關(guān)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的思考及對策

鐘奇 晉巖巖

摘? ? 要：伴隨著新課改的實(shí)施，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何讓課堂教學(xué)效果更好，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性更高，成為當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中亟待解決的問題。本文主要對當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及對策兩個方面進(jìn)行了簡要分析，希望能夠進(jìn)一步推進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，尋找更有效的教學(xué)方法，進(jìn)而提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;對策

數(shù)學(xué)作為初中重要的基礎(chǔ)學(xué)科，也是初中生在學(xué)習(xí)時最容易感到困難、困惑的學(xué)科。一直以來，數(shù)學(xué)給廣大學(xué)生的印象都是艱難、枯燥，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣。為此，初中教師也在不斷地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的摸索，希望能夠通過轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣以及主動性，以期能取得良好的教學(xué)效果。但隨著課程改革的層層深入，各種教學(xué)問題也隨之浮出水面，必須加以重視。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

近些年來，無論是學(xué)校還是廣大一線的數(shù)學(xué)教師都為進(jìn)一步推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)新教育教學(xué)理念付出了巨大的努力，的確，數(shù)學(xué)課堂也有了很大的改善和提高。但是，在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中還存在著諸多問題。

（一）課堂教學(xué)改革進(jìn)展緩慢

觀察當(dāng)前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，一個不容忽視的問題是，我們的課堂教學(xué)，大多數(shù)仍停留在教師的教，而忽視學(xué)生的學(xué)或?qū)W生的學(xué)流于形式，教學(xué)模式單一，沒有根據(jù)教材和教學(xué)對象進(jìn)行靈活改變。在教學(xué)中對新課程理念執(zhí)行力不足，新課改的教學(xué)方式創(chuàng)新不足，對學(xué)生學(xué)習(xí)方式不能科學(xué)引導(dǎo)，沒能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性，存在互動走過場等現(xiàn)象。當(dāng)然這與數(shù)學(xué)教師的課堂定位以及教學(xué)理念、教學(xué)方式有著很大關(guān)系。

（二）教學(xué)手段不靈活

當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要有兩種模式，一種是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，即教師灌輸，學(xué)生被動接受的方式，在教學(xué)手段上也比較傳統(tǒng)，沒有采取一些比較新穎的教學(xué)手法，這就導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)課堂枯燥、艱澀，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力;另一種模式則是雖采用一些新穎的教學(xué)手段，如“小組合作學(xué)習(xí)”、“三疑三探”、“先學(xué)后教”等方法，但是不少教師在課堂教學(xué)中只是浮于表面，走過場，沒有學(xué)習(xí)到其內(nèi)在的精神，盲目地使用這些新模式，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂看起來很熱鬧，但實(shí)際上學(xué)生對知識的掌握并不扎實(shí)。

（三）學(xué)生的積極性、主動性不夠

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，是當(dāng)前我們進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂改革的重要目的。數(shù)學(xué)給廣大學(xué)生的印象是艱難、枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)上缺乏主動性、積極性，心理上有排斥情緒。在課程改革過程中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性并沒有提高，相反不少教師為了讓學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績，采取題海戰(zhàn)術(shù)，反而成為了學(xué)生的一個重要負(fù)擔(dān)。其次，不少教師在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及主動性方面做的不夠好，手段方法比較單一，沒有從根本上調(diào)動起來學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，甚至有些教師脫離實(shí)際盲目地照搬照抄別人的模式、方法，反而是弄巧成拙。

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的對策

（一）轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式

課堂教學(xué)中要改變以“教”為中心的方式，由以往單一的、單向的、被動的、機(jī)械的教與學(xué)的方式，轉(zhuǎn)向?qū)W生以“學(xué)”為中心的方式，學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，由“要學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”。當(dāng)然，不同的教學(xué)方式都有其各自的優(yōu)缺點(diǎn)，在初中數(shù)學(xué)課堂中我們應(yīng)當(dāng)靈活使用各種教學(xué)方式，充分發(fā)揮每種方式的優(yōu)點(diǎn)。例如自主探究的教學(xué)方式比較適用于難度不高、學(xué)生可以自主進(jìn)行的課堂;小組合作則適合應(yīng)用于學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識，能夠?qū)ζ溥M(jìn)行討論的情況。同時，教師應(yīng)該要明白不同的教學(xué)方式只有在運(yùn)用得當(dāng)?shù)那闆r下才能發(fā)揮其最大的效果，每種教學(xué)方式都離不開教師對其進(jìn)行指導(dǎo)。

（二）構(gòu)建新型的學(xué)習(xí)模式

建立能充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生主體積極性的學(xué)習(xí)方式，是新課程理念下課堂教學(xué)改革的核心內(nèi)容。唯有讓學(xué)習(xí)適應(yīng)每一類學(xué)生，才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使他們獲得更好的發(fā)展。在課堂學(xué)習(xí)活動中，堅(jiān)持改進(jìn)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，把“研究性學(xué)習(xí)”、“綜合性學(xué)習(xí)”引進(jìn)課堂教學(xué)活動 ，讓學(xué)生在一系列數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，發(fā)現(xiàn)問題，研究探索，解決問題，使他們初步形成創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

（三）采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

現(xiàn)代化教學(xué)是數(shù)學(xué)課堂改革的重要手段，我們要靈活地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段。例如，我們可以在教學(xué)中使用課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的興趣及積極性;此外，在講解平面幾何和函數(shù)圖象時，教師可以利用幾何畫板來進(jìn)行，這樣更加地直觀生動形象，降低學(xué)習(xí)難度，同時也可以更好幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。靈活地使用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段能夠使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加高效地進(jìn)行和開展。

（四）轉(zhuǎn)變教育理念，提高教師的課堂教學(xué)水平

教師是課程改革的實(shí)施者，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變很有必要，廣大教師要積極學(xué)習(xí)教育理論和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立全新的教育理念，改革和創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計的思路、模式、方法，不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益。同時教師要合理地開發(fā)教材，創(chuàng)造性地使用教材，并通過精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，采用學(xué)生最易于接受、理解的教學(xué)模式，激勵學(xué)生有意識地主動參與，實(shí)現(xiàn)師生互動，生生互動，提高教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。

三、小結(jié)

推動初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式是一個需要我們不斷探索和努力的過程，要不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，也要采用各種先進(jìn)的教學(xué)手段來不斷充實(shí)我們的數(shù)學(xué)課堂，同時更要靈活地使用各種教學(xué)方式，充分發(fā)揮每種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)，只有這樣才能使學(xué)生對數(shù)學(xué)更感興趣，更好地推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的改革和創(chuàng)新，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

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作者簡介：鐘奇（1985-），男，河南省遂平縣人，中學(xué)一級教師，現(xiàn)任教于駐馬店市第一初級中學(xué)。