初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方法的運用探討

張樹成

摘? 要：小組合作學(xué)習(xí)方法是指讓學(xué)生以小組的形式進行學(xué)習(xí)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作與共同學(xué)習(xí)的能力，另一方面也可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。本文將以初中英語教學(xué)為例，參考人教版初中英語教材，探討小組合作學(xué)習(xí)方法在初中英語教學(xué)中運用的意義及具體實施策略。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)方法;初中英語教學(xué);具體實施策略

在初中英語教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法符合新時代教育方針的要求。小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法需要教師充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，需要學(xué)生從被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)換為主動學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法在初中英語教學(xué)中能夠有效使用需要考慮到多方面因素的影響，也需要教師跟學(xué)生的共同努力與配合。

一、初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方法運用的意義

人教版初中英語教材中涉及許多基礎(chǔ)的英語表達，許多教材內(nèi)容要求學(xué)生要與他人進行交流。英語作為一門語言學(xué)科，不僅要求學(xué)生要掌握一定的語法與詞匯，還需要學(xué)生張口去說，需要學(xué)生熟練地使用英語進行表達。語言本來就是為促進人與人之間的聯(lián)系而創(chuàng)造出來的，因此，在英語教學(xué)中融入小組合作的學(xué)習(xí)方法，能夠有效地促進學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，也能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[1]。

二、初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方法運用的具體實施策略

（一）注重小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣性

教師在進行英語教學(xué)時，可以適當(dāng)增加小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，增加小組合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方法的使用頻率。教師需要對教材有一定的了解，根據(jù)教材內(nèi)容選擇合適的小組討論學(xué)習(xí)方式。比如，人教版《英語》七年級上冊中《What's this in English》和《What color is it》等諸如此類的內(nèi)容，教師都可以采用小組討論的學(xué)習(xí)方式進行教學(xué)。這種類型的教學(xué)內(nèi)容普遍有一個特點，就是它們與我們的日常生活密切相關(guān)，教師不需要額外準(zhǔn)備教學(xué)道具。另外，教師在講授這部分內(nèi)容時，可以完全將課堂交給學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅學(xué)到的知識，還學(xué)會如何用英文的形式與其他人進行交流[2]。再比如，人教版《英語》七年級上冊中《When is your birthday》和《My favorite subject is science》等這樣的內(nèi)容，這些教材內(nèi)容偏日常化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語表達能力。教師在進行這些內(nèi)容的教學(xué)時，可以提出一個話題讓學(xué)生以小組的形式自由討論。這些與日常生活相關(guān)性較高的課程內(nèi)容有助于讓學(xué)生熟悉生活場景中的英語對話，也有利于讓學(xué)生更勇敢地表達自己的觀點與看法。

（二）提高小組合作學(xué)習(xí)的效率

教師在采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法時，需要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要有效率意識，減少做無用功的時間。只有提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，才能保證學(xué)生時間使用的充分性與有效性。追求效率也是珍惜時間的另一種表達方式，學(xué)生需要在有限的時間內(nèi)做有效的事。教師可以通過改變小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[3]。以人教版《英語》七年級下冊中《What did you do last weekend》和《How was your school trip》這部分內(nèi)容為例，教師在講授這部分內(nèi)容時，可以增加一些別的內(nèi)容，比如讓學(xué)生以小組為單位制定周末計劃或者是旅游計劃等，這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時學(xué)會如何制定計劃。在人教版初中英語教材中有許多教學(xué)內(nèi)容都可以做這樣的延伸與拓展。以人教版《英語》八年級上冊中《What's the best movie theater》和《If you go to the party，you will have a good time！》這部分內(nèi)容為例，教師在講授這部分內(nèi)容時，可以讓學(xué)生以小組的形式利用課余時間去當(dāng)?shù)氐碾娪霸夯蛘呤莿≡哼M行參觀，讓學(xué)生了解與這部分內(nèi)容相關(guān)的英語詞匯及英語語法。教師也可以借助班級聯(lián)誼和學(xué)校的迎新晚會等機會向?qū)W生介紹關(guān)于派對的英語知識[4]。教師也可以在此基礎(chǔ)上給學(xué)生補充一些國外的派對形式，或者在條件允許的情況下，舉辦一些類似的活動。教師要善于將生活實際與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，最好是能夠給學(xué)生提供一個親身體驗的平臺。

三、關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果

教師在授課完畢后還需要關(guān)注授課結(jié)果，教師只有了解了授課結(jié)果才能準(zhǔn)確把握學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。教師可以通過復(fù)習(xí)和測驗的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評估，教師也可以采取其他的方式進行了解。教師在設(shè)置測驗方式時，需要通過不同的授課內(nèi)容選擇不同的檢測方式。比如，人教版《英語》八年級下冊中《Why don't you get her a scarf》這部分內(nèi)容，這部分內(nèi)容中用到了“why don't you do something”這樣的句式，教師可以讓學(xué)生以這樣的句式造句，讓學(xué)生了解句式的使用方法和使用場合。再比如，人教版《英語》八年級下冊中《Have you ever been to an amusement park》這部分內(nèi)容，教師在講授這部分內(nèi)容時，可以讓學(xué)生搜集有關(guān)游樂園的單詞和介紹游樂園的句式等相關(guān)的知識。教師在課堂上可以讓學(xué)生在小組內(nèi)進行探討，豐富學(xué)生的單詞量。教師也可以選擇讓學(xué)生以小組的形式搜集相關(guān)的知識。教師在授課完畢后可以讓學(xué)生以游樂園為主題寫一篇小作文，要求是要使用收集到的與游樂園相關(guān)的單詞與句式。對于單詞的考查，教師也可以采取一些新穎的檢測方式，比如詞匯接龍、英漢轉(zhuǎn)譯等[5]。

教師在初中英語教學(xué)過程中采用小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法時，需要注重小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣性，需要在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法要想在初中英語教學(xué)過程中有效應(yīng)用，需要教師跟學(xué)生的相互配合。

參考文獻：

[1]齊艷.小組合作學(xué)習(xí)模式在初中英語教學(xué)中的運用[J].學(xué)周刊，2019（35）：102.

[2]田月君.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（48）：115.

[3]喬家盈.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2019（36）：92.

[4]胡媛媛.初中英語教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式的分析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（11）：85.

[5]何曉鳳.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的運用[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（21）：242.