提高小學生語文閱讀能力的教學方法探究

韓一波

摘? 要：小學階段是培養學生閱讀能力的重要階段，也是理解能力和學習能力的重要形成階段。本文立足于小學語文教學實踐活動，分別從“教師精心設計教案”“鼓勵學生廣泛閱讀”“培養學生閱讀興趣”這三個方面入手，針對有效提高小學生閱讀能力進行了初步的分析和探索。

關鍵詞：小學語文;設計教案;閱讀;興趣

有效提高小學語文閱讀能力，在我看來，需要我們小學語文教師精心設計教學方案，讓學生在閱讀的過程中感受文字的魅力與樂趣，從而愛上閱讀，有利于提高學生的閱讀能力。同時，學生在學習的過程中也要多多閱讀一些書籍，以便開拓自己的眼界，為提高學生的語文閱讀能力奠定基礎。

一、教師精心設計教案

教師是學生的領導者，所以教師設計教學方案的好壞直接影響到了學生的學習效率和學習效果，想要提高學生的閱讀能力，就需要我們小學語文教師精心設計教學方案，讓學生充分利用課堂寶貴時間，有利于提高學生的學習效率，為提高學生的語文閱讀能力奠定基礎。

以引導學生閱讀《盼》為例，首先要求學生獨立閱讀完課文，并且可以用自己的語言講出事情的經過，然后和學生一起互動，進行課題導入：同學們，你們有沒有特別期盼的事情呢？請和周圍的學生相互交流溝通。有的學生說道：“自己的朋友送了一枝新的鉛筆，自己一直盼著原來舊的鉛筆趕快用完。”還有的學生說道：“我一直盼著冬季的到來，到時候可以和朋友一起堆雪人。”文中講述了一個小女孩的母親在某一天送給她一件綠色的雨衣，在這之后就每天盼著下雨，終于有一天下雨了，小女孩想借著機會把雨衣穿上，于是就不停地問媽媽，家里缺不缺東西，最終作者還是如愿以償地穿著雨衣出去上學。在此基礎上，引導學生分析文章，文中最后結尾中提到“它們在我的頭頂和肩膀上起勁兒地跳躍：滴答，滴答滴答......”表現出來作者的心情是舒暢的、愉悅的。我們小學語文教師引導學生深入文章，有利于加深學生對文章的印象和認識，還有利于提高學生的閱讀能力。

二、鼓勵學生廣泛閱讀

想要提高學生的閱讀能力，引導學生大量閱讀書籍是必不可少的，學生在閱讀的過程中有利于開拓眼界，吸取知識，進而提高學生的語文成績，所以我們小學語文教師在語文課堂中要多多鼓勵學生廣泛閱讀，有利于提高學生的理解能力和閱讀能力。

以引導學生閱讀《好的故事》為例，首先要求學生獨立完成對課文的閱讀，并且在閱讀的時候了解文章的主要內容。這是一篇魯迅描寫夢境的散文詩，因為當時的背景是封建軍閥統治的北平，社會是黑暗的、昏沉的，文中表現出來的則是溫暖的與當時的社會情況形成強烈的反差。引導學生分析“我看到了一個好的故事”，那么在夢境中都有哪些呢？文中第五段寫出了有婦女、雞、狗、叢樹等等，塑造了一個溫馨而又和諧的場面。在此基礎上，還可以引導學生閱讀一些有意義的小故事，有利于提高學生的綜合素養，比如，木屑與手表的小故事，有一個木匠在工作的時候不小心將手表掉在地上，他找了好久都沒有找到，于是就叫來許多小伙伴一起找，但是最終還是一無所獲，最終木匠的孩子找到了手表，木匠就問他是怎么找到的，孩子卻說靜下來，聽手表的聲音，依靠著聲音就把手表找到了。這告訴我們在做事情的時候想不到任何辦法，就可以靜下心來，尋找另外一個思路。我們小學語文教師鼓勵學生閱讀，有利于促進學生的成長，還有利于提高學生的語文素養，為提高學生的閱讀能力奠定基礎。

三、培養學生閱讀興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”只有學生在閱讀的時候感受到閱讀的快樂和文字的魅力，才會轉變閱讀的態度，從而提高閱讀能力，所以我們小學語文教師要在平時教學任務中注重培養學生的閱讀興趣，為提高學生的閱讀能力做準備條件。

以引導學生閱讀《狼》為例，首先讓學生說一說自己對狼的認識。學生經過思考說道：“狼是兇殘的，是冷血動物。”還有的學生說道：“狼的外表和哈士奇相似，但是狼終究是野外生活的動物，是殘忍的。”之后引導學生觀看有關狼的電影或者紀錄片，讓學生對狼建立初步的認識和了解。在此基礎上，讓學生再去閱讀書籍，并且在閱讀的過程讓學生站在母狼紫嵐的角度去閱讀，加深學生對文章的了解，書籍中的母狼紫嵐為了實現丈夫黑桑的遺愿，開始了培養狼王的旅程，同時也拒絕其他公狼的示愛，獨自承擔起撫養幾只狼崽的任務，無奈現實總是與想象是相反的，最終母狼紫嵐以失敗告終，又將愿望放在女兒生下的狼崽身上，為了避免小狼被金雕吃掉，最后和金雕同歸于盡。我們小學語文教師通過讓學生觀看影片，讓學生有想迫切了解母狼紫嵐經歷的沖動，有利于激發學生的閱讀興趣，為提高學生的閱讀能力做準備條件。

總而言之，提高學生的閱讀能力不僅需要我們小學語文教師鼓勵學生廣泛閱讀，提高自身語文素養，還需要在平時教學任務中注重培養學生的閱讀興趣，進而提高學生的閱讀能力。同時，還需要學生在學習的過程中端正學習態度，積極學習語文知識。

參考文獻：

[1]趙志芳.提高學生的閱讀能力[J].現代教育科學：中學教師，2012（6）：136-136.

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