堂教學順利開展，提高學生的學習興趣和積極性。比如，在進行“音符和休止符”教學的時候，可以讓學生根據一段樂曲五線譜上的所有音符，用簡譜的方式表達出來，還可以畫出節拍圖。這樣學生在任務中充分掌握了所學到的知識。

（四）多種手段，注重體驗

教師運用體驗式教學可以采取多種教學手段，突出音樂理論和實踐課體驗。中職音樂課程體驗式教學可以從教學時間和空間等各方面突破，例如可以在教學場地和教學評估、教學形式和教學方法等各方面取得突破。可以在固定教室開展體驗式教學活動，也可以通過比賽、聚會等形式在戶外場所開展體驗式教學活動。在分析和評估學生學業成績時，采取多種評價形式用于每個學習任務的有效實施。讓學生既感到壓力又感到動力，有目的地學習，又感到自由愉快。教師可以用多種方式和手段讓學生體驗體態律動、情緒體驗、綜合性活動音樂體驗、支架勢指導語、指令式音樂常規培養、浸入式音樂欣賞體驗等實施策略;教師可以在聽唱結合、聽動結合、聽創結合、唱畫結合等方面運用體驗式教學。

三、結束語

在一定時期內，中職學校中的音樂教育工作進入到沒落狀態，教師教學方法枯燥，學生學習難受，教育效果不甚理想，較差的教學成績，反過來又對教師教學好學生學習的積極性造成嚴重打擊，形成了惡性循環。因此，必須對相關工作進行深入研究，找準教學方法。體驗式教學法是經過實踐證明的教學方法，在中職音樂教育中取得了良好的效果，必須要堅持下去，不斷促進中職音樂教育取得新的突破。

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