初中英語教學中的問題及解決策略探究

周敏

摘? 要：初中英語作為九年義務教育階段的一門基礎學科，在提升學生語言能力和學習能力、培養學生思維品質和文化品格、開拓學生眼界、激發學生潛能、促進學生全面成長等方面發揮著積極的作用，但也存在著一定的問題，亟待改善。基于此，本文以初中英語課程為例，分析英語教學的困境并嘗試探究有效教學策略。

關鍵詞：初中英語;教學問題;解決策略

新課改背景下，初中英語教學出現了一些新的變化：更為重視學生的課堂主體地位，更期待著新理念和形式的引入，更為關注教學現狀的改善和教學效率的提升等。這些新變化促使教師不斷提升自身素養，查找問題出現的原因并提出針對性的改進策略。

一、探究問題存在的原因

影響英語教學的關鍵因素有很多，筆者只是針對幾個方面進行了詳細的探究，如下所示：

（一）英語學科本身難度

英語作為一門外來語言，滲透著另一種文化和價值觀，因此學生在學習的過程中總會遇到跨文化現象、風俗和習慣，遭遇文化沖突，給英語學習帶來一定的困難;此外，語言表達方式、詞匯量的增加、閱讀篇幅的擴大都給學生帶來了一定的學習難度。

（二）教師隊伍自身素養

教師在提升課堂教學質量上發揮著重要的作用。但是經過筆者的調研發現，教師隊伍自身素養有待提升：有些教師明知道英語教學存在著問題，但故意忽視問題，逃避教學責任，消極對待工作;有些教師固步自封，沿用老舊的教學方式，導致教學效率日益下降;還有的教師因為學生學不會、聽不懂、不會說就體罰或者責罵學生，既打擊了學生學習的自信心，又影響了教師隊伍的形象;還有的教師一人上幾個班的英語課，教學任務重，沒有精力和時間想著提升教學質量。

（三）學生存在畏難心理

英語教材設計的豐富有趣，但是內容多，對學生要求高，即便是大家投入了時間和精力，但收效甚微，影響了學生學習的積極性;還有些學生心理素質差，某一次考試不理想或者拉下了某個知識點的學習，又或者是受到了同學嘲笑、教師的批評就放棄了英語課程的學習;而教學形式和教師的懲罰也讓學生存在畏難心理。

（四）學生學習能力不同

受到家庭環境、智力水平、學習態度和學習習慣的影響，同學們在英語課堂上的表現存在著較大的差異：有的學生能主動預習教材知識點，努力跟上教師的教學進度;而有的學生不僅沒有進行預習工作，課堂上也不好好聽講，導致學習成績越來越差;還有的學生想要好好學習，但是基礎薄弱，跟不上教學進度。針對同學們的種種表現，筆者認為有必要采用適當合理的教學模式開展英語教學活動。

二、解決對策探究

找到了問題的所在，也就能提出相應的對策，直達“病患”，治標治本。具體如下所示：

（一）滲透文化意識

語言的背后是文化，尤其是中西方文化存在著較大的差異，給學生學習英語帶來了一定的困難。基于此，筆者建議教師可以在教學的過程中時時滲透文化意識，讓學生對與本民族文化有差異或沖突的文化現象、風俗、習慣等有充分正確的認識的基礎上以包容的態度予以接受與適應。

如，中西方文化中對dragon（龍）的認知差異，備受國人推崇和敬仰的龍形象在西方是一種邪惡的象征，因此在閱讀文章或者影視作品中總會出現惡龍擄走公主、惡龍殺害無辜群眾的故事。再如，中西方在慶生方面存在著文化差異：西方習慣于當面拆開禮物并給予評價，中國則是選擇生日結束后打開。而中國人的優點之一就是謙虛，而西方人的語言或者行為則比較直接。只有認識到中西文化之間的差異，才能對文化有興趣，才能學好英語。

（二）提升教師素養

教師除了作為教材與知識之間的連接點，為同學們傳道授業解惑，還需要具備師德，養成學生優良的品質與積極的性格。因此在教學實踐活動中，教師不僅要盡可能參與一些專業培訓活動，學習新的教學經驗和手段并用于教學實踐中;還要重視學生的德育教育，注意自己的一言一行，起到示范帶頭作用。

（三）養成堅韌品質

培養學生堅韌的品質的目的是讓學生敢于直視遇到的難題，想方設法解決眼前的難題，愈挫愈勇。如，在背誦英語詞匯的過程中，同學們總是出現遺忘，影響了接下來的教學工作。但在筆者的鼓勵下，同學們會在每次英語課堂開始之前的五分鐘內對正在學習或者即將學習的單元詞匯進行預習或者復習工作，有效地解決了這一問題。

（四）開展層次教學

實施層次化教學模式旨在幫助學習能力、學習基礎不同的學生獲得個性化成長，由個體的發展帶動全體的進步，從而優化教學質量。筆者認為該理念是對“一刀切”“一鍋煮”等舊有教學模式的一種革新，有利于促進促進教育公平、挖掘學生潛能、肯定學生個體價值等，因此成為了筆者常用的教學手段之一。當然，要開展層次化教學需要教師對本班的學生有一個大致的了解，在此基礎上才能制定層次化的教學目標、實施層次化教學、布置難易不同的課后作業，當然對同學們的評價也要有層次化。只有這樣，同學們才能在現有的基礎上有所進步、獲得成長。

三、結束語

隨著時代的發展，英語在學習和生活中所占的比重越來越大，這就要求教師們從初中階段夯實學生英語基礎，想方設法提升英語教學質量，實現學生全面發展。

參考文獻：

[1]苗影.初中英語教學中存在的問題與應對策略分析[J].校園英語，2017（37）.

[2]夏本明.初中英語教學問題現狀與改進策略分析[J].科普童話，2014（24）.