基于“泛在學習”理念的高職微課評價指標探析

摘? ? 要：隨著泛在學習時代的到來，移動學習、在線學習等新的學習方式逐漸滲透到傳統的課堂學習中，新媒體時代的來臨促進了一種新的教學方式的產生—微課。現如今，“微課”作為一種新型教學方式開始出現在人們的視線當中。以軌道英語課程為例，從“微課”的主要特點、用戶體驗式的微課評價指標的構建以及“微課”與軌道交通英語教學課程的綜合運用三個方面闡述。

關鍵詞：微課;評價指標;用戶體驗式;軌道交通英語課程

隨著泛在學習時代的到來，移動學習、在線學習等新的學習方式逐漸滲透到傳統的課堂學習中，微課作為泛在學習時代的產物，它作為一種新的教學方式出現在人們的視線當中，同時也促進了傳統教學模式的發展。雖然當前對于“微課”與“微課程”的定義沒有一個明確的劃分，但是，有關各行各業的“微課”系統化工程已經有了很大程度的發展。當前，隨著我國高鐵的高速發展，軌道交通愈加發達，為此，需要大量的具有國際視野的人才，微課的發展與交通英語的發展質之間可以說是一個相互促進的關系。

一、“微課”的概述及其主要特點

1.資源結構化，教學資源配套完備

隨著經濟與科學的發展，“微課”作為一種新型教學手段和教學模式出現在當代的教育當中。“微課”是一種時常較短的教學視頻，主要講解課程當中的一個專業知識點，同時還配套有很多與該課程相關的輔助性教學資源，如教學設計、習題練習、教學反思等等。……