淺談小學英語高效課堂教學實踐

周晨

摘? 要：在小學階段是學生初步學習英語的時期，在小學英語學習過程中最重要的是引導學生認識英語這門學科，讓學生充分體會到英語的魅力，為今后英語的學習和發展打下堅實的基礎。小學生學習英語知識主要是通過課堂來獲取的。因此，在小學階段如何提高學生的英語課堂學習效率是每一位教學工作者值得深入思考的問題。

關鍵詞：小學英語;課堂教學;教學實踐

在傳統的小學英語教學過程中，很多老師在英語課堂上完全依賴英語教材進行教學，教學方法也很單調，學生在課堂上沒有主動的學習英語知識都是被動接受。時間久了，學生感覺英語學習是一個枯燥的過程。尤其是過分強調單詞和句子的反復記憶，讓學生對英語失去了學習興趣，導致學生在今后的英語學習中基礎越來越差。針對這些問題，我建議老師在英語課堂教學過程中要懂得靈活的使用英語教材，找到合適的英語教學方法。提高學生的英語學習效率。

一、采用多媒體教學，提高學習效率

隨著科技的不斷發展，網絡多媒體技術被廣泛的應用到了教育教學領域。如果老師能夠合理利用多媒體教學，那么在小學英語課堂上可以發揮出很大的優勢。小學階段的學生在學習中對于文字和單詞不敏感，他們對于圖像圖片聲音等反應很強烈。因此，老師在課堂上合理采用多媒體教學一定能夠引起學生的注意，從而提高課堂教學效率。

例如，在學習關于“weather”這一課的時候，在課堂上，老師可以先利用多媒體播放一首“rainy”的歌曲，伴隨著歡快的音樂，學生的注意力會被馬上吸引過來。接下來老師可以利用多媒體技術給學生展示一些不同的天氣的圖片，然后讓學生回答每一張圖片都代表了什么天氣。當學生能夠正確識別圖像中的天氣以后，老師在圖片下方分別顯示關于天氣的英文，比如在表示多云圖片下方顯示單詞“cloudy”。如果是下雨天的話，那么就是“rainy”。像這樣結合圖像來幫助學生記憶這些單詞，相信學生的記憶效果也會非常好的。接下來老師把單詞隱藏，給學生展示剛才的幾組圖片。圖片順序打亂以后，老師隨機出示圖片，然后學生主動說出與圖片對應的英語單詞。

二、采用分層教學法，夯實學生基礎

在小學英語教學過程中，經常會發現學生之間的英語基礎相差很多。學生學習英語的時間各有不同，有的學生的詞匯量非常大，而有的學生只會一些簡單的單詞，有的學生能說出流利的英語句子，而有的學生卻不能主動的表達英文。針對這些情況，老師可以采用分層教學的方法，這樣可以保證學生能夠踏踏實實一步一步學好英語，掌握扎實的英語基本功。

例如，在學習“my clothes”這一課的時候，這課需要重點掌握的英語單詞有“clothes”“hat”“skirt”“pants”“dress”等。在單詞學習過程中對于那些英語基礎比較薄弱的學生，老師要引導他們把大部分時間和精力放在單詞的拼寫和發音上面，一定要夯實學生的英語基礎。老師在講授完單詞以后，讓學生站起來朗讀這些單詞，根據學生的發音情況老師要及時指導。對于那些基礎比較好的學生，老師可以引導他們結合例句來學習，比如，Are these your pants？ No they arent.這樣讓學生能夠在課堂上跟上老師的節奏。在課后作業中老師也要注重學生的作業完成情況，對于那些基礎好的學生老師可以讓他們試著做一做練習題。而基礎比較差的學生，可以安排他們多寫單詞和句子，熟練掌握教材中的知識內容。

三、開展豐富活動，激發學生興趣

在小學英語教學過程中，幫助學生找到英語學習的興趣才是最關鍵的。如果學生在小學英語學習中找到了興趣，那么學生的英語學習將會變得非常輕松和有效率。在此，我建議老師在平時的教學過程中可以多設計一些豐富的英語活動，讓學生積極參與進來。通過活動來給學生創造交流口語的機會，讓學生在活動中能夠積極表現，發現自己的長處，通過英語活動一定可以激發學生的英語學習興趣。

例如，在學習完“what time is it .”這一課的時候，為了提高學生的學習興趣，老師可以組織班級學生玩一玩關于時間表達的游戲。老師讓學生之間按照四個人為一組，老師通過兩只手和寫字筆來做出時間的手勢，讓學生用英文快速表達老師做出的時間，看看每組成員誰的反應更快，誰的英語回答最正確。老師還可以安排學生學習歌曲《its ok》然后在班級里進行歌唱比賽，看看誰能夠完整唱完一首歌曲。

綜上所述，在小學英語教學過程中，為了提高課堂教學效率，老師可以采用多媒體技術進行教學，這樣能夠有效提高學生課堂學習效率。老師在平時的英語教學中還可以根據學生的學習情況采用分層教學法，這樣可以幫助學生夯實英語基礎。為了激發學生的英語學習興趣，老師要懂得設計一些有意義的英語教學活動，讓學生在活動中發現英語的魅力，找到學習英語的興趣。

參考文獻：

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