趣味教學法在小學語文教學中的運用

王梅

摘? 要：隨著新課改的逐步深化，越來越重視對于教學方法的深入探究，要求老師要發揮引導作用，尊重學生在學習的主體地位，關注學生本身。小學生作為特殊的學生群體，正處于身心發展的關鍵成長時期，專注力和理解能力相對欠缺，需要加強引導。因此為了增強課堂效果，凸顯學生的主體地位，教師可以采用趣味教學法來組織語文教學工作。

關鍵詞：趣味教學法;小學語文;應用

在傳統的教學模式下，小學語文學科的教學內容更多摻雜了死記硬背的成分，學生的學習被動性較強，往往不能達到良好的效果。隨著新課改的推出，課堂更應該是學生和老師之間的良性互動，而不是學生一個人的理解、背誦。因此針對這種情況，應該充分發揮教師尊重學生主體的作用，積極轉變傳統教學模式，采用趣味教學法引導他們學習，提升課堂效果。

一、趣味教學法的概述

趣味教學思想是中國近代思想家、政治家梁啟超先生提出來的。“趣味”二字是梁啟超最大的人生信仰和教育理念，他曾在講座、文章中不止一次地表達這個觀點。他撰寫了《趣味教育》《趣味主義》等文，認為：“第一，趣味是生活的原動力，趣味喪掉，生活便成了無意義。第二，既然如此，那么教育的方法，自然也跟著解決了。”這種教學方法十分適合小學語文教學，符合小學生的身心發展的規律，能夠激發學生興趣，讓學生會學、愛學、樂學。

二、趣味教學法在小學語文教學中的內容與應用

（一）通過創設相關情景激發學生興趣

教師需要從教學需要出發，尊重教學原理，使之與趣味性相結合，也就是我們常說的寓教于樂。在教學過程中引入、制造或者創設與教學內容相適應的場景或者氛圍，來引起學生的感情體驗，幫助學生迅速而有效地理解教學的內容，促進學生心理機能全面和諧發展，提高教學效率。多媒體運用到教學活動中能夠使情景結合從而吸引學生的注意力，比起單調的傳統授課模式，學生更能被多媒體設備傳達的視聽語言所吸引。這并不是一件壞事，這更能讓課堂變得生動豐富起來。例如在小學語文課本中有一篇經典閱讀文《荷塘月色》，這是朱自清先生的著名散文，學生在學習時認知只是停留在朱自清先生描述的只言片語中。如果這時候教師利用音樂《荷塘月色》來引入新課，可以使學生在悠揚、動聽的樂曲中迅速走進月色和荷塘的情景中來，不少學生甚至能跟著哼唱，課堂形式變得豐富起來，把學生拉入他們最為感興趣的興趣點中。興趣是學生最好的老師，多媒體的優點在于能夠通過視聽語言，抓住學生的興趣點，學生能夠通過興趣出發聯想到課文意境加深理解，也能夠提高學習的主動性。

（二）巧用類比方法，聯系實際情況

小學語文的基礎知識占據了不少地位，比如字母拼音、詩詞等部分是需要學生熟識并且背誦的部分，對于很多低年級的學生來說，這是比較困難的環節。才初入學習過程中的孩子，理解力和專注力不夠造成了實際教學活動中的困難。這需要教師充分發揮主觀能動性，巧用類比方法、聯系實際情況來簡化學生的學習過程。通過將新的觀念與學生記憶結構相類似的觀念聯系起來，從已知對象具有的性質推出未知對象具有相似的性質，通過學生已有的舊經驗來同化調整新知識的教學方法，這樣的方法能夠快速幫助學生理解，通過形象化的聯想，在這樣的過程中學生得以理解甚至達到熟記的效果。在低年級的教學中學生對拼音的理解可以通過有趣的聯想記憶法，比如“c”就像一輪彎彎的月亮，學生腦內通過聯想到月牙彎彎的樣子來記憶“c”的字形。新的知識通過相聯系的舊知識的共同特點進行轉化，從而在腦中建立新知識。

（三）趣味教學的中心放在“人”上

根據新課改的要求，教學任務更關注學生，趣味點也應該結合課堂內容從學生的興趣點入手。學生是學習的主體，教師是學生學習的引導者和促進者。學生是發展中的人，具有發展潛力，教師在教學實踐中應當將關注點落到“人”身上，對學生多加鼓勵，激發其對于學習的興趣。在實際的教學活動中會出現較多的案例，某學生在課堂中睡著，并且喊出一句夢話，引得全班學生哄堂大笑。這個時候老師應該用言語進行引導，在不傷害學生自尊的情況下把興趣點轉移到教學活動中。如，教師可以說：“這位同學所說的王炸我們是要不起，可是上課我們還是得要的。”這樣的方式很好地化解了尷尬，也體現了對學生的尊重，在沒有觸及他自尊的情況下，拉回課堂注意力。教師的語言引導很關鍵，適當的幽默能夠讓課堂充滿興趣，也適合小學語文教學。對于小學生進行鼓勵是很有必要的，對于學習的興趣通過鼓勵使之獲得信心，產生對于學習的渴望。教學過程中也可關注學生的興趣點，比如將學生們喜歡的動漫形象融入到教學內容，從而提高教學趣味性。

結束語：

綜上所述，小學語文教學是一項特別的教學活動，需要根據小學生的特點、實際教學需求以及新課標的要求進行。趣味教學法的應用能夠吸引學生的興趣，使其在良好的學習氛圍中獲取知識、強化能力，繼而有利于增強教學有效性，推動語文教學工作的長足進步，并為學生的全面發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]袁衛紅.趣味教學法融入小學語文教學的策略[J].小學生作文輔導（讀寫雙贏），2018（06）.

[2]滕洪俠.趣味教學法在小學語文教學中的有效運用[J].新課程（綜合版），2018（09）.